魏莉娜 湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題表現(xiàn)的越來越突出，這也說明大學(xué)生不能很好的應(yīng)對在就業(yè)過程中存在的各種問題，大多數(shù)的高校已經(jīng)能夠正視這一問題，并在校內(nèi)增設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是該課程對大學(xué)生就業(yè)難的問題沒有明顯的改善效果，本文對影響就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的因素以及構(gòu)建新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的建議進(jìn)行討論。

一、影響就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的因素

（一）學(xué)校因素

學(xué)校開設(shè)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的課程時間不合理，就業(yè)指導(dǎo)的教育應(yīng)該通過長期的教育過程來實現(xiàn)，而不是通過短暫的學(xué)習(xí)就能夠取得很好效果的課程。但是當(dāng)前各大高校都對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果持有樂觀的態(tài)度，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不但在高校課程中的占比微乎其微，而且課程的開設(shè)時間還是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一年，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)的這段時間里大學(xué)生往往面臨著找工作與畢業(yè)等方面的壓力，使學(xué)生不能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課所教授的就業(yè)知識，所以當(dāng)前很多高校對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)時間安排不太合理，很多高校認(rèn)為在學(xué)生臨近就業(yè)時進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教育可以起到更好的效果，但是事與愿違，這個開課的時間恰恰是大學(xué)生最無心學(xué)習(xí)的時候，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不能很好的被學(xué)生接受，也導(dǎo)致了不能更好的發(fā)揮出該課程對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的積極作用[1]。另外大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課課程所占的時間比較短，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的找到自身的就業(yè)優(yōu)勢，致使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果較差。

當(dāng)前的各大高校將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)重心放在了怎么選擇行業(yè)和收集選擇行業(yè)的信息上。盡管教育大學(xué)生怎樣選擇行業(yè)對于幫助大學(xué)生就業(yè)很有幫助，但是各大高校對于選擇行業(yè)的技巧方面過度的重視，直接導(dǎo)致學(xué)生對于職業(yè)技能的培養(yǎng)以及心理能力方面的培養(yǎng)不夠重視，對于學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的自身能力的培養(yǎng)有所欠缺，大多數(shù)高校沒有明確的制定大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以不能合理的安排課程的內(nèi)容，選擇行業(yè)的技巧依舊被很多高校作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的主要內(nèi)容，但是該內(nèi)容并不能很好的適應(yīng)當(dāng)今的就業(yè)市場的形勢，使高校的就業(yè)指導(dǎo)課程起不到好的教學(xué)效果。

（二）就業(yè)指導(dǎo)教師及學(xué)生的因素

過于單一的上課形式也是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課在教學(xué)過程中存在的問題，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式往往是教師通過口述的方式來向?qū)W生普及就業(yè)方面的知識，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解與接受大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)知識，不能很好的將所學(xué)到的知識應(yīng)用到就業(yè)過程當(dāng)中。

由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的課程時間安排等方面的因素，使學(xué)生并不能對這一課程足夠的重視，很多學(xué)生不能正確認(rèn)識到當(dāng)今就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢，抱著敷衍的態(tài)度進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，這也是影響大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果的重要因素。

二、構(gòu)建新的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的建議

（一）合理安排大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的時間

由于當(dāng)前很多高校不能足夠的重視就業(yè)指導(dǎo)的課程，不能合理的安排大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的時間，這導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不能在學(xué)生就業(yè)的過程中起到良好的作用，因此各大高校應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課有一個正確的認(rèn)識，就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該有一個長期的教學(xué)過程，應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課做出合理的時間安排，從學(xué)生開學(xué)之初就應(yīng)該進(jìn)行此課程的教導(dǎo)，對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該合理的規(guī)劃各個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，例如對于大一的學(xué)生可以先使其了解我國的就業(yè)市場形勢，然后再進(jìn)行心理方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生對自己未來的就業(yè)方向有一個初步的認(rèn)識。使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課能夠充分的發(fā)揮其作用[2]。

（二）老師應(yīng)改變教學(xué)形式，學(xué)生應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課程

對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的課的教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，因為社會發(fā)展需要的不斷轉(zhuǎn)變使勞動力需求和就業(yè)市場的形式也做出不斷的改變，因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教育形式也應(yīng)該與時俱進(jìn)，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合人才需求走向以及社會發(fā)展形式，然后根據(jù)國家相關(guān)的就業(yè)政策，對自己的教學(xué)內(nèi)容作出不斷的調(diào)整，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課達(dá)到更好的教學(xué)效果，就業(yè)指導(dǎo)教師在安排課程內(nèi)容時應(yīng)該講究多樣性，使學(xué)生能夠更好的接收大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的相關(guān)知識，就業(yè)指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)時不但要向?qū)W生傳授就業(yè)的理論知識還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[3]。

學(xué)校應(yīng)該加強對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的重視，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該讓學(xué)生明白當(dāng)今就業(yè)市場的嚴(yán)峻形勢，這樣才能夠使學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課足夠的重視，只有學(xué)生以一個積極的態(tài)度來面對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課才能取得更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上所述，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)市場形勢十分嚴(yán)峻，高校、就業(yè)指導(dǎo)教師以及學(xué)生應(yīng)該對其有一個充分的認(rèn)識，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)課程中存在問題進(jìn)行各方面的努力，高校應(yīng)該合理的安排大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)時間，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生應(yīng)該對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課足夠的重視，以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過各方面的努力改變大學(xué)生就業(yè)難的問題。