管震

【摘 要】對(duì)于高校貧困生這個(gè)普遍群體，國(guó)家社會(huì)給予的幫助值得探討，因?yàn)檫@關(guān)系到一個(gè)政策本身存在的問(wèn)題，以及對(duì)貧困生的指導(dǎo)是否片面，目前一些相關(guān)政策有悖于初衷，而且在方法上更多地注重經(jīng)濟(jì)上的幫助，其實(shí)心理學(xué)，價(jià)值觀上的引導(dǎo)也很重要。要有效解決這些問(wèn)題，需要我們深入了解高校困難群體的實(shí)際問(wèn)題，悉心教導(dǎo)，只有這樣，才能對(duì)他們以后的工作和生活起到幫助作用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)困難 貧困助學(xué) 心理指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)

近幾年來(lái)，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展使得人民生活水平差距愈拉愈大，與此同時(shí)，在教育的深入改革下，貧困生的數(shù)量大批增加。為了不讓貧困生失去上大學(xué)的機(jī)會(huì)，國(guó)家和社會(huì)采取了相關(guān)政策并逐步落實(shí)，但是社會(huì)環(huán)境在變，這些措施逐步展現(xiàn)出一系列的問(wèn)題，研究政策的實(shí)行到落實(shí)這個(gè)過(guò)程十分有必要，能夠幫助我們解決這些問(wèn)題。另外，在對(duì)貧困生的幫助上，不應(yīng)該只存在經(jīng)濟(jì)上的扶持，在他們的觀念上也應(yīng)作相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣有助于培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的心態(tài)，以便他們更好的生活。

一、經(jīng)濟(jì)資助政策的基本內(nèi)容

（一）國(guó)家助學(xué)貸款

國(guó)家助學(xué)貸款就是借款給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，存在的風(fēng)險(xiǎn)是由財(cái)政部門(mén)和學(xué)校共同承擔(dān)，申請(qǐng)時(shí)需要填寫(xiě)困難證明表格，到時(shí)按期還貸，否則也會(huì)負(fù)法律責(zé)任。國(guó)家助學(xué)貸款最高能貸6000元，它分生源地貸款和校園貸款兩種，前者向戶(hù)籍所在地申請(qǐng)，后者向自己院系申請(qǐng)。

（二）獎(jiǎng)學(xué)金

獎(jiǎng)學(xué)金包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、院/專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等。是為了激勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生再接再厲，繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱的一種獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然它不只針對(duì)貧困生，只要各方面出眾，便可以申請(qǐng)，但是主要也是激勵(lì)貧困生努力來(lái)獲得。

（三）助學(xué)金

國(guó)家助學(xué)金分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)，根據(jù)貧困程度來(lái)分。它與國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的來(lái)源相同，只是因?yàn)椴糠重毨芗彝l件限制，可能很難在學(xué)習(xí)上與其他優(yōu)秀者匹敵，助學(xué)金彌補(bǔ)了這個(gè)缺口，助學(xué)金只對(duì)貧困生有效，能夠很好地舒緩他們的壓力，助學(xué)金金額在2000元到4000元之間。

（四）勤工助學(xué)

很多高校設(shè)立了勤工助學(xué)中心，通過(guò)這個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)和社會(huì)上的一些崗位聯(lián)系，學(xué)生可以靠做兼職來(lái)掙生活費(fèi)。學(xué)校自己也有一些勤工助學(xué)崗位，比如食堂，超市等，這些都或多或少的對(duì)貧困生有幫助，讓他們?cè)诠ぷ髦蝎@得相應(yīng)的酬勞，還能積累工作經(jīng)驗(yàn)。

（五）其他

其他的政策包括義務(wù)應(yīng)兵，師范支教等，這些政策鼓勵(lì)大學(xué)生扎根西部，建設(shè)西部。

這些經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助起到了很好的效果，對(duì)貧困生有一定的幫助，但是這些政策并不完善，從公平性來(lái)看，有些家庭富裕的學(xué)生也能拿到助學(xué)金，這就是忽略了不同地區(qū)的貧富標(biāo)準(zhǔn)。加上部分富裕學(xué)生謊報(bào)家庭情況拿到助學(xué)金后肆意揮霍，完全把公平性撇開(kāi)了。另外宣傳力度也不夠，很多人對(duì)這一政策并不了解，只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)、知曉而已，因此失去受資助的機(jī)會(huì)。應(yīng)該把政策的具體規(guī)定如申請(qǐng)條件，評(píng)審要求等對(duì)外公示。

