侯全新

摘 要： 文章認為，要較好地開展器樂藝術(shù)活動，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們健康豐富的情感世界，使他們的個性得到發(fā)展。教師首先要重視學(xué)生在藝術(shù)活動中的需求，其次要尊重學(xué)生在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)，再次要堅持在藝術(shù)活動中強化服務(wù)意識，最后讓學(xué)生真正成為藝術(shù)活動的主人。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)活動 重視需求 尊重表現(xiàn) 服務(wù)意識 成為主人

悠揚的音樂，充滿震撼力的旋律能給人訴之不盡的美感。社會日益發(fā)展，器樂審美藝術(shù)活動已與現(xiàn)代文明結(jié)合，鋼琴這門樂器更以其獨具的藝術(shù)魅力吸引了無數(shù)熱愛音樂的人們，人們爭相地學(xué)習(xí)、了解、感受、體驗。

如何能夠較好地開展器樂藝術(shù)活動，促進學(xué)生審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們健康豐富的情感世界，使他們的個性得到發(fā)展呢？對此，我在鋼琴藝術(shù)活動中進行了探索和總結(jié)。

一、重視學(xué)生在藝術(shù)活動中的需求

學(xué)生對藝術(shù)活動的需要、興趣、發(fā)展是不一樣的，教師只有充分了解每個學(xué)生，才能因人施教，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

1.興趣不同，切入點不同。

著名的音樂教育家詹·切德萊斯認為：對于大多數(shù)兒童來說，最重要的是音樂興趣而非純粹的音樂技巧。因此，在鋼琴藝術(shù)教學(xué)中，不能單純地教給他們彈奏、學(xué)習(xí)的技能，而更多的應(yīng)是培養(yǎng)他們的興趣。每個孩子的興趣、愛好都是不一樣的，我們要通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，然后從他們感興趣的方面入手，盡可能為他們提供藝術(shù)學(xué)習(xí)的機會，這樣，他們的積極性、主動性才會很高。

2.需要不同，幫助指導(dǎo)的程度不同。

在鋼琴藝術(shù)活動中，學(xué)生總會遇到許多困難，產(chǎn)生各種需要。我們要根據(jù)他們不同的需要，給予不同程度的指導(dǎo)和幫助，使他們克服畏難情緒，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.發(fā)展水平不同，教育方法也不同。

在藝術(shù)活動中，同年齡的同學(xué)發(fā)展水平各不相同，教師應(yīng)該采取不同的教育方法。如有的同學(xué)唱譜識譜能力較差，就通過比賽、游戲等增強他們的識譜能力。有的同學(xué)節(jié)奏感稍差，速度不穩(wěn)定，就讓他們跟著老師或同伴進行一些模仿節(jié)奏動作和身體動作練習(xí)。選擇難度較低的樂曲，由易到難，讓他們享受成功和喜悅，并且積極投身到鋼琴藝術(shù)活動中。

二、尊重學(xué)生在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)

學(xué)生的藝術(shù)活動能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步形成和發(fā)展的。因此，對于學(xué)生在藝術(shù)活動中的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予大力支持、充分肯定和熱情贊揚，從而增強學(xué)生的藝術(shù)能力。我在教學(xué)中采取了以下做法：

1.創(chuàng)設(shè)寬松、自主的心理環(huán)境和活動空間。

學(xué)生在活動中有表現(xiàn)的自由，能根據(jù)自己的興趣、愛好，大膽地抒發(fā)對音樂的感受，并能通過演奏表現(xiàn)出來。因此，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由寬松、自主的心理環(huán)境和活動空間，鼓勵每個學(xué)生自由創(chuàng)造。

2.藝術(shù)表現(xiàn)沒有對錯之分。

在鋼琴藝術(shù)和其他藝術(shù)活動中，尤其是低年級的藝術(shù)表現(xiàn)是沒有對和錯的。如在低年級學(xué)生欣賞《打鼓》之后，沒有直接告訴他們樂曲的名稱和內(nèi)容，而是先讓他們說說對音樂的理解和感受。

三、增強在藝術(shù)活動中的服務(wù)意識

教師的角色是激勵者，更是服務(wù)者，服務(wù)于學(xué)生在藝術(shù)活動中所有的需求，給他們提供表現(xiàn)的舞臺，搭建成功的階梯，使他們在成功的喜悅中，在成就的體驗中欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，逐漸步入藝術(shù)的殿堂。在藝術(shù)教學(xué)中，要堅持以下原則使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)好。

1.情感陶冶原則。

藝術(shù)教育是一種情感教育，健康的、積極的藝術(shù)教育對人的情感有動力作用。因此，我們應(yīng)選擇優(yōu)秀的、健康的藝術(shù)作品感染、熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮藝術(shù)的情感陶冶作用，在以美感人、以情動人的過程中潛移默化地發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感受力、體驗力和表現(xiàn)力。

2、游戲性原則。

對于低年年級學(xué)生來說，游戲也是一種學(xué)習(xí)，是一種更重要、更適宜的學(xué)習(xí)。由于音樂是一門聽覺藝術(shù)，看不見、摸不著，低年級學(xué)生年齡小，控制力弱，思維具體形象，因此對聲音的強弱、快慢、高低等抽象概念理解不深刻的。必須把音樂同他們的生活、玩融為一體，通過唱唱跳跳、動動玩玩的游戲活動輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.發(fā)展性原則。

這是指在藝術(shù)教育活動中應(yīng)著眼于促進學(xué)生全面發(fā)展。活動應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平，所提出的要求要以學(xué)生身心發(fā)展的成熟度為基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人

在教育活動中，教師要通過多種手段和途徑，讓學(xué)生成為藝術(shù)活動的主人。

1.保護學(xué)生的興趣，促使學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到古箏藝術(shù)上。

學(xué)生對有興趣的事物往往有較長的持久性，在保護好他們興趣的同時，促使他們的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到鋼琴藝術(shù)上，從而形成穩(wěn)定的興趣。

2.家長的理解和支持是學(xué)生學(xué)習(xí)器樂藝術(shù)的保證。

對學(xué)生進行鋼琴藝術(shù)教育，必須取得家長的理解和支持。家長可以帶學(xué)生參加一些對外交往活動，讓學(xué)生表演，觀看一些演出活動，聆聽著名的、優(yōu)美的鋼琴樂曲，等等，讓學(xué)生多方面、多渠道地理解和感受音樂，從而積極地學(xué)習(xí)、體驗鋼琴藝術(shù)的魅力。

3.讓學(xué)生生活在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中。

學(xué)生的藝術(shù)行為是受環(huán)境影響的。因此，我們創(chuàng)設(shè)良好的富有藝術(shù)氣息的環(huán)境，讓學(xué)生生活在藝術(shù)的氛圍中：彈鋼琴的小螞蟻、花朵組合成的音符、小朋友坐在花上愉悅的彈奏、一串串美麗的吊飾……美無處不在，學(xué)生在藝術(shù)環(huán)境中感受喜悅、歡欣，情緒積極，并且產(chǎn)生良好情感，他們愿意感受生活，感受音樂，感受鋼琴藝術(shù)中的美，并且積極地體驗美、表現(xiàn)美。

總之，要讓每位學(xué)生都成為藝術(shù)活動的主人，個性得到充分發(fā)展，在藝術(shù)這座殿堂里幸福、愉快地學(xué)習(xí)、生活。