關(guān)于提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

高蘇娟

摘要：目前，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差的問(wèn)題，本文針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)建議，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0105-02

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力以及提高學(xué)生全面素質(zhì)方面有著理論課所不可替代的作用[1]。目前，在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在著一些不足。首先，在思想觀念上，部分教師受長(zhǎng)期以來(lái)形成的重理論輕實(shí)踐的影響，不注重知識(shí)的應(yīng)用，不重視操作能力和獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)；其次，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)過(guò)于詳盡，內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，教學(xué)方法以講授式為主，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)興趣；此外，在中學(xué)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接上，由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)更多面對(duì)的是大一學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的掌握不夠，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不太適應(yīng)，如果教師在教學(xué)中缺乏過(guò)渡，無(wú)疑會(huì)影響教學(xué)效果。

本文從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣叽髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍

提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要從觀念上改變對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輕視，包括領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都要重視；其次要建立結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)等措施提高教師的素質(zhì)和敬業(yè)精神，政策上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員的待遇和地位，工作中充分體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。科技迅猛發(fā)展的今天，新技術(shù)、新知識(shí)大量涌現(xiàn)，要求實(shí)驗(yàn)也不斷地更新，才能與高校在科學(xué)發(fā)展中的地位相一致[2]。所以，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要及時(shí)刪除一些落后的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題目，逐步增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例及難度，由以前教師準(zhǔn)備好儀器，安排好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生來(lái)做的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己設(shè)計(jì)方案來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)熱情提高了，他們的綜合思維和創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

三、改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.抓好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是順利完成實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，大量查閱相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)課前隨機(jī)抽查個(gè)別同學(xué)的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并指出問(wèn)題，對(duì)沒(méi)有預(yù)習(xí)的學(xué)生提出批評(píng)，不允許他做實(shí)驗(yàn)，施加一定的壓力之后，下次學(xué)生就不得不在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，這樣有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)。

2.正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。課堂上，很多教師使用“灌輸式”教學(xué)模式，先敘述實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理，再將實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)作詳細(xì)講解，之后學(xué)生做機(jī)械的操作、測(cè)量數(shù)據(jù)、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這種教學(xué)方法顯然不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而有的教師則采用“啟發(fā)式”或“討論式”教學(xué)法[3，4]，教師在課堂上的任務(wù)是要正確地引導(dǎo)，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，在實(shí)驗(yàn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出原因，而不是忙于糾正或盲目代替，學(xué)生通過(guò)自己的努力解決困難，自然樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)積極性大大提高，興趣大大增加。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)提問(wèn)或者重新操作加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。比如，在“示波器的使用”實(shí)驗(yàn)中，我們就可以采用這樣的方法。學(xué)生雖然完成了實(shí)驗(yàn)，但是對(duì)示波器各個(gè)旋鈕的作用，還沒(méi)有做到心中有數(shù)，因此，操作帶有較大的盲目性。如：調(diào)節(jié)垂直增益旋鈕時(shí)不知道信號(hào)高度的變化與實(shí)際輸入信號(hào)電壓之間的關(guān)系；調(diào)節(jié)掃描速度旋鈕時(shí)不了解時(shí)間與頻率之間的關(guān)系；不明白兩個(gè)信號(hào)同方向振動(dòng)合成與互相垂直振動(dòng)合成的調(diào)節(jié)方法等等。所以，有必要讓學(xué)生重新調(diào)節(jié)示波器，通過(guò)調(diào)節(jié)有關(guān)旋鈕得到所需要狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生旋轉(zhuǎn)某個(gè)旋鈕時(shí)，結(jié)合當(dāng)前熒光屏上所顯示的情況，教師適時(shí)提出與這個(gè)旋鈕有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，以達(dá)到學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的徹底掌握，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

4.引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)增加投影、幻燈及多媒體課件的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，特別是多媒體教學(xué)課件圖文并茂，畫(huà)面生動(dòng)有趣，形象直觀，深受學(xué)生喜愛(ài)。例如，“空氣中超聲聲速的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，教師可以將駐波的原理，發(fā)射波和反射波相干疊加的過(guò)程給學(xué)生在多媒體上演示，學(xué)生的聽(tīng)課效果會(huì)更好。

四、做好中學(xué)和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的銜接

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的主要開(kāi)課對(duì)象是大一學(xué)生，他們習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)沒(méi)有完全適應(yīng)，為此我們應(yīng)想辦法做好銜接教學(xué)，盡快讓學(xué)生完成轉(zhuǎn)變。

1.重視緒論課的教學(xué)。良好的開(kāi)端是成功的一半。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的第一堂課，教師就應(yīng)將它與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，為什么要學(xué)習(xí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)以及本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績(jī)考核與評(píng)定的辦法告知學(xué)生，同時(shí)給學(xué)生講一些好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從開(kāi)始就清楚大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)和中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)不但不同，而且很重要，必須重視大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。

2.要加強(qiáng)基本知識(shí)特別是誤差理論的教學(xué)。中學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理要求較低，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)第一章就是測(cè)量不確定度的評(píng)定，這樣有的同學(xué)接受起來(lái)就比較困難，需要在以后的實(shí)驗(yàn)中不斷地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)。所以，教師應(yīng)該針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材中誤差理論與實(shí)驗(yàn)操作完全分開(kāi)的情況，把這兩部分多加綜合[5]。

3.引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法。中學(xué)里，學(xué)生的自主動(dòng)手和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο鄬?duì)較差，存在很強(qiáng)的依賴性，他們希望教師能將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都作詳細(xì)講解，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)步驟一直到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)都能給出明確說(shuō)明。而大學(xué)不同，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的主體，教師在實(shí)驗(yàn)中起指導(dǎo)的作用。因此，教師需要多加引導(dǎo)，逐步改變學(xué)生依賴教師的心理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.注重正面評(píng)價(jià)，寬容失敗。對(duì)于剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的學(xué)生，教師對(duì)他們遇到的問(wèn)題即使是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都應(yīng)耐心熱情的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、失敗多加寬容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且善于引導(dǎo)他們找出解決問(wèn)題的辦法，創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

現(xiàn)在，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，它在提高人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力中的地位和作用越來(lái)越得到人們的認(rèn)同。但是，提高大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，還需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷地去探索和完善。

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