陳向麗

摘要：普通高校音樂教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育具有重要的促進(jìn)作用，其相關(guān)工作的開展受到了教育界的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。本文基于對(duì)普通高校音樂教育工作的認(rèn)識(shí)，就普通高校音樂教育工作的強(qiáng)化對(duì)策進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校 音樂教育 強(qiáng)化對(duì)策

一、強(qiáng)化普通高校音樂教育認(rèn)知

（一）音樂教育是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的必要基石

音樂從知、情、意三個(gè)層次上影響著大學(xué)生的心理變化以及意識(shí)形成。普通高校音樂教育不僅包含促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)架構(gòu)的建立，還包括對(duì)學(xué)生情感的塑造，從而形成大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀以及提升大學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。某種意義上來講，音樂教育催化了大學(xué)生正確、高品位審美情趣的形成，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的必要基石。

（二）普通高校音樂教育具有一定的特性

音樂是一門豐富的情感藝術(shù)，其教育工作在高校當(dāng)中的開展，是通過大學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的，主要具備兩個(gè)方面的特性：一是注重建立學(xué)科之間的深層聯(lián)系、知識(shí)內(nèi)化。音樂本身就包含了文學(xué)、繪畫、歷史等方面的知識(shí)，建立學(xué)科之間的深層聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、聯(lián)想力，優(yōu)化大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使大學(xué)生將音樂融于自身、知識(shí)內(nèi)化。二是注重“以人為本”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和個(gè)體意識(shí)。音樂教育的每一個(gè)階段都充滿了聯(lián)想、想象和創(chuàng)造，每個(gè)人依據(jù)自身的認(rèn)知形成一定的“美感”。音樂教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和個(gè)體意識(shí)為工作重點(diǎn)。

二、明確普通高校音樂教育目標(biāo)

音樂教育的基本目標(biāo)是以人為本，全面發(fā)展學(xué)生，塑造學(xué)生完美的人格。以明確的教育目標(biāo)為指引，開展有效的普通高校音樂教學(xué)活動(dòng)，具體可從三方面著手：

（一）通過音樂教育深化大學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提升大學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)、想象力和創(chuàng)造力，促使其自主意識(shí)的形成，從而全面發(fā)展學(xué)生，以滿足現(xiàn)代大學(xué)生的社會(huì)發(fā)展需求。

（二）通過音樂的美感展示，熏陶學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，塑造學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生的智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，培育社會(huì)需求的綜合型人才。

（三）通過音樂教育，豐富、活化大學(xué)生的“第二課堂”，廣開渠道，豐富大學(xué)生的業(yè)余文化生活，建造健康、積極向上的校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、完善普通高校音樂教學(xué)內(nèi)容

（一）選用科學(xué)、合宜的音樂作品

在普通高校音樂教學(xué)工作中，教師編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意綜合考慮大學(xué)生的心理特征和音樂基礎(chǔ)，選擇與現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)相符合，具有很強(qiáng)的人文精神的音樂作品，如經(jīng)典的音樂作品，彰顯主題風(fēng)采的音樂作品。與此同時(shí)，還要注意選擇作品的現(xiàn)實(shí)性，充分了解學(xué)生的音樂興趣點(diǎn)以及生活經(jīng)歷，選取合宜的音樂作品，以降低音樂學(xué)習(xí)的難度，提高音樂教育的教學(xué)質(zhì)量和效率，從而使學(xué)生形成對(duì)音樂健康、高品位的審美觀。

（二）以民族音樂文化為本，汲取世界音樂文化精華

將音樂教育的立足點(diǎn)放置于本民族傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)上，通過本民族音樂風(fēng)格、調(diào)式、節(jié)奏、歷史等方面的教學(xué)，使學(xué)生充分了解我國民族音樂文化的特色，繼而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情緒。緊隨改革開放的步伐，注重外國音樂文化的融入，汲取世界音樂文化精華，選擇優(yōu)秀的世界音樂作品進(jìn)行教學(xué)，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂認(rèn)知范圍。

（三）豐富教學(xué)音樂形式，拓展審美層面

音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，相對(duì)簡單的器樂作品、純音樂作品，學(xué)生對(duì)綜合形式的音樂更為感興趣。因此，在音樂教學(xué)內(nèi)容的編排上，注意多種形式的音樂作品相結(jié)合，循序漸進(jìn)，階段性的提高學(xué)生的音樂欣賞層次，通過不同音樂之間的對(duì)比，提高學(xué)生的審美品位和審美判斷力。

（四）開展音樂批評(píng)訓(xùn)練

音樂批評(píng)是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代音樂教育的重要手段之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生敏感性、分析、判斷等方面的能力具有積極的作用。音樂批評(píng)是指學(xué)生針對(duì)某一音樂作品，結(jié)合自身的音樂知識(shí)以及判斷能力所做出探索性思考的過程。這就要求學(xué)生大量的查閱資料，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備充分的論據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。在此過程中，教師要注意發(fā)揮自身的指導(dǎo)性作用。

四、優(yōu)化普通高校音樂課程設(shè)置

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。優(yōu)化普通高校音樂課程設(shè)置，具體可從兩方面入手：

（一）多種教學(xué)方式相結(jié)合

在此過程中，首先，教師應(yīng)將本學(xué)期的音樂教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的階段劃分，明確各階段的教學(xué)重點(diǎn)，并為各階段設(shè)定一個(gè)教學(xué)期限，進(jìn)而編排各課堂音樂教學(xué)的內(nèi)容。其次，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，擇取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如音樂賞析、唱歌教學(xué)、器樂演奏、合唱、指揮等。

（二）開設(shè)“音樂教學(xué)第二課堂”

“音樂教學(xué)第二課堂”主要是指大學(xué)生的音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂的開展形式是多種多樣的，如成立大學(xué)生音樂藝術(shù)社團(tuán)、定期舉辦小規(guī)模的音樂演唱會(huì)、觀看音樂專場演出等。理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生活的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，繼而提高普通高校音樂教育的教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、提升普通高校音樂教師的綜合素質(zhì)

教師是塑造大學(xué)生音樂情感的靈魂工程師。注重提高音樂教師的綜合素質(zhì)，是強(qiáng)化普通高校音樂教育的必經(jīng)過程。校方可適當(dāng)加大音樂教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，增加音樂教師的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織高校教師參加各種形式教研活動(dòng)，從而提高教師的職業(yè)素質(zhì)。音樂教師還應(yīng)注重自身的內(nèi)在修養(yǎng)，言辭謹(jǐn)慎，行為端正，時(shí)刻保持思想、意識(shí)的先進(jìn)性，良好的精神素養(yǎng)為學(xué)生樹立積極的榜樣。

參考文獻(xiàn)：

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