設(shè)計(jì)與組織科學(xué)游戲?yàn)橛變撼刹诺旎?/h1>
2014-02-25 12:22闕玉梅
成才之路 2014年3期
闕玉梅
摘 要：科學(xué)游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段?？茖W(xué)游戲的設(shè)計(jì)目標(biāo)要分層，情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)，游戲過(guò)程要有趣，探索時(shí)間要充足，游戲規(guī)則要簡(jiǎn)約。
關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲；設(shè)計(jì)；原則；成才
幼兒科學(xué)游戲是指在教師的組織、指導(dǎo)下，借助自然物質(zhì)材料，如沙、石、土等和有關(guān)的玩具、圖片，把科學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲之中，按照一定的規(guī)則進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段。那么，教師設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)遵循哪些基本原則才能讓幼兒受到良好的科學(xué)啟蒙教育，為成才奠基呢？
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)要分層
科學(xué)游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，一則源于幼兒在認(rèn)知能力和需求等方面表現(xiàn)出的個(gè)體差異及發(fā)展需要，二則源于科學(xué)探索內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性和條理性所表現(xiàn)出的深淺難易的不同。教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則有效設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的目標(biāo)。如“動(dòng)物園”游戲活動(dòng)，可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的階段目標(biāo)：第一階段是根據(jù)特征尋找?guī)追N常見(jiàn)動(dòng)物，如根據(jù)尖尾巴、黃毛的特征尋找小雞；第二階段是根據(jù)特征探尋非常見(jiàn)的動(dòng)物，如依據(jù)尾巴的長(zhǎng)短判斷松鼠等。第三階段是根據(jù)某一特征判別幾種珍稀動(dòng)物，了解它們的不同生活環(huán)境和特點(diǎn)，如根據(jù)天藍(lán)色的面孔特征區(qū)別于其他猴子，正確判別金絲猴。這三個(gè)階段目標(biāo)層層深入，能幫助幼兒逐步了解動(dòng)物的特征及其與人類的關(guān)系。再如“有趣的沉浮”游戲，教師將目標(biāo)做了分解：①知道有的材料會(huì)沉，有的材料會(huì)?。虎诳纯茨姆N材料沉得快，哪種材料沉得慢；③怎樣讓沉下去的物體浮上來(lái)，讓浮起來(lái)的物體沉下去。如此目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)，有利于因材施教，有利于激活幼兒的科學(xué)游戲的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)
科學(xué)游戲中的情境創(chuàng)設(shè)包括實(shí)際物理情境和虛擬情境，前者通過(guò)物質(zhì)材料的提供來(lái)實(shí)現(xiàn)，后者通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方式模擬，無(wú)論哪種方式，都要講究科學(xué)。游戲過(guò)程中幼兒通過(guò)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)的組合——?jiǎng)幼?、觸摸、操作等進(jìn)行活動(dòng)，獲得豐富的感覺(jué)材料，從而理解事物之間的關(guān)系。如科學(xué)游戲“蝸牛大力士”中，準(zhǔn)備大小不同的小蝸牛，提供一只瓶子和粗糙、光滑的墊板兩塊，粗線一根，將粗線一端系在一只蝸牛殼的頂部，另一端系于小瓶的底部，讓蝸牛拖動(dòng)小瓶，同時(shí)向瓶?jī)?nèi)滴水，直到蝸牛拖不動(dòng)為止。通過(guò)操作測(cè)量發(fā)現(xiàn)：一只蝸牛能拖動(dòng)自身體重4～5倍的東西。幼兒分別將光滑、粗糙的墊板墊在瓶底，又發(fā)現(xiàn)，在瓶底墊上粗糙的材料，蝸牛拖動(dòng)物體的重量就小，反之，則大。換大小不同的蝸牛去拖，又有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)崇尚真實(shí)，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)以客觀真實(shí)為基石。科學(xué)游戲的內(nèi)容應(yīng)以尊重科學(xué)，符合事實(shí)，遵循客觀規(guī)律為準(zhǔn)則。如在“動(dòng)物找家”的游戲中，有教師創(chuàng)設(shè)草地和池塘的情境，提供包括青蛙等許多的動(dòng)物玩具，請(qǐng)孩子們分別將不同的動(dòng)物送到各自生活的地方。這一設(shè)計(jì)，忽視了諸如青蛙、蟾蜍、娃娃魚(yú)等兩棲動(dòng)物是既可以生活在陸地上又可以生活在池塘里的科學(xué)事實(shí)，使得孩子們產(chǎn)生了模糊的科學(xué)概念，顯然是不科學(xué)的。
