鄧孰風(fēng)

摘 要：技能競賽作為我國職業(yè)教育的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個(gè)重要平臺，是對職業(yè)教育深化改革、加快發(fā)展成果的檢閱，同時(shí)已成為各級教育主管部門評價(jià)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，技能大賽的目的就是“以賽促改，以賽促教，以賽促學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中職生 技能大賽 奪冠

目前中職學(xué)生參加技能大賽，已成了有效促進(jìn)職業(yè)學(xué)校高技能人才培養(yǎng)的重要抓手。通過國家、省技能大賽，向社會各行業(yè)、專家、領(lǐng)導(dǎo)展示了職教的風(fēng)采，生動地宣傳了職教，致使目前職業(yè)技能大賽越辦越紅火，越辦越完善。本人認(rèn)為學(xué)生競賽成績直接取決于輔導(dǎo)教師的技術(shù)提高、教師理念的升華、教師教學(xué)和訓(xùn)練方法的突破、教師資源和經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)利用。有的學(xué)校年年有金牌，有的輔導(dǎo)教師年年培養(yǎng)出拿一等獎(jiǎng)的學(xué)生，而有的教師所帶的學(xué)生，始終只能拿次等獎(jiǎng)，甚至不得獎(jiǎng)。原因何在？以下談?wù)劚救说囊恍┳疽姟?/p>

一、“標(biāo)準(zhǔn)”問題

比賽時(shí)專家的評分標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，各項(xiàng)目在賽前都有一個(gè)公開的書面“評分標(biāo)準(zhǔn)”，輔導(dǎo)教師應(yīng)研究、吃透，做到嫻熟于心。必須弄清賽項(xiàng)內(nèi)容、特點(diǎn)和性質(zhì)，評分標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，其中包含技能、分析、設(shè)計(jì)能力的比例。教師如能按此標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生做出示范，使學(xué)生親眼見到實(shí)實(shí)在在的“標(biāo)準(zhǔn)”，效果當(dāng)然就可想而知了。

準(zhǔn)確解讀標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生理解掌握，開始練時(shí)不求快，只求準(zhǔn)，教師應(yīng)在場指導(dǎo)到位，要求要細(xì)，千萬不能“放羊”，寧愿把功夫花在剛開始的起步段。學(xué)生在一開始訓(xùn)練，教師就應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)，一點(diǎn)一滴地“摳”，每個(gè)細(xì)節(jié)都標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)糾正訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)的偏差；不然，等學(xué)生已習(xí)慣了再糾正就更難了。

輔導(dǎo)教師要用好評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這把尺，改進(jìn)自身不足，規(guī)范指導(dǎo)。書面的標(biāo)準(zhǔn)是死的，而當(dāng)年能拿冠軍實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)才是真正的標(biāo)準(zhǔn)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在成熟的優(yōu)秀的金牌輔導(dǎo)教師的心里。它不僅僅符合那個(gè)書面標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，還能使訓(xùn)練有素的學(xué)生能超常發(fā)揮，成為比任何人都更有亮點(diǎn)的勝者。所以說標(biāo)準(zhǔn)只能在“金牌教練”的心里，它來自于教師的自身素質(zhì)，來自于教師長期實(shí)踐與學(xué)習(xí)積淀的經(jīng)驗(yàn)。

有效提升教師技能輔導(dǎo)水平還可以借力，去大賽現(xiàn)場親自實(shí)踐感受，或觀看歷屆比賽冠軍錄像資料。 去金牌學(xué)?？锤咚降膶W(xué)生訓(xùn)練和教師指導(dǎo)，可以看到別人是如何達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的過程，這比只看比賽更有價(jià)值，可以真正學(xué)到他人經(jīng)驗(yàn)，知道別人得到冠軍之所以然。

專家、評委說的就是標(biāo)準(zhǔn)，常年擔(dān)任評委的專家見過多種風(fēng)格、各具特色高標(biāo)準(zhǔn)的比賽表演和操作，他們最能把握最近評價(jià)趨向，也最能“識廬山真面目”，往往能一目了然看到我們難以發(fā)現(xiàn)的問題，從而一針見血地指出參賽學(xué)生的毛病。

綜上所述，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)對專業(yè)技能輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)方式，建立科學(xué)考評機(jī)制，用獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)優(yōu)秀教師，形成學(xué)校技能輔導(dǎo)教師梯隊(duì)，使學(xué)校每個(gè)比賽項(xiàng)目都有優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，學(xué)校要著力培訓(xùn)幾個(gè)“金牌教練”。

