摘要：本文結(jié)合教學工作實際，分析以往的3DMAX教學方法，找出其中存在制約創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題，為培養(yǎng)新形式下學生創(chuàng)新能力為導向，研究并提出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學方法；考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）03-0054-02

3DMAX全名為3D Studio max，中文意思為三維設計的最高級工作室（軟件）。是Discreet公司開發(fā)的（后被Autodesk公司合并）基于PC系統(tǒng)的三維渲染和制作軟件。3D Studio MAX課程是園林、城市規(guī)劃、建筑學、環(huán)境藝術(shù)、動漫制作等專業(yè)的專業(yè)技能課程之一，目前3DMAX在高校相關(guān)專業(yè)中應用非常廣泛。對于規(guī)劃設計類專業(yè)的學生而言，本課程著眼于3D Studio MAX的功能和使用方法介紹，從應用角度出發(fā)著重介紹三維實體模型建立的基本方法和三維漫游動畫設計的原理。通過各種案例的教學來全面系統(tǒng)介紹：二維圖形、三維實體、放樣建模方法；二維圖形、三維實體的編輯方法；材質(zhì)編輯與貼圖方法；相機、燈光和園林環(huán)境效果表現(xiàn)方法；建筑表現(xiàn)圖設計方法。本文將結(jié)合在園林和城市規(guī)劃專業(yè)3DMAX教學中的實際，來探討提高學生創(chuàng)新能力的途徑。

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在學生今后走上工作崗位時會遇到各種各樣的不同的問題，因此對學生而言創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。學生在掌握三維圖形制作軟件3D Studio MAX的基本功能、三維圖形建模和三維漫游動畫設計的基本知識和理論的同時要具備操作和使用3D Studio MAX進行三維圖形建模的基本技能，要能熟練地運用3D Studio MAX進行規(guī)劃設計的效果圖和鳥瞰圖的繪制，能掌握電腦繪制園林效果圖的基本方法和技能。在今后的工作中學生會遇到各種各樣的效果圖或者是鳥瞰圖的繪制，因此本門課程對學生來說極其需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、阻礙學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高主要受到以下幾個方面的影響：（1）傳統(tǒng)教學方法不適合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。本課程傳統(tǒng)的教學方法主要是通過理論講授結(jié)合上機操作作業(yè)來進行。理論課與上機操作課存在很長的時間差，因此對學生迅速掌握基本的技能很不利。且傳統(tǒng)的理論課堂以3DMAX基礎知識和書本上的少數(shù)案例為教學內(nèi)容，不具有創(chuàng)新性，學生在學習中不可能開發(fā)自己的潛能，不可能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。（2）教師的教學方法過于傳統(tǒng)。以往的教學方法多以書本上的案例為主，以書本為綱，沒有偏向?qū)嶋H的應用方向，學生上機仍然以書本為上機指導，與實際案例一定程度上脫節(jié)，講述不夠深入。且理論課上教師多采用原有的“滿堂灌”的模式，這樣不利于提高學生的積極性，筆者試驗過這種傳統(tǒng)的教學方式，很多學生沒有耐心聽下去而是在下面自己看書或者是干別的。因此對于這種傳統(tǒng)的理論課的講解方式需要從根本上改革，以提高學生的創(chuàng)新能力。（3）傳統(tǒng)的考核方式過于呆板。傳統(tǒng)的考核方式為理論考試，比較呆板，不利于引導學生動手能力的提高，更不利于引導學生的創(chuàng)新能力的提高。對于像3D這樣的課程主要目的是培養(yǎng)學生的動手繪圖能力，而不是像傳統(tǒng)課程那樣以理論為主，因此傳統(tǒng)的考核方式顯得過時，必須針對學生提出一種適合本門課程的考核方式，這樣給學生以正確的導向，使得學生會注重個人動手能力的培養(yǎng)。（4）學生創(chuàng)新意識薄弱。學生可能會覺得3D課程與其他課程一樣不需要有太多的創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，因此這種想法不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，且隨著大學生教育的擴招，學生的自學能力也呈現(xiàn)出了整體下滑的趨勢，更不要談總體的創(chuàng)新意識了。因此在教學中首先應該向?qū)W生闡明創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，使得學生們意識到今后的工作中會遇到各種各樣的課堂上曾經(jīng)沒有遇到過的圖紙的繪制，因此向?qū)W生們灌輸這種意識是老師首先要解決的問題。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學方法，理論與實踐同步。傳統(tǒng)的教學學時為理論課和實驗學時各占一半，分別為24學時左右（各個院校會有差別）。最大的弊端是理論課與實驗課（上機操作課）分開上，這樣學生在理論課上聽到的實際操作技法得不到及時有效的實踐操作驗證，對學生的學習造成了極大的阻礙。因此建議在原有的學時的基礎上適當增加學時用于學生創(chuàng)新性實驗，主要通過上機操作的方式來學習。理論課與實踐課改在機房上，老師邊講學生邊操作，這樣可以極大地提高學生學習的熱情和效率。也就是說理論課上帶有實驗課（上機操作課）的性質(zhì)，達到理論與實踐同步的目的。