三、科學(xué)過(guò)程要有趣
興趣是最好的老師?？茖W(xué)游戲的過(guò)程更應(yīng)注重趣味性才能誘發(fā)幼兒探究的興趣與欲望，讓幼兒能興趣盎然地投入科學(xué)游戲之中。因此，教師設(shè)計(jì)科學(xué)游戲要遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)探索過(guò)程的趣味性。比如“小貓釣魚(yú)”的科學(xué)游戲，由于魚(yú)竿帶有磁性，幼兒們?cè)谟腥さ尼烎~(yú)游戲中，不斷體驗(yàn)磁鐵的作用，探索磁鐵的大小對(duì)釣魚(yú)的影響、魚(yú)的大小對(duì)于磁鐵的要求等秘密。有趣的游戲情節(jié)設(shè)計(jì)，讓幼兒百玩不厭。再如科學(xué)游戲“盛開(kāi)的蓮花”，教師提供給幼兒一盆水、一塊墊子板和幾朵廢舊乒乓球制作的蓮花，讓幼兒想辦法靠水的幫助讓蓮花在墊子板上轉(zhuǎn)起來(lái)，探索轉(zhuǎn)起來(lái)的不同方法，怎樣讓蓮花轉(zhuǎn)得快、開(kāi)得旺盛，不斷變化的美麗的蓮花讓孩子們愛(ài)不釋手。另外，磁鐵游戲“跳舞的小人”、沉浮游戲“載物的小船”、電的游戲“彩絲飛舞”、空氣游戲“火箭上天”等都是趣味性很強(qiáng)的游戲。
四、探索時(shí)間要充足
組織科學(xué)游戲時(shí)要給幼兒提供主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的充足時(shí)空，讓幼兒有時(shí)間提供實(shí)際操作獲得成果，有時(shí)間整合經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。急于求成、包辦代替的做法是不恰當(dāng)?shù)?。如“顏色變變變”的游戲，幼兒需要大量的操作時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密：紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，黃色+藍(lán)色=綠色，通過(guò)進(jìn)一步的操作還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色搭配的量與色彩變化的關(guān)系。教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探索、合作交流等方式總結(jié)發(fā)現(xiàn)上述搭配關(guān)系。需要指出的是，充足的時(shí)間可以使單次探索的時(shí)間充分，也可以通過(guò)設(shè)置區(qū)域、利用晨間來(lái)園或傍晚離園的時(shí)間來(lái)達(dá)到。
五、規(guī)則制定要簡(jiǎn)約
科學(xué)游戲的規(guī)則應(yīng)服從于幼兒科學(xué)教育和游戲的雙重要求，應(yīng)有利于幼兒的操作和智力活動(dòng)，避免煩瑣，盡量簡(jiǎn)單。如在科學(xué)游戲“沉與浮”的游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒們自主發(fā)現(xiàn)、自主歸納總結(jié)有哪些物體會(huì)沉？哪些物質(zhì)會(huì)?。坎⒓皶r(shí)在事先準(zhǔn)備的表格上做好記錄（每操作一樣就在表格上記錄一樣）。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這樣的規(guī)則過(guò)于煩瑣，妨礙幼兒的探索。因?yàn)橛變涸诓僮鬟^(guò)程中手是濕的，材料又多，記錄不太方便，每次必須把手擦干才好用紙筆，幾次下來(lái)，常常顧此失彼，幼兒便有了厭煩的念頭，阻礙了幼兒探索活動(dòng)的進(jìn)行。因此，教師不如簡(jiǎn)化規(guī)則，提供兩只不同的簍子，事先讓幼兒在簍子上分別做好表示沉浮的標(biāo)記，然后讓幼兒發(fā)現(xiàn)一樣往簍子中放一樣，最后讓孩子在表格上記錄。
總之，設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性、目標(biāo)性、簡(jiǎn)約性等，真正讓幼兒在科學(xué)游戲活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)發(fā)展，和諧發(fā)展，真正讓科學(xué)游戲?yàn)橛變旱某刹诺旎?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：
北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]衛(wèi)曉東.2013年教師資格認(rèn)定考試專用教材：幼兒教育學(xué)[M].
