陳斯報(bào)

摘要：高考英語(yǔ)試卷中的完形填空在總分中所占的比重大，單題的分值高，能夠較充分地測(cè)試出學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，是學(xué)生在英語(yǔ)考試中拉開(kāi)差距的關(guān)鍵大題，也往往是學(xué)生要突破英語(yǔ)成績(jī)的一個(gè)瓶頸。完形填空兼具有單選對(duì)詞匯的精準(zhǔn)要求和閱讀理解對(duì)語(yǔ)篇的整體把握。在教師的指導(dǎo)下，有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行完形填空訓(xùn)練是突破這一瓶頸的有效途徑。學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要多進(jìn)行歸納、整理，找出規(guī)律，最終突破英語(yǔ)成績(jī)的瓶頸。

關(guān)鍵詞：訓(xùn)練：指導(dǎo)：反思

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0092-03

在高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的英語(yǔ)成績(jī)總停留在某一個(gè)層次，難以突破。這就是說(shuō)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到了瓶頸。那么，如何突破瓶頸就擺在了每一位高三教師的面前。完形填空對(duì)學(xué)生詞匯掌握的程度要求較高，又要求在篇章中完成對(duì)既定空格的填空，因此，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也是一個(gè)考驗(yàn)。也就是說(shuō)，完形填空是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的考查。學(xué)生在考試中，這道題的失分也比較多，成了學(xué)生進(jìn)一步突破學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)瓶頸。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生有計(jì)劃有目的地進(jìn)行完形填空訓(xùn)練，是突破這個(gè)瓶頸的有效途徑。

一、理論依據(jù)

1.布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索，認(rèn)為從事物變化中發(fā)現(xiàn)其原理原則，才是構(gòu)成學(xué)習(xí)的主要條件。讓學(xué)生從大量的完形填空訓(xùn)練中去總結(jié)歸納出完形填空解題的一般性思維規(guī)律，通過(guò)這個(gè)規(guī)律再主觀能動(dòng)地去解決實(shí)際可能出現(xiàn)的各種情況。到了高三，學(xué)生一般都具備了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)技能與方法，又有了要考上大學(xué)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行這樣的完形填空訓(xùn)練能幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，提高學(xué)生自己解決問(wèn)題的技能、激發(fā)好奇心，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.人本主義學(xué)習(xí)理論。強(qiáng)調(diào)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)原則提出觀點(diǎn)與建議。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)生自己不斷進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，只是教師講是解決不了學(xué)生自身存在的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題的。所以，適當(dāng)做題十分必要。學(xué)生是一個(gè)有目的、有求知上進(jìn)的潛在能力，只要視他們?yōu)榛顒?dòng)的主體，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們就會(huì)學(xué)到所需要的一切。（羅杰斯）主動(dòng)、自發(fā)、全身心地投入的學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。教師在安排學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，只需提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍，讓學(xué)生自由選擇決定他們的方向，去探索必然結(jié)果；教師從旁協(xié)助，是為了減少阻力與挫折。因此，在進(jìn)行完形填空訓(xùn)練時(shí)，教師提供給學(xué)生鮮活的語(yǔ)言材料，并且也可以把答案直接交給學(xué)生，讓其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師只是在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭纯伞?/p>

3.新英語(yǔ)考試大綱對(duì)高考英語(yǔ)考查的要求。高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其中對(duì)閱讀技能評(píng)價(jià)中要求辨認(rèn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事物發(fā)展和程序；能辨識(shí)語(yǔ)篇中的思路發(fā)展和邏輯關(guān)系。這些正是完形填空所要考查的。在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行完形填空時(shí)可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語(yǔ)匯基礎(chǔ)，加深對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解，提高學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)的分析能力，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。

