王洪波

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”。這句話用在英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入中再貼切不過(guò)。在英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愿望，為整節(jié)課打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是成功課堂不可缺失的一環(huán)，是有效教學(xué)的必要保證。

2013年10月17—18日，“2013年四川省普通高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課”在南溪一中舉行。本次展評(píng)活動(dòng)觀摩教師達(dá)到800多人，創(chuàng)造歷史之最；參賽選手整體水平高，是歷屆比賽中最高水平。本文以此次比賽為例，解讀多樣的課堂導(dǎo)入，構(gòu)建多元的課堂精彩。

一、圖片導(dǎo)入

根據(jù)情境認(rèn)知理論，知識(shí)的獲得應(yīng)該發(fā)生在情境中。學(xué)習(xí)在情境中發(fā)生，才能達(dá)到知識(shí)的遷移，使學(xué)生的心智得到發(fā)展。中國(guó)學(xué)生的教室缺乏英語(yǔ)情境，為突破單一使用英語(yǔ)講授營(yíng)造情境的局限，合理使用圖片教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入相對(duì)真實(shí)的情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，更能讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)。教師1使用南溪一中一張全體學(xué)生集會(huì)的照片，并問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“How many students are there in your school”？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言，熟悉而簡(jiǎn)單。所以很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答。其后，教師1在ppt上展現(xiàn)出數(shù)字：6，700，進(jìn)入到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——數(shù)字的講解中，將圖片教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的天衣無(wú)縫，不留痕跡。

二、音樂(lè)導(dǎo)入

教育心理學(xué)表明：音樂(lè)教育與智育相輔相成。一段優(yōu)美的音樂(lè)帶給學(xué)生的不僅是聽(tīng)覺(jué)的享受，更是心智的啟迪和開(kāi)發(fā)。教師2在上課前不露痕跡地播放了一首王菲的《旋木》，營(yíng)造了一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。開(kāi)始上課，教師2微笑著提問(wèn)：“Did you notice the song just now”？學(xué)生自然被引導(dǎo)到這首耳熟能詳?shù)母枨?，立刻激起了學(xué)生的興趣。教師2接著問(wèn)：“How did I get this song”？ 一個(gè)學(xué)生立刻回答：“From the internet”。教師笑了，因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)內(nèi)容正好就是介紹因特網(wǎng)。從一首學(xué)生喜歡熟悉的歌曲，過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，自然順暢，開(kāi)啟了一段美好課堂之旅。

三、視頻導(dǎo)入

現(xiàn)代教育技術(shù)為教育插上了隱形的翅膀。其中，視頻的適當(dāng)運(yùn)用，不僅符合學(xué)生身心生理特點(diǎn)，也為整節(jié)課增添了趣味性、可視性，提高了教學(xué)效率。教師3通過(guò)一段改編過(guò)的《賈君鵬，你媽叫你回家》視頻，將一個(gè)癡迷網(wǎng)絡(luò)的孩子形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在微笑的同時(shí)思考網(wǎng)絡(luò)“雙刃劍”（the advantage and disadvantage of the internet）的作用。這樣的視頻，不但瞬間吸引了學(xué)生的注意，更為實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生辯證看待問(wèn)題，尤其從正反兩方面看問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)打下了一個(gè)底色，可謂一箭雙雕。

四、問(wèn)題導(dǎo)入

心理學(xué)認(rèn)為，思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。一個(gè)好的問(wèn)題，總是能夠打開(kāi)學(xué)生思維，增加學(xué)生思考的力量，引領(lǐng)學(xué)生走向解決問(wèn)題的深處。教師4采用“頭腦風(fēng)暴”法，一開(kāi)始就拋出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題“What do you usually do on the internet”。一石激起千層浪。學(xué)生們馬上聯(lián)系自己實(shí)際，七嘴八舌地討論起來(lái)，踴躍地發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。一個(gè)好的問(wèn)題，塑造了一節(jié)好課的開(kāi)端。

五、家鄉(xiāng)特色導(dǎo)入

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生和教師的角色和作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。借班上課是本次比賽的一種形式。比賽教師如何在最短時(shí)間內(nèi)和班級(jí)學(xué)生拉近距離，形成相互認(rèn)可的氛圍，對(duì)于整節(jié)課的順利推進(jìn)起著重要的作用。教師5抓住南溪特色食物豆腐干（dried bean curd）入手，迅速和學(xué)生在情感上形成了共鳴；該教師還加上了他自己家鄉(xiāng)簡(jiǎn)陽(yáng)特色食物羊肉湯（mutton soup），更是將學(xué)生和觀課教師的“食欲”吊起來(lái)。一種如同朋友般的情愫慢慢在教室蔓延，接下來(lái)的教學(xué)開(kāi)展的順風(fēng)順?biāo)?/p>

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，奠定一節(jié)好課的開(kāi)始；不同的導(dǎo)入，構(gòu)建不一樣的精彩。教師精心設(shè)計(jì)，將課堂導(dǎo)入作為整體教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身體到心理都做好了的準(zhǔn)備，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰。在精彩的導(dǎo)入中，一堂讓學(xué)生有收獲的好課起航了，一堂好課離我們就更近了。

（作者單位：四川瀘州市納溪區(qū)教研培訓(xùn)中心）endprint