2.讓學生走上講臺，提高學習熱情。傳統(tǒng)的教學方式老師始終如一地進行滿堂灌輸式教學。給學生布置課外創(chuàng)新作業(yè)，去圖書館找感興趣的3D教科書，學習理論課堂上老師沒講過的東西，包括一些動畫或者其他與本專業(yè)相關(guān)的教材上沒有接觸過的模型或知識點，然后給學生一次或二次課的時間讓學生在講臺上把自己課外學習的東西來和大家交流分享，由于時間關(guān)系往往只推薦幾個課外花時間比較多的，東西做得比較好的學生上去講。

3.加強實驗環(huán)節(jié)，增設創(chuàng)新性實驗。原有的3DMAX實驗僅能滿足學生學習教材上的幾個案例，時間也不是很充足，為此從以下幾方面加強實驗環(huán)節(jié)：一是增加實驗學時，原有的實驗學時僅能滿足學生做教材上的幾個上機操作實驗，因此應當適當增加實驗學時以用于學生的創(chuàng)新性實驗。二是增設創(chuàng)新性實驗內(nèi)容，在現(xiàn)有的教材實驗的基礎上增加一些創(chuàng)新性的實驗，比如讓學生根據(jù)現(xiàn)場建筑照片在3DMAX中將建筑模型建好，培養(yǎng)學生的空間認知能力，或讓學生根據(jù)自己曾經(jīng)設計的平面圖作業(yè)繪制效果圖培養(yǎng)學生的實際應變能力。

4.走出校門與相關(guān)設計公司合作。積極地與相關(guān)設計公司開展合作，共同培養(yǎng)學生。一是可以請公司的資深設計師來學校講課講授一些實際工作中會遇到的問題及解決方法，這些設計師都是在長期的工作中積累了極其豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，他們會對學生的學習提出非常有力的幫助與指導。二是可以組織學生到相關(guān)的設計公司學習或者以實習的方式去接觸實際的東西，讓學生早點接觸到實際的案例，并從實際的案例中學習到在學校書本中學習不到的繪圖技巧。從學校就開始培養(yǎng)學生解決書本上沒有的問題的能力，讓學生在公司中可以早日體會到社會上的競爭壓力和競爭意識。

5.改革考核方式，建立新的考評制度。傳統(tǒng)的考試方式為理論考試，期末考試占總成績的70%，平時實驗成績只占30%，這樣不能反映學生的真實水平，且不利于引導學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在經(jīng)過反復思考后決定把考核方式改變?yōu)槠綍r實驗包括各種基礎性及創(chuàng)新性實驗占50%，并且在創(chuàng)新性實驗有突出表現(xiàn)的學生在總成績上給予適當加分的獎勵。期末考試改為上機考試，主要考查學生的創(chuàng)新能力和動手能力占50%。在這樣一種新的考核方式的激勵下學生能極大地提高自身學習和創(chuàng)新的熱情。

3DMAX教學中提高學生創(chuàng)新能力的方法有很多，本人結(jié)合所在學校園林與城市規(guī)劃專業(yè)教學中的實際情況，提出了以上相關(guān)的建議，希望能起到拋磚引玉的作用，并期待能夠在今后的教學中與同行的教學專家們相互交流共同提高。

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基金項目：本課題為湖北民族學院林學園藝學院2013年教學研究與改革項目（課題編號：LXJY1308）。

作者簡介：方振東（1980-），男，安徽阜南人，講師，碩士，湖北民族學院林學園藝學院，主要研究方向為園林歷史與理論，發(fā)表相關(guān)研究論文十余篇。endprint