曾利

摘要：作為音樂課實施主體的教師，是課程質(zhì)量與教育效果的關(guān)鍵，其對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提。本文主要對高中音樂老師職業(yè)認(rèn)同的"特點、影響及促進(jìn)"進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高中 音樂教師 職業(yè)認(rèn)同特點 影響促進(jìn)

隨著新課改革的不斷深入，音樂教育影響力受備受關(guān)注。作為音樂課實施主體的教師，是課程質(zhì)量與教育效果的關(guān)鍵，其對職業(yè)發(fā)展的認(rèn)同，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生健康成長的前提。相關(guān)資料表明，教師職業(yè)認(rèn)同研究已經(jīng)成為了獨立的研究課題?？墒?，針對高中音樂教師職業(yè)認(rèn)同的研究還比較少，部分教師對職業(yè)認(rèn)同還缺乏了解。鑒于此，下面對高中音樂老師職業(yè)認(rèn)同的“特點、影響及促進(jìn)”展開論述。

一、高中音樂教師職業(yè)認(rèn)同特點

高中音樂老師職業(yè)認(rèn)同，意指教師對于所從事的音樂教學(xué)工作的“目標(biāo)”、“社會價值”等因素的看法，和社會對音樂教育職業(yè)的評價與期望相同，教師個人對他人及群體的音樂教育有關(guān)職業(yè)上的“看法、認(rèn)識”完全認(rèn)可。 職業(yè)認(rèn)同，會讓高中音樂教師呈現(xiàn)出職業(yè)所要求“行為”、“信念”與“理想”，其起著讓高中音樂教師產(chǎn)生“行為、理念及思想”相一致的內(nèi)在和諧。同時，高中音樂教師職業(yè)認(rèn)同，是教師本人認(rèn)為音樂教師職業(yè)是有“價值及意義”的，愿意音樂教育工作努力、付出。

二、高中音樂教師職業(yè)認(rèn)同的影響

（一）教育主管部門對音樂職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來的影響

盡管新課標(biāo)倡導(dǎo)實現(xiàn)“德智體美勞”全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。作為美學(xué)要素的“音樂教育”依然未受到教育部門的足夠重視。由于對音樂職業(yè)認(rèn)同的缺失，音樂課缺乏相應(yīng)的場地與設(shè)施。尤其是因?qū)σ魳仿殬I(yè)認(rèn)同缺失，如“英語、語文、物理”等其他課程將音樂課時間占用，導(dǎo)致音樂課形同虛設(shè)。當(dāng)然，這種狀況不是音樂教師所能左右，是整個教育環(huán)境的影響。需要教育部門提高音樂職業(yè)認(rèn)同水平。

（二）學(xué)校對音樂職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來的影響

學(xué)校是制約高中音樂教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)校只重視“外語、物理、語文…”等所謂的“主科”，忽略了音樂類的所謂“副科”，這些具體表現(xiàn)在教師的激勵機(jī)制上。一些學(xué)校重視“主科”教師的激勵機(jī)制，忽略了似音樂類的“副科”教師的激勵機(jī)制。缺乏對不同科目各自的特點，來擬定相關(guān)考核評價機(jī)制。并未有規(guī)范的程序與原則，未以“教學(xué)能力、知識水平、品德修養(yǎng)”等來擬定音樂教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)。因?qū)W校對音樂職業(yè)認(rèn)同的缺失，導(dǎo)致音樂教師無法體會到自身教學(xué)的價值，也造成教師對音樂教學(xué)職業(yè)認(rèn)同的降低。

（三）教師對音樂職業(yè)認(rèn)同缺乏帶來的影響

一些高中音樂教師對音樂職業(yè)認(rèn)同的缺乏，直接導(dǎo)致教師對音樂教學(xué)的懈怠，對教師角色價值與職業(yè)價值缺乏正確認(rèn)識，造成正確教育觀的缺失。教師對音樂職業(yè)認(rèn)同的缺失，導(dǎo)致教師不能承受來自外界的不能利的條件及環(huán)境，承受壓力的能力降低，缺失作為音樂教師所應(yīng)有的“育人、奉獻(xiàn)”的價值觀，甚至導(dǎo)致其從教的“決心及勇氣”的缺失，造成其對音樂教師職業(yè)的熱愛，直接影響音樂教師發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、高中音樂教師職業(yè)認(rèn)同的促進(jìn)

（一）提升教育部門音樂職業(yè)認(rèn)同水平，高度重視高中音樂課

教育部門要由根本上重視美育教育的重要性，重視音樂教育對促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要性。教育部門要由整個社會層面，由國家、政府及社會采取討論與宣講等活動，讓家長、學(xué)校及學(xué)生了解音樂教育的重要性。讓大眾對音樂教育的價值有正確的了解，提升社會對音樂職業(yè)認(rèn)同水平，進(jìn)而重視音樂教育。教育部門要建立監(jiān)督機(jī)制，確保高中音樂課能完成教學(xué)目標(biāo)，課程時間不被其他學(xué)科占用。確保學(xué)生能夠上音樂課，確保教師有時間及條件來完成其教育任務(wù)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的健康發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)，讓音樂教師從中感受到職業(yè)成就感及幸福感。

（二）提升學(xué)校音樂職業(yè)認(rèn)同水平，構(gòu)建健全的激勵機(jī)制

學(xué)校需構(gòu)建和諧民主的校園環(huán)境，擬定及完善學(xué)校的激勵機(jī)制，以“品德、學(xué)識、能力”等指標(biāo)構(gòu)建健全的音樂教師激勵機(jī)制，以此調(diào)動音樂教師工作的主觀能動性，提升高中音樂教師對音樂職業(yè)的認(rèn)同水平。音樂教師激勵機(jī)制的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，需本著“公開、公正、民主、透明”等原則，依教師平時授課效果、排演節(jié)目、參賽業(yè)績等，進(jìn)行績效評選。讓教師在激勵機(jī)制中，真正體會到作為音樂教師的價值。學(xué)校還要為音樂教師提供進(jìn)修、晉級、培訓(xùn)的確機(jī)會，讓教師對自身職業(yè)有一個向上發(fā)展的空間。學(xué)校還要多組織一些校處演出及比賽等活動，來實現(xiàn)及提升教師職業(yè)價值感endprint