何玉芳

雨過(guò)留下潮濕的印記，雁過(guò)留下輕盈的身影。作為一名英語(yǔ)教師，一堂課后應(yīng)該給學(xué)生留下什么？是印象，還是體驗(yàn)？是知識(shí)，還是趣味？是情感，還是……這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海。下面，我就如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生成才談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

教師要營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生活潑起來(lái)，讓學(xué)生輕松起來(lái)。例如在講高中英語(yǔ)必修1 Unit one 中的《Annes Best Friend》時(shí)，文中講述戰(zhàn)爭(zhēng)境況對(duì)德國(guó)納粹來(lái)說(shuō)越來(lái)越緊迫，于是戰(zhàn)亂中的猶太人妻離子散，他們被納粹黨驅(qū)逐，受盡屈辱、歷盡磨難。而生活在和平年代的學(xué)生無(wú)法體會(huì)安妮的心境。于是，我給同學(xué)們看了《安妮日記》這部電影，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)安妮當(dāng)時(shí)的遭遇。還有德國(guó)軍官對(duì)待猶太人先用鞭子抽，然后絞，讓一個(gè)個(gè)志向遠(yuǎn)大、才智過(guò)人的猶太青年悄無(wú)聲息地離開(kāi)了人世。學(xué)生感慨道：“這些法西斯分子真是可惡?。　弊詈?，學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“Why did the Germans，kill the Jewish？” 然后，我鼓勵(lì)學(xué)生去上網(wǎng)查資料，使他們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)闊了思路，也豐富了想象。

二、充分研究教材，靈活進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，創(chuàng)造趣味性

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇⒄Z(yǔ)教師都有這樣的感觸，語(yǔ)法是最讓學(xué)生頭痛的，由于理論性強(qiáng)、教師發(fā)揮性差、互動(dòng)性少等，使得語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容枯燥而不具備生動(dòng)性，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒；課堂氣氛也往往沉悶，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞心理。如何在語(yǔ)法課堂上別開(kāi)生面，減輕學(xué)生對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的恐懼感，對(duì)我們教師是個(gè)挑戰(zhàn)。其實(shí)，如果語(yǔ)法課能夠以對(duì)話的形式展開(kāi)，使師生之間、生生之間達(dá)到交流、溝通的效果，我們的學(xué)生會(huì)更加自信。如我在講解名詞性從句時(shí)，以會(huì)話的方式問(wèn)學(xué)生：Who is the tallest student in our class？學(xué)生答：Sam.我趁熱打鐵說(shuō)出且在黑板上寫下這個(gè)句子：That Sam is the tallest student in our class？is known to us all.我繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：Will you come and help me this afternoon？學(xué)生答：Yes！于是，我馬上說(shuō)出句子：That you will come and help me this afternoon？is certain.同樣在講定語(yǔ)從句時(shí)，首先我在黑板上畫了兩個(gè)蘋果，一個(gè)又大又紅，另一個(gè)又青又小。然后問(wèn)學(xué)生：which apple do you like better？學(xué)生回答：the big one.于是我英語(yǔ)說(shuō)出：you like the apple which is big but I do not like the one that is green and small.讓枯燥的語(yǔ)法口語(yǔ)化、說(shuō)教戲劇化，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，自主參與意識(shí)強(qiáng)烈，意猶未盡，對(duì)所學(xué)內(nèi)容很快應(yīng)用自如。

三、多激勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣

記得英國(guó)教育家洛克說(shuō)過(guò)，“每個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性，才使今天這個(gè)世界如此精彩。”這就要求我們教師要營(yíng)造和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)賞識(shí)不同個(gè)性的學(xué)生，允許他們“百花齊放”“百家爭(zhēng)鳴”。

四、適當(dāng)布置英語(yǔ)課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的鞏固起著非常重要的作用。它能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也是教師反思教學(xué)活動(dòng)得失的重要手段。在自主學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)的理念下，我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。構(gòu)建有效課堂是當(dāng)今英語(yǔ)教育的熱點(diǎn)話題，也是對(duì)我們英語(yǔ)教師的挑戰(zhàn)。因此，一方面，教師本身應(yīng)在語(yǔ)言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力及教學(xué)效果的達(dá)成等方面努力，另一方面，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)是一種藝術(shù)，不同的教師，教學(xué)風(fēng)格各不相同，但大家的目標(biāo)都是想盡一切辦法提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江西省興國(guó)縣興國(guó)第三中學(xué)）