邱菊梅

摘要：隨著我國(guó)改革開放的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)際交流活動(dòng)越來(lái)越多，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多。目前，我國(guó)課改的不斷深入，高職英語(yǔ)教學(xué)也在持續(xù)性發(fā)展，但是快速的發(fā)展也突顯了很多問(wèn)題，尤其是高職英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)向行業(yè)教學(xué)的轉(zhuǎn)變方面存在很大的難度，這些問(wèn)題亟待解決。下面本文將對(duì)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并且對(duì)存在的問(wèn)題提出有效的應(yīng)對(duì)措施，促進(jìn)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：行業(yè)英語(yǔ)；基礎(chǔ)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0202-02

隨著我國(guó)課改的不斷深入，自2000年教育部高教司制定并頒布了《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基礎(chǔ)要求》，對(duì)高職英語(yǔ)教師教學(xué)提出了明確的教學(xué)任務(wù)和要求，規(guī)定高職英語(yǔ)教學(xué)要注重教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的基本原則，明確英語(yǔ)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是要將理論知識(shí)深入到學(xué)生日后的工作和生活中。因此，研究高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

一、行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)概述

所謂行業(yè)英語(yǔ)就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)開展的有關(guān)技能方面的英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是相對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)而言的，是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，以基礎(chǔ)教學(xué)為依托，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用之間發(fā)揮著紐帶的作用。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性，其課程設(shè)置具有針對(duì)性和靈活性，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)和以后從事職業(yè)以及企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才需求等各方面的情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)課本，從而強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》和相關(guān)文件規(guī)定，高職學(xué)院是在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，由省級(jí)政府從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高校招生以及學(xué)生就業(yè)情況，對(duì)高職學(xué)校進(jìn)行管理。當(dāng)今是高科技時(shí)代和國(guó)際化交流時(shí)代，高校應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展型的實(shí)用人才為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要引入相應(yīng)的行業(yè)英語(yǔ)課程，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

行業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)立具有其自身的特點(diǎn)，其實(shí)用性強(qiáng)。行業(yè)英語(yǔ)是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)力，提高高職學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)行業(yè)英語(yǔ)還具有階段性和個(gè)性，高職行業(yè)英語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，還要掌握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)薄弱。隨著國(guó)家交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，我國(guó)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大。面對(duì)這種形勢(shì)，很多高職院校已經(jīng)加緊培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才，但是始終還是缺乏有效的培養(yǎng)方法和專業(yè)培養(yǎng)人才的師資隊(duì)伍。教師對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不重視，教學(xué)仍然還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，忽視對(duì)學(xué)生技能型行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)，脫離學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中就是缺乏對(duì)學(xué)生專業(yè)情況的考慮，沒有將教學(xué)設(shè)計(jì)與專業(yè)和未來(lái)人才市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，沒有明確高校教學(xué)的目的是為社會(huì)發(fā)展提供人才，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。教師還是一味地進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，嚴(yán)重缺乏專業(yè)的針對(duì)性，還沒有從高中應(yīng)試教學(xué)中脫離出來(lái)，過(guò)分追求教學(xué)的量化要求，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)只通過(guò)學(xué)生考試通過(guò)率而下結(jié)論，必然導(dǎo)致教學(xué)只追求學(xué)生考試成績(jī)而不重視學(xué)生的專業(yè)技能，更加不會(huì)重視行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果。

2.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍水平低。教師行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平不夠高，首先表現(xiàn)在教師自身能力的不足，其次是教師的教學(xué)方法落后，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的水平低。我國(guó)高職教師都具有很高的學(xué)歷，但是其自身實(shí)踐能力不足，必然不能正確有效地進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職教師很多都是研究生、碩士等高學(xué)歷人才，他們都是在完成學(xué)業(yè)后就直接參加教學(xué)工作，沒有經(jīng)歷過(guò)待業(yè)和就業(yè)的階段，很難體會(huì)高校學(xué)生畢業(yè)以后尋求工作的艱難。因此，高職英語(yǔ)教師根本也無(wú)法結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，只會(huì)對(duì)書面知識(shí)進(jìn)行闡述，根本不知道該交給學(xué)生與什么行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)。再次次是教師行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法落后，教師還是偏重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)試技巧等方面的學(xué)習(xí)，一般課堂教學(xué)方式都是選取課本段落，然后讓學(xué)生翻譯，教師再對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛不夠活躍，整堂課都是以教師講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生在以后工作中利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力差。

三、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展對(duì)策

1.加強(qiáng)教師教學(xué)水平建設(shè)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，高職學(xué)校要提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。行業(yè)英語(yǔ)是學(xué)校與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)有關(guān)的一種技能英語(yǔ)，這就要求教師在進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及學(xué)生以后即將從事何種職業(yè)，不再只是對(duì)課本進(jìn)行研究，而是要對(duì)專業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求等方面的情況進(jìn)行研究。如，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面就比較容易，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)專業(yè)和企業(yè)需求都很清楚，一般都是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，注重日常中英語(yǔ)的使用。反之，如果不是英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，教師在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中就必須了解專業(yè)特性，比如新聞專業(yè)學(xué)生，未來(lái)就業(yè)對(duì)象是媒體行業(yè)，教師就要注重媒體行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，媒介是國(guó)家宣傳的喉舌，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策和方針等專業(yè)方面的英語(yǔ)教學(xué)。因此，教師要進(jìn)行自我完善和發(fā)展，提高自身行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是老師在課堂上不停地講解課本中的重點(diǎn)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，但是行業(yè)英語(yǔ)更加注重教學(xué)的實(shí)效性，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)分開來(lái)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，盡量讓學(xué)生發(fā)言，多尋找與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，然后將其安排到課堂教學(xué)中，要求學(xué)生翻譯最新的專業(yè)知識(shí)方面的新聞或者相關(guān)的讀物，不僅能增加學(xué)生自己動(dòng)口的能力，其所學(xué)習(xí)的都是與日后工作相關(guān)的知識(shí)，能極大地提高學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)能力，增加學(xué)生的就業(yè)能力。

3.選擇實(shí)用的英語(yǔ)教材。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)離不開課本，教師要選擇實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)課本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該選擇行業(yè)英語(yǔ)水平高的教師，并積極鼓勵(lì)教師參與行業(yè)英語(yǔ)教材的編寫，結(jié)合自己教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫更加符合學(xué)生的教學(xué)課本。

綜上所述，分析和研究我國(guó)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作具有的重要意義，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教育法的規(guī)定，還是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的必然結(jié)果。但是目前高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，還需要科研組不斷探討研究，最終提出更加有效的解決措施，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采用有效的措施。不僅如此，行業(yè)英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行自我提升，為提高高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平而努力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高，使之更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而提高高職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率。

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