鄧彩紅

摘 要： 先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，是對(duì)新課改的一次推進(jìn)，建立了新型教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育的主流，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)手段 教學(xué)難點(diǎn)

先進(jìn)的教學(xué)輔助手段與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，是對(duì)新課改的一次推進(jìn)，建立了新型教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為教育的主流，教育手段的現(xiàn)代化更是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。

一、多媒體課件教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段的需要

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的聯(lián)姻是教學(xué)手段的一次飛躍，從傳統(tǒng)的教學(xué)媒介物：黑板、粉筆演變到多媒體教學(xué)，向?qū)W生提供高清晰度的富于動(dòng)畫(huà)效果的彩色圖像，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)力與聽(tīng)覺(jué)力的完美結(jié)合，發(fā)揮了輔助教學(xué)的積極作用。利用計(jì)算機(jī)屏幕演示可及時(shí)處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量數(shù)據(jù)和圖像，能展示一些連續(xù)變化的教學(xué)過(guò)程，形成鮮明逼真的動(dòng)態(tài)效果，使抽象的理論按其本來(lái)面目完整地表露在學(xué)生面前，幫助學(xué)生形成抽象的概念。計(jì)算機(jī)不僅可以為數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)提供足夠的范例，幫助學(xué)生從不同的角度理解抽象概念的內(nèi)涵與外延，其圖形功能也有利于培養(yǎng)他們的空間想象力。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生理解。動(dòng)畫(huà)模擬不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀性能動(dòng)，化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)揮特有的作用。利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)不但有助于提高學(xué)生抽象分析、想象及創(chuàng)造性思維能力，而且有利于使他們獲得系統(tǒng)理解和取得完整觀點(diǎn)的能力。

二、多媒體的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。借助于多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大概是最困難的，不像英語(yǔ)、生物、地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色。因?yàn)閿?shù)學(xué)需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅依靠課件表面的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且難于達(dá)到教學(xué)目的。研究多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的原則，考慮在多媒體輔助下什么是理想的數(shù)學(xué)。教學(xué)如何協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)和數(shù)象抽象性間的聯(lián)系呢？而應(yīng)用多媒體教學(xué)這種新穎的手段，提供豐富而動(dòng)感的圖像、圖形，展現(xiàn)出一個(gè)異彩紛呈的數(shù)學(xué)世界，恍如變數(shù)學(xué)為游戲天地，生動(dòng)、直觀、形象，改變學(xué)生心目中的對(duì)于數(shù)學(xué)的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，從而較好地解決這個(gè)難題。教師通過(guò)程序調(diào)動(dòng)，借此形成演示情境，向?qū)W生展示各種現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)應(yīng)用，用活生生的畫(huà)面展現(xiàn)各種概念公式的內(nèi)涵，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，變抽象復(fù)雜為具體簡(jiǎn)單，讓學(xué)生借此進(jìn)入最佳思維狀態(tài)，這與過(guò)去單憑教師一張嘴激活學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的思路，無(wú)疑像是多了一位形象教學(xué)的得力助手。例如：在講全等圖形這一節(jié)中，我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的Powerpoint課件，讓我們生活中的各種圖形在大小和形狀上從不同的角度出現(xiàn)，從而引出全等圖形的定義，再?gòu)募訌?qiáng)定義的圖形中引出其特點(diǎn)。這樣做既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又大大加快理解速度。

三、把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成圖形，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為主要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式下復(fù)雜圖形的繪制、煩瑣的計(jì)算、冗長(zhǎng)的板書(shū)等不但耗費(fèi)很多課時(shí)，而且耗費(fèi)教師的體力。多媒體課件，可以把教師從大量煩瑣、重復(fù)、機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來(lái)，使教師有較充足的時(shí)間和體力完成其他工作。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則采用：教師提出問(wèn)題和思路、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)仿真和模擬、教師小結(jié)和講評(píng)等步驟。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，參與解決理論和實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，通過(guò)自己動(dòng)手選擇方法、借助數(shù)學(xué)軟件、計(jì)算結(jié)果、檢驗(yàn)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找原因等環(huán)節(jié)，體會(huì)數(shù)學(xué)分析是一種解決問(wèn)題的重要工具。這是一種全新的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。北師大桑新民教授認(rèn)為：“學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)通了，就一定把數(shù)和形都打通了?！痹跀?shù)學(xué)中，主要有兩方面的知識(shí)：“數(shù)”和“形”。我們可以在兩者之間建起一座橋梁——“圖”，而“圖”完全可以由多媒體輔助教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)中有許多較抽象的概念，例如角的教學(xué)，利用了Flash制作出的運(yùn)動(dòng)效果，使銳角、直角、鈍角、平角、周角以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，符合初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于知識(shí)的內(nèi)化。

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極強(qiáng)的吸引力。

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