陳婷

復(fù)習(xí)鞏固是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)其發(fā)散性思維、提高創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。但怎樣鞏固新學(xué)知識呢，是采用傳統(tǒng)的大題量練習(xí)還是采用強(qiáng)化式記憶嗎？答案是否定的。英語教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握大量的英語知識，更重要的是培養(yǎng)他們的語言能力，而能力的獲得必須靠實踐。這種實踐反應(yīng)在課堂上就是練習(xí)。下面結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗，闡述課堂練習(xí)活動的幾種方式。

一、在游戲中進(jìn)行練習(xí)

師生互動、生生互動應(yīng)該始終貫穿在課堂練習(xí)過程中，只有在互動練習(xí)中的師生默契配合，才能營造很好的教學(xué)氛圍。在互動的過程中，學(xué)生會感覺到很快樂，這種“樂”其實是一種手段，快樂之中的“學(xué)”才是真正目的。

當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，我們可以利用各種技術(shù)手段獲取相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生設(shè)計出各種游戲，讓他們在玩的同時又鞏固了所學(xué)的知識。例如：牛津小學(xué)英語“3B Unit8 Let's go to the park”這一單元中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完地點單詞“zoo， park，cinema，the Great Wall，supermarket”，交通工具單詞“by bike，by car，by plane，by bus”和句型“Let's go to the … Great/Good/All right/OK.But how？By …”之后，為了及時地鞏固所學(xué)的知識，筆者利用計算機(jī)制作了一個圓圓的大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著剛學(xué)的五個地點單詞，當(dāng)單擊一下轉(zhuǎn)盤時，它就會立刻轉(zhuǎn)起來直到它自動停止，一個學(xué)生可以說“Let's go to the…”而另一個學(xué)生可以回答“Great/Good/OK/All right. But how？”當(dāng)一輛交通工具開過時，提出建議的同學(xué)可以說“By …”通過這個小游戲，學(xué)生們就會爭先恐后地參與到這個游戲練習(xí)中去。通過這一游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，而且活躍了課堂氛圍，吸引了學(xué)生主動參加課堂活動，從而強(qiáng)化了學(xué)生的聽說能力。

二、在競賽中進(jìn)行練習(xí)

小學(xué)生不但好奇心強(qiáng)，而且好勝心也強(qiáng)，任何帶有競賽性質(zhì)的游戲都能使他們精神振奮，為了在比賽中獲勝，他們的注意力往往格外集中。教師可充分利用學(xué)生這一心理特點，讓他們在競賽中訓(xùn)練其語言技能。例如：牛津小學(xué)英語三年級每個單元的Part C部分都有看圖說話部分，在這一部分的學(xué)習(xí)中如果只是讓學(xué)生自己私下里說話，那么他們肯定不會認(rèn)真對待了。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和提高口語表達(dá)能力，筆者設(shè)計了分組對話的競賽，將所有學(xué)生分成4組，每組7對學(xué)生，以“開火車”的形式進(jìn)行對話，以又快又好為原則進(jìn)行打分；同時，在對話過程中若有其他學(xué)生在私下講話，該組就扣分。該競賽活動在課堂練習(xí)中取得了較好的效果，充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性，每次活動每個學(xué)生都在認(rèn)真聽講和認(rèn)真參與。

三、在角色表演中進(jìn)行練習(xí)

在上課的前幾分鐘，學(xué)生剛從輕松、愉快的課間活動中回來，注意力還沒能集中，對上一課時的知識也有所遺忘。面對這種情況，許多教師都喜歡讓學(xué)生唱唱歌、做做熱身活動，或者進(jìn)行背誦、聽寫檢查來使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而筆者認(rèn)為，運(yùn)用角色表演來進(jìn)行復(fù)習(xí)與熱身效果更佳。筆者曾聽過小學(xué)六年級一堂“課前角色表演五分鐘”的教學(xué)實驗課，表演者以小組為單位在班中進(jìn)行，他們在課前根據(jù)上課時學(xué)習(xí)到的英語單詞、句型設(shè)計場景、對白、故事，編排成一個短劇，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、彩排，然后在課堂中表演給其他同學(xué)觀看，并由全班同學(xué)進(jìn)行評價、打分。通過角色表演，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，踴躍度也很高。它不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的表演欲望和潛能，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用語言，體驗角色，并獲得一種學(xué)習(xí)的成功感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。

四、在畫畫中進(jìn)行練習(xí)

對于孩子來說，學(xué)英語需要趣味性，需要多樣性，不能單純地教孩子幾個單詞怎樣讀，然后就讓孩子死記硬背，那樣只會產(chǎn)生事倍功半的效果，最終導(dǎo)致很多孩子對英語失去了興趣。對于剛開始學(xué)英語的孩子，我們可以采用一種“畫畫學(xué)英語”方法來進(jìn)行課堂練習(xí)，讓孩子在趣味盎然的畫畫游戲中學(xué)習(xí)英語單詞，并且掌握如何運(yùn)用。例如：低年級的學(xué)生正是學(xué)習(xí)英語的初始階段，學(xué)生對單詞的發(fā)音以及認(rèn)讀還存在一些問題。為了使學(xué)生對學(xué)英語不產(chǎn)生厭倦感，每當(dāng)學(xué)習(xí)完四個單詞后，筆者就讓所有學(xué)生不看圖，讓其中一個學(xué)生報單詞，若干個學(xué)生到黑板上畫畫，其他學(xué)生在座位上自己畫，畫完后我們再核對答案。實踐證明，這種方法使學(xué)生興致盎然，極大地滿足了他們的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

在英語課堂教學(xué)中的練習(xí)活動還有多種，需要我們在教學(xué)中通過各種方式進(jìn)行精心設(shè)計、靈活運(yùn)用，并不斷總結(jié)深化。作為教師，應(yīng)該努力設(shè)計多種多樣的練習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓他們在快樂中鞏固課堂中所學(xué)的英語知識。

（作者單位：江蘇蘇州昆山市陸家中心校）endprint