二、“訓(xùn)練”問題

即使參賽學(xué)生都十分清楚標(biāo)準(zhǔn)是怎么樣的，也不等于就能拿到好的名次，因?yàn)槿说募寄苁蔷毘鰜淼摹?/p>

1.誰來練？

作為職高學(xué)生的榜樣，未來大賽的獲重獎(jiǎng)?wù)?，選拔基礎(chǔ)好、潛力大的學(xué)生是至關(guān)重要的一環(huán)，也是毋庸置疑的一件工作。在新生剛進(jìn)職校時(shí)，就要及早落實(shí)強(qiáng)化全體學(xué)生的技能訓(xùn)練，將競賽內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，每年適時(shí)安排校級技能比賽。通過“海選”產(chǎn)生參賽對象，這樣做有利于大面積提高學(xué)生技能水平，真正達(dá)到技能競賽的原本目的。

2.如何練？

2013年7月我國參加了第42屆世界技能大賽，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目專家組組長盧勤認(rèn)為，較早參加過世界技能大賽的亞洲國家實(shí)力比較強(qiáng)，他們研究出一套規(guī)范的訓(xùn)練方法。這說明技能訓(xùn)練是有規(guī)律可循的，可以有特別的方法。

參賽對象的訓(xùn)練，各地都有較成熟的經(jīng)驗(yàn)，有科學(xué)的方法，在規(guī)劃準(zhǔn)備階段：對技術(shù)要點(diǎn)作深入的研究，制訂大計(jì)劃、中計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，確定訓(xùn)練方法、流程等。訓(xùn)練內(nèi)容分模塊按計(jì)劃落實(shí)，使模塊程序化，模塊中環(huán)節(jié)程序化，環(huán)節(jié)中動作程序化，確保訓(xùn)練的準(zhǔn)確度和每一階段的熟練度；訓(xùn)練每一環(huán)節(jié)要求技術(shù)要點(diǎn)準(zhǔn)確，做到操作精細(xì)化落實(shí)；按時(shí)間分段分解動作訓(xùn)練，而后合并；把技術(shù)創(chuàng)新突破的制勝法寶滲透到整個(gè)訓(xùn)練過程。定階段目標(biāo)，及時(shí)驗(yàn)收、評價(jià)，過關(guān)的進(jìn)入下一輪，避免重復(fù)訓(xùn)練。使學(xué)生知道怎么做、為什么這么做、做到什么程度。

訓(xùn)練需要反復(fù)，同一個(gè)動作、同一個(gè)任務(wù)、同一個(gè)項(xiàng)目需要不斷反復(fù)，熟能生巧，也正所謂“臺上一分鐘、臺下十年功”，刻苦訓(xùn)練對每位參賽者都是必需的。據(jù)了解，近幾年許多成績突出的學(xué)校，寒暑假都不放棄，學(xué)生和老師克服許多困難，以不尋常的毅力堅(jiān)持著枯燥的訓(xùn)練。

機(jī)械的訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，訓(xùn)練低效。這時(shí)可以變換訓(xùn)練方式，如組織學(xué)生內(nèi)部相互比賽；也可改變訓(xùn)練環(huán)境，拉出去與兄弟單位比；也可以組織表演賽，讓同行觀摩，也可讓行業(yè)專家及領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評，還可讓自己的家長來欣賞。需要注意的是，并不是訓(xùn)練時(shí)間越多效果就越好。訓(xùn)練到一定水平，技能也容易進(jìn)入“高原期”而停滯不前，這時(shí)可以停止訓(xùn)練，讓學(xué)生休息調(diào)整；進(jìn)入下一階段，人為地增設(shè)訓(xùn)練難度，設(shè)置訓(xùn)練障礙，可以讓學(xué)生跟“高手”、金牌手、示范教師過招；也可以把自己的訓(xùn)練錄像拿來與過去的金牌錄像比，找差距，“查漏補(bǔ)缺”。

3.練什么？

除了訓(xùn)練技能，當(dāng)然要訓(xùn)練操作條理，還有選手的規(guī)則意識，再如操作速度等。有的比賽項(xiàng)目是需要多人合作完成的，需發(fā)揮每個(gè)人的特長，不僅要練個(gè)人技能，還要練配合，練團(tuán)隊(duì)，努力做到“1+1>2”。

能否在正式的賽場上正常發(fā)揮、超常發(fā)揮，還取決于參賽者的心理素質(zhì)。2011年6月，學(xué)校兩位優(yōu)秀選手參加全國樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試項(xiàng)目，因緊張接錯(cuò)線頭，屈敗于省賽落后的兩個(gè)單位，結(jié)果與全國一等獎(jiǎng)失之交臂。諸如此類的教訓(xùn)十分常見，其他學(xué)校也都大量存在。