二、困難群體的指導(dǎo)

（一）貧困生的心理缺點(diǎn)

心理學(xué)家通常覺(jué)得貧困生比較敏感，容易自卑，產(chǎn)生無(wú)助感，不公平感，遇到挫折經(jīng)常痛苦不安，絕望麻木，焦慮急躁，從此一蹶不振。心理承受能力差的甚至有輕生的念頭，雖然上學(xué)有經(jīng)濟(jì)上的幫助，但他們的內(nèi)心深處總存在困惑，這不是經(jīng)濟(jì)幫助所能解決的。另外，在申請(qǐng)助學(xué)金的時(shí)候，要把自己家庭隱私公之于眾，會(huì)很難為情，怕遭到嘲諷，挖苦。

（二）對(duì)貧困生的思想指導(dǎo)

1. 心理干預(yù)。真正了解他們，關(guān)注他們的心理，心靈，精神，優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期形成的特性，對(duì)那些經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的有極端傾向的貧困生做一些預(yù)防性或治療性的幫扶，比如上心理學(xué)課，講一些積極樂(lè)觀的例子，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。多關(guān)注他們，及時(shí)在他們心理撒下陽(yáng)光，驅(qū)散黑暗。

2. 心理疏導(dǎo)。試圖探討他們的家庭，生活環(huán)境，牽引他們正確認(rèn)識(shí)自己，困難是偶然不是必然，通過(guò)自己的努力，總有一天，一切都會(huì)朝好的方向發(fā)展。告訴他們，申請(qǐng)過(guò)程是一種傾訴，是一種被關(guān)懷的過(guò)程。這可以正向加大他們的抗壓能力，抗挫折能力。

3. 積極鼓勵(lì)。學(xué)校有很多社團(tuán)組織，提供了一個(gè)接觸社會(huì)的小平臺(tái)，鼓勵(lì)貧困生參加活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，得到不同程度的鍛煉，鼓勵(lì)他們多與人交流，避免由于孤立而產(chǎn)生不健康的心理，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，陶冶情操。鼓勵(lì)會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越自信，對(duì)未來(lái)越來(lái)越充滿(mǎn)希望。

（三）就業(yè)指導(dǎo)

1. 課堂上悉心教誨。很多貧困生從小在一個(gè)落后的環(huán)境里成長(zhǎng)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)，英語(yǔ)應(yīng)用，文體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，上課時(shí)，應(yīng)關(guān)注他們的掌握程度，因?yàn)檫@些能力在以后工作中會(huì)發(fā)揮用處。

2. 設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃中心。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)輔導(dǎo)員指導(dǎo)，學(xué)生自主管理教育，圍繞提升自身素質(zhì)，就業(yè)心理，面試禮儀，簡(jiǎn)歷制作等內(nèi)容擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)。采用傳遞信息的模式，了解學(xué)生的就業(yè)狀況，需求，動(dòng)態(tài)等信息。

3. 提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)。幫助學(xué)生深入了解與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的職業(yè)，通過(guò)提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)和發(fā)展綜合能力。

4. 提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。分析就業(yè)形勢(shì)，提供就業(yè)信息和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。培養(yǎng)良好的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意識(shí)，為其職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。安排參加就業(yè)，積極創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前高校對(duì)困難群體的補(bǔ)助起到了重要作用，但是不少貧困生表達(dá)希望得到除物以外的幫助，對(duì)于后期，還有很多工作需要加強(qiáng)，對(duì)高校困難群體，無(wú)論是物質(zhì)上的補(bǔ)給還是精神上的鼓勵(lì)，最終都和就業(yè)有關(guān)，畢竟一個(gè)人受完教育后需要發(fā)展，發(fā)熱發(fā)光，給社會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國(guó)可以借鑒別國(guó)對(duì)這一塊的管理方式，去其糟粕，取其精華。通過(guò)各個(gè)層面來(lái)分析，制定方案，并將研究結(jié)果應(yīng)用于實(shí)際。相信政策資助對(duì)象的誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)會(huì)得到升華，各自在今后的生活中努力，上進(jìn)，打造一個(gè)美好的未來(lái)。endprint