何黎君

摘 要： 化學(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科只要掌握了方式方法，則學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。老師在日常教學(xué)中，要將化學(xué)融入生活，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究性探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；注重情景教學(xué)在課堂中的運(yùn)用，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)新課標(biāo) 新增知識(shí)點(diǎn) 高考學(xué)生答題情況 高中化學(xué)教學(xué)

全日制高級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是在普通初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的高層次的基礎(chǔ)教育。學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)人才的工廠，對(duì)廣大學(xué)生人生價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)具有深刻的影響。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理性的思考習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k事風(fēng)格、獨(dú)立自主的性格有潛移默化的作用。本文提出并分析了化學(xué)新課標(biāo)新增知識(shí)點(diǎn)加入高考后學(xué)生的適應(yīng)狀況，以及它給高中教學(xué)帶來(lái)的啟示。

一、化學(xué)新課標(biāo)新增知識(shí)點(diǎn)加進(jìn)高考后學(xué)生的答題情況

（一）對(duì)于“蓋斯定律”的出錯(cuò)點(diǎn)的分析。

1.學(xué)生對(duì)熱化學(xué)方程式的理解不到位

以某地理科綜合高考試題為例，通過(guò)對(duì)試卷的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)有接近71%的學(xué)生沒有答對(duì)試卷中考察“蓋斯定理”的考題。在71%的學(xué)生中，近一半的人對(duì)熱化學(xué)方程式的理解有偏差。

2.吸熱和放熱的概念界定不清晰

以同年同地的理科高考綜合試題為例，通過(guò)對(duì)試卷的抽樣分析，發(fā)現(xiàn)上文提及的近71%的錯(cuò)答學(xué)生中有48%的學(xué)生只知道放熱時(shí)△H為負(fù)值就能夠輕易得出答案，這充分反映了學(xué)生對(duì)于吸熱和放熱反應(yīng)的概念混淆不清。

（二）對(duì)于“沉淀溶解平衡”問題的分析。

以某地的理科綜合高考試題為例，題目的考點(diǎn)包含考生對(duì)于pH的基本認(rèn)識(shí)、對(duì)溶度積常數(shù)概念的理解程度等。從題目中可以很直觀地發(fā)現(xiàn)出題人沒有就概念的理解給學(xué)生設(shè)過(guò)多的陷阱，是一個(gè)十分基本的計(jì)算題。從學(xué)生的答題情況看，結(jié)果有些出人意料。題目的平均分甚至沒有達(dá)到該題總分的1/4，超過(guò)75%的學(xué)生得了零分。這反映出學(xué)生對(duì)“沉淀溶解平衡”這方面的知識(shí)理解不到位，還需要老師在今后的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)該知識(shí)點(diǎn)的重要性，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解程度。

二、高考學(xué)生的答題情況對(duì)化學(xué)老師教學(xué)的啟示

（一）加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

高考中大部分題目都是將書本知識(shí)結(jié)合客觀實(shí)際，并不是單一地將知識(shí)點(diǎn)孤立考查。這就要求學(xué)生能夠在具體情境中靈活運(yùn)用化學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以著重培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。

學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的主要對(duì)象，老師要吸引學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，老師要將課程用階梯遞進(jìn)的方式層層推進(jìn)，一步步加深課程難度，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的探索欲望，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考的能力。授人以魚，不如授人以漁，從根本上教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）樹立探究性學(xué)習(xí)的理念。

化學(xué)中的探究性試題本身具有靈活多變的特性，由于沒有一個(gè)固定的解題模式，反而能客觀反映學(xué)生平時(shí)的積累情況。學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，一部分從課堂上老師的授課中獲得，還有一部分通過(guò)課堂之外的其他渠道獲得。研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生在解題過(guò)程中大膽假設(shè)小心求證，所以膽大心細(xì)的學(xué)生在探究性試題的解答過(guò)程中占有極大的優(yōu)勢(shì)。因此，老師要致力于促使學(xué)生樹立正確的化學(xué)價(jià)值觀，關(guān)注生活點(diǎn)滴，從生活中尋找化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也靈活地將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。

（三）放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中具有重要作用。高考試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究也占有相當(dāng)大的比例。教師在教學(xué)過(guò)程中可以倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生正確高效地學(xué)習(xí)。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手做一些家庭的常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓他們利用生活中隨處可見的材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生可以以小組為單位，相互交流自己的實(shí)驗(yàn)成果，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些自主探究性實(shí)驗(yàn)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力，讓他們深刻記住了實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，將來(lái)可以將實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于試題的解答中。

（四）嚴(yán)抓主干知識(shí)，突出學(xué)習(xí)中的主要矛盾。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要低，不能開始就增加學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，使得化學(xué)學(xué)習(xí)停滯不前。老師課上要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)主干知識(shí)，確保主干知識(shí)的得分率。在高考試題中，基礎(chǔ)知識(shí)占了大部分，簡(jiǎn)而言之，基礎(chǔ)知識(shí)是整張?jiān)嚲淼牡梅直Ｕ稀＠蠋熞诒ＷC學(xué)生都掌握了主干知識(shí)的前提下，注重課后習(xí)題的講解，挖掘出新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中考試的主要題型，逐個(gè)擊破，提高學(xué)生的得分幾率。

（五）增加情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入比例。

化學(xué)探究性試題的情景多是從生活實(shí)際中得來(lái)的。這就表示學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中要同時(shí)兼顧學(xué)術(shù)性和時(shí)代性。化學(xué)來(lái)源于生活，最終又運(yùn)用于生活中?；瘜W(xué)學(xué)科與社會(huì)相融合是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求化學(xué)、社會(huì)和學(xué)生三個(gè)因素和諧相融，達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)的整體功能的目的。

綜上所述，化學(xué)新課標(biāo)中新增加的部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握的情況并不好，這為化學(xué)老師在今后的教學(xué)中提出了更高的要求。本文主要就化學(xué)中新增知識(shí)點(diǎn)對(duì)高考學(xué)生的答題情況做出了分析，同時(shí)提出了幫助老師就此現(xiàn)象對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改進(jìn)辦法?；瘜W(xué)這門基礎(chǔ)性的學(xué)科只要掌握了方式方法，則學(xué)習(xí)起來(lái)并不像學(xué)生想象的那樣困難。老師在日常教學(xué)中，要將化學(xué)融入生活，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究性探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；注重情景教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

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