這些緊張不僅僅只是緊張，它看似偶然，其實(shí)也是必然。職高學(xué)生很少有人經(jīng)歷過這些大賽的環(huán)境，一般都是“第一次”嘗試，對農(nóng)村或山區(qū)學(xué)生來說，更需要多加大賽的心理訓(xùn)練，可以組織模擬比賽，或人為制造一個(gè)緊張的比賽環(huán)境，或放在干擾十分強(qiáng)烈的環(huán)境中訓(xùn)練，或讓專家或陌生人來“嚇”學(xué)生。賽前做大運(yùn)動量的活動或做深呼吸等等，因人而異，減輕學(xué)生過重的心理負(fù)擔(dān)。農(nóng)村學(xué)生要與北京、上海、廣東、江蘇等大城市和先進(jìn)地區(qū)中職學(xué)生一比高低，在大賽中鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理想。

同時(shí)，訓(xùn)練過程中要深入研究所輔導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，挖掘其特長和獨(dú)特的閃光點(diǎn)，使正式比賽中能“出彩”“搶眼”而出現(xiàn)驚喜，贏得加分。訓(xùn)練的后階段必須安排有效的綜合訓(xùn)練和大賽前的適應(yīng)性訓(xùn)練，注重操作的連貫性和整體效果，做到動作有效，節(jié)奏明快；提高操作針對性、有效性，提高操作穩(wěn)定性，提高學(xué)生應(yīng)變能力，最終提高操作速度；防止學(xué)生顧此失彼、不協(xié)調(diào)等，不斷增強(qiáng)其訓(xùn)練的靈活性。

學(xué)校管理層應(yīng)營造訓(xùn)練氛圍，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，促進(jìn)交流，落實(shí)心理訓(xùn)練等重要內(nèi)容的具體措施，尊重輔導(dǎo)教師建設(shè)性意見，發(fā)揮校內(nèi)外各方面資源，挖掘個(gè)性，出奇制勝。通過管理以求訓(xùn)練科學(xué)到位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、“比賽”問題

技能比賽越來越激烈，這就要求參賽者不僅要與自己比，趕超自我，更重要的是要贏過對手，而對手是嶄新的，是不可能完全了解的，還是變化的，所以要求參賽者要有強(qiáng)烈的競爭意識，有好勝的激情，具備贏他人的信心，這樣才可能贏得比賽。

比賽，歸根到底憑的是實(shí)力，應(yīng)形成國、省賽組隊(duì)機(jī)制。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須能帶頭吃苦，善于調(diào)動教練的積極性、協(xié)調(diào)關(guān)系，負(fù)責(zé)任、懂管理，不計(jì)利益，有一定威信的骨干；教練輔導(dǎo)教師自愿申請、公開競聘，雙向選擇，擇優(yōu)錄用，公開待遇，并且參與選隊(duì)員，按期完成輔導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)學(xué)校組織嚴(yán)格的驗(yàn)收；選拔比賽隊(duì)員應(yīng)采取由專業(yè)內(nèi)海選與跨專業(yè)特選相結(jié)合且訓(xùn)練一段后逐步篩選的方式。也就是說，每個(gè)環(huán)節(jié)都要硬碰硬。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。對自己學(xué)校的專業(yè)、師生、硬件、政策條件、部門協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)和師生的期望值與決心，過去的比賽經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行調(diào)查分析，明確自己的優(yōu)劣之處，確定突破的方向。同時(shí)還要千方百計(jì)地摸清對手的信息，知道別人的強(qiáng)項(xiàng)，抓住他人的弱點(diǎn)，而最大限度地發(fā)揮自己的亮點(diǎn)，做到“一劍封喉”而一舉擊敗對手。比賽的成功，才是經(jīng)驗(yàn)積累的證據(jù)，應(yīng)該讓大賽來檢驗(yàn)輔導(dǎo)能力和經(jīng)驗(yàn)。千萬不能做井中蛙，按過去的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對新的比賽，不能自以為是。

爭奪冠軍的比賽是高手與高手的博弈，勝負(fù)只在毫厘之間，現(xiàn)在的比賽更是綜合實(shí)力的爭奪。人人求勝心切應(yīng)該可以理解，投機(jī)取巧不可取，作弊更是可恥的，但充分挖掘潛能，利用一切可以利用的有利因素也是必須要堅(jiān)持的原則。如了解評委是如何靈活掌握評分標(biāo)準(zhǔn)的，確定訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)形式。再如，提前知道比賽場地及設(shè)備，清楚設(shè)備的規(guī)格、型號和特點(diǎn)，及時(shí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，因?yàn)闁|道主熟悉場地而占便宜也是常有的事。另外，比賽者得體的儀表服飾、禮貌態(tài)度、精神狀態(tài)、文明規(guī)范舉止等都可以贏得評委的好感而加分。總之，要積極爭取“能打勝仗”。

當(dāng)然，技能比賽不是職業(yè)教育的全部，追求冠軍也不是職教人的最終目的，但它可以測量出學(xué)校的管理水平和師生的技能水平，可以引領(lǐng)更多的人關(guān)注職教事業(yè)，可以鼓舞廣大的職教師生更有力地前行。

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（作者單位：浙江安吉職業(yè)教育中心學(xué)校）