陳小麗

摘 要： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師為主體，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是機(jī)械地背誦和記憶，漸漸喪失興趣。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)意識(shí) 培養(yǎng)方式

小學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又基礎(chǔ)性非常強(qiáng)的巨大教育工程，而小學(xué)語(yǔ)文教育更是兼工具性和人文性的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在長(zhǎng)期的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育思想的影響，我對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)始終不放心、不放手，不論是識(shí)字、說(shuō)話，還是閱讀都是以我為主體的教學(xué)模式。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。在提倡素質(zhì)教育的今天，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，放手讓孩子們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)之中，進(jìn)行自主探求知識(shí)的活動(dòng)，可以發(fā)展孩子們的認(rèn)知能力。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我努力改變以教師為主體的教學(xué)模式。把孩子們放在教學(xué)的主體地位，充分讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上展示自己的風(fēng)采，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。要改變課堂教學(xué)模式，讓孩子們自主地探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、設(shè)計(jì)精彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

一篇優(yōu)秀的作品，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，如同一片美景，總讓旅行者駐足停留，美美欣賞一番。同樣，一段精彩的課前導(dǎo)語(yǔ)，能夠激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣，讓孩子們帶著好奇心和求知欲自主學(xué)習(xí)課文。如我在教《雨》這篇課文時(shí)，天空正好下著小雨。上課開(kāi)始后，我說(shuō)：“聽(tīng)！這是什么聲音?！焙⒆觽冾D時(shí)靜了下來(lái)，窗外淅淅瀝瀝的下雨聲傳入了每個(gè)孩子的耳朵。我緊接著說(shuō)：“‘雨對(duì)我們大家是非常熟悉的事物，它與我們的生活息息相關(guān)，就像我們的朋友，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)?？赡銈冎老掠陼r(shí)天空有什么變化嗎？風(fēng)有怎樣的變化？雨水是怎樣形成的？莊稼又是怎樣吸收雨水的？大家想了解嗎？”孩子們個(gè)個(gè)精神抖擻，用充滿好奇的目光看著我，異口同聲地回答：“想?！蔽翼槃?shì)導(dǎo)入新課，說(shuō)：“那好，今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于‘雨的課文，課文會(huì)詳細(xì)地解答剛才我提出的所有問(wèn)題，請(qǐng)大家用自己去閱讀課文，去尋求答案，好嗎？”話音未落，孩子們就迫不及待、情緒高昂地讀起課文。

二、創(chuàng)設(shè)趣味的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中收獲知識(shí)

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是保持注意力的時(shí)間比起中學(xué)生要短很多，因此在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引孩子們探索，自主學(xué)習(xí)，這是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在。合理地提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)課文，結(jié)合孩子們的年齡特征和知識(shí)水平，讓孩子們?cè)谟腥さ慕虒W(xué)情境中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遵循“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教育方針，一年級(jí)上課練習(xí)說(shuō)話時(shí)，讓孩子們結(jié)合具體的說(shuō)話內(nèi)容通過(guò)角色扮演練習(xí)對(duì)話。孩子們表現(xiàn)得很積極，很活躍，也很享受這個(gè)過(guò)程。這樣孩子們快樂(lè)地不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言表達(dá)能力；二年級(jí)時(shí)，同樣的情境但提出不同的要求，我要求孩子們不僅要流利表達(dá)出自己的意思，而且發(fā)音要準(zhǔn)確，帶有一定的感情；三年級(jí)時(shí)，提出更高的要求，在課堂內(nèi)開(kāi)展以“我的理想”為題的演講，要求孩子們流利表達(dá)，理解句與句之間的聯(lián)系，并從句與句之中表達(dá)自己的理想和感情。這樣循序漸進(jìn)，不同年齡階段提出不同的要求，慢慢地，孩子們語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到不斷鞏固。因?yàn)閷?duì)孩子們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文就是快樂(lè)的源泉。

三、多種課堂互動(dòng)方式，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對(duì)老師滔滔不絕的講解再講解，慢慢會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，就如同一位母親，對(duì)孩子千叮嚀萬(wàn)囑咐，孩子必然會(huì)有逆反心理，教學(xué)效果事倍功半。因此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)以孩子們?yōu)橹黧w。孩子們是主角，我是配角，孩子們是演員，我是導(dǎo)演。教給孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，不包辦代替孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程，把讀的權(quán)力、說(shuō)的權(quán)力、寫的權(quán)力、聽(tīng)的權(quán)力、唱的權(quán)力、跳的權(quán)力、演的權(quán)力、畫(huà)的權(quán)力統(tǒng)統(tǒng)還給孩子們。在課堂上，采用多種互動(dòng)方式，孩子們說(shuō)的時(shí)候，我是傾聽(tīng)者，孩子們讀的時(shí)候，我是欣賞者，孩子們跳的時(shí)候，我是觀眾，孩子們表演的時(shí)候，我是喝彩者，孩子們寫的時(shí)候，我是指導(dǎo)者。讓課堂成為孩子們的舞臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，孩子們可以盡情表現(xiàn)自己。這樣孩子們不會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生厭煩情緒，會(huì)在聽(tīng)說(shuō)讀寫演唱跳各個(gè)方面慢慢積累對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟，同樣會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。這樣，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到提高，知識(shí)水平和能力得到相應(yīng)的提高，教學(xué)任務(wù)完成得輕松愉快。

四、用微笑和鼓勵(lì)，給孩子們自信和勇氣

我在農(nóng)村小學(xué)任教多年，深知農(nóng)村孩子的特點(diǎn)。因?yàn)楹芏嗪⒆佣际橇羰貎和?，他們調(diào)皮而又羞澀，活躍而又內(nèi)向，憨厚而又敏感，所以在課堂教學(xué)上，用微笑和鼓勵(lì)才能消除他們對(duì)你的排斥，讓一顆顆熾熱而又敏感的心與你貼近。只有這樣，孩子們才會(huì)盡可能地聽(tīng)，去說(shuō)，去讀，去寫，去演，去唱，去跳，去畫(huà)，培養(yǎng)孩子們的勇氣，鼓勵(lì)他們毫無(wú)顧忌地想象。讓孩子們觀察，留給充足的時(shí)間，通過(guò)觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們體驗(yàn)，把課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們盡情說(shuō)，表達(dá)出自己的思想，鍛煉他們的思維和口頭表達(dá)能力；讓孩子們自己動(dòng)手做，做的過(guò)程包含思維和探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓孩子們收獲知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的方法還有很多，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)現(xiàn)、積累、實(shí)踐，以找到最理想的途徑。只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給孩子們留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓孩子們大膽地去想、去看、去說(shuō)、去畫(huà)、去做、去表演、去懷疑，既教給學(xué)習(xí)方法又教給獲取知識(shí)的途徑，就能培養(yǎng)孩子們自主、探究的能力和意識(shí)。endprint