北京：現(xiàn)代教育出版社，2012.
（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)場(chǎng)南幼兒園）
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關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲；設(shè)計(jì)；原則；成才
幼兒科學(xué)游戲是指在教師的組織、指導(dǎo)下，借助自然物質(zhì)材料，如沙、石、土等和有關(guān)的玩具、圖片，把科學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲之中，按照一定的規(guī)則進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)，是對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的有效手段。那么，教師設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)遵循哪些基本原則才能讓幼兒受到良好的科學(xué)啟蒙教育，為成才奠基呢？
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)要分層
科學(xué)游戲的目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)具有層次性，一則源于幼兒在認(rèn)知能力和需求等方面表現(xiàn)出的個(gè)體差異及發(fā)展需要，二則源于科學(xué)探索內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性和條理性所表現(xiàn)出的深淺難易的不同。教師應(yīng)按照循序漸進(jìn)的原則有效設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的目標(biāo)。如“動(dòng)物園”游戲活動(dòng)，可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的階段目標(biāo)：第一階段是根據(jù)特征尋找?guī)追N常見(jiàn)動(dòng)物，如根據(jù)尖尾巴、黃毛的特征尋找小雞；第二階段是根據(jù)特征探尋非常見(jiàn)的動(dòng)物，如依據(jù)尾巴的長(zhǎng)短判斷松鼠等。第三階段是根據(jù)某一特征判別幾種珍稀動(dòng)物，了解它們的不同生活環(huán)境和特點(diǎn)，如根據(jù)天藍(lán)色的面孔特征區(qū)別于其他猴子，正確判別金絲猴。這三個(gè)階段目標(biāo)層層深入，能幫助幼兒逐步了解動(dòng)物的特征及其與人類的關(guān)系。再如“有趣的沉浮”游戲，教師將目標(biāo)做了分解：①知道有的材料會(huì)沉，有的材料會(huì)?。虎诳纯茨姆N材料沉得快，哪種材料沉得慢；③怎樣讓沉下去的物體浮上來(lái)，讓浮起來(lái)的物體沉下去。如此目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)，有利于因材施教，有利于激活幼兒的科學(xué)游戲的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
二、情境創(chuàng)設(shè)要科學(xué)
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三、科學(xué)過(guò)程要有趣
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四、探索時(shí)間要充足
組織科學(xué)游戲時(shí)要給幼兒提供主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的充足時(shí)空，讓幼兒有時(shí)間提供實(shí)際操作獲得成果，有時(shí)間整合經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。急于求成、包辦代替的做法是不恰當(dāng)?shù)?。如“顏色變變變”的游戲，幼兒需要大量的操作時(shí)間，才能發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密：紅色+黃色=橙色，紅色+藍(lán)色=紫色，黃色+藍(lán)色=綠色，通過(guò)進(jìn)一步的操作還會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色搭配的量與色彩變化的關(guān)系。教師應(yīng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)幼兒通過(guò)自主探索、合作交流等方式總結(jié)發(fā)現(xiàn)上述搭配關(guān)系。需要指出的是，充足的時(shí)間可以使單次探索的時(shí)間充分，也可以通過(guò)設(shè)置區(qū)域、利用晨間來(lái)園或傍晚離園的時(shí)間來(lái)達(dá)到。
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總之，設(shè)計(jì)與組織幼兒科學(xué)游戲應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、趣味性、目標(biāo)性、簡(jiǎn)約性等，真正讓幼兒在科學(xué)游戲活動(dòng)中自主探索、主動(dòng)發(fā)展，和諧發(fā)展，真正讓科學(xué)游戲?yàn)橛變旱某刹诺旎?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：
北京師范大學(xué)出版社，2001.
[2]衛(wèi)曉東.2013年教師資格認(rèn)定考試專用教材：幼兒教育學(xué)[M].
北京：現(xiàn)代教育出版社，2012.
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