二、完形填空出題的特點(diǎn)及考查要求

完形填空的文章在300詞左右的短文中留出20個(gè)空白；以情景意義選擇為主，語(yǔ)法選擇填空為輔；短文內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明；單詞填空為主，短語(yǔ)或詞組的整體填空為輔；邏輯性強(qiáng)，實(shí)詞為主，虛詞為輔；保留提示句。完形填空主要測(cè)驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，對(duì)整個(gè)文章邏輯聯(lián)系的理解，在情景中辨析詞義的能力以及詞組短語(yǔ)搭配的使用能力。完形填空既重視對(duì)詞匯的考查，更重視詞匯的靈活把握。強(qiáng)調(diào)詞在一定的上下文語(yǔ)境中的真實(shí)內(nèi)涵。單個(gè)詞本身是毫無(wú)意義的。（李芬）完形填空訓(xùn)練得好，可以有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)匯的學(xué)習(xí)，對(duì)閱讀理解水平的提升也會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。

三、如何進(jìn)行完形填空訓(xùn)練

1.進(jìn)行思想動(dòng)員，保證訓(xùn)練的長(zhǎng)期性。在訓(xùn)練之前，教師必須讓學(xué)生充分明白進(jìn)行這樣訓(xùn)練的道理，讓他們?cè)谟?xùn)練時(shí)沒(méi)有疑慮，這樣才可以使學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)集中精力并充滿信心，保證訓(xùn)練能夠持之以恒。在訓(xùn)練過(guò)程中也須不時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)。成績(jī)不理想的學(xué)生往往較易發(fā)生動(dòng)搖，急于求成，而這正是學(xué)習(xí)難于取得成效的最主要因素。常言道：工欲善其事，必先利其器。就是要讓學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備。要讓學(xué)生根據(jù)自身情況，確立要達(dá)到的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和提供必要的時(shí)間保證。對(duì)于學(xué)生的執(zhí)行情況教師要進(jìn)行必要的監(jiān)控，定期檢查該完成的任務(wù)，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和肯定。這樣學(xué)生才會(huì)有源源不斷的前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)最終取得預(yù)期的訓(xùn)練效果。

2.選擇高考真題，提高訓(xùn)練的有效性。選擇什么樣的材料來(lái)訓(xùn)練是保證訓(xùn)練效果的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的材料會(huì)讓訓(xùn)練取得事半功倍的效果。學(xué)生畢竟要參加高考，訓(xùn)練的目的也是為了讓學(xué)生在高考中發(fā)揮出應(yīng)有的水平。因此，直接選用高考真題進(jìn)行訓(xùn)練是最好不過(guò)的了。讓學(xué)生充分感受高考完形填空是怎么考的，再現(xiàn)高考的真實(shí)場(chǎng)景，明確高考出題的角度，習(xí)慣高考完形的思維模式。高考完形填空的詞匯設(shè)置也比較講究，可以讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)接觸到更多重要的高考詞匯，這樣會(huì)少走許多彎路。所有這些都不是其他試題所能夠比擬的。正所謂：知彼知己，百戰(zhàn)不殆。利用高考真題訓(xùn)練讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，可以達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果，毋庸置疑應(yīng)成為平時(shí)完形填空訓(xùn)練的首選教材。

3.精泛訓(xùn)練結(jié)合，追求質(zhì)、量的統(tǒng)一性。為了確保學(xué)生完形填空訓(xùn)練的質(zhì)，有必要讓學(xué)生的訓(xùn)練在教師的眼皮底下進(jìn)行。給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，完成一篇高考真題的完形填空。教師把要求說(shuō)清楚后便不能再說(shuō)話，讓學(xué)生安靜專心地完成即定的任務(wù)，模擬高考考場(chǎng)的嚴(yán)肅性。不能讓學(xué)生中途議論、交換看法，更不允許學(xué)生在碰到不懂的單詞時(shí)查字典，只能根據(jù)上下文去猜詞意，逼著學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，也能保證一定的閱讀速度。（布魯納）上課是在教師指導(dǎo)下的精讀，課后學(xué)生還得根據(jù)上課獲得的感悟，再完成一篇高考真題的完形填空，并把做的答案交上來(lái)，以便老師點(diǎn)評(píng)前了解學(xué)情，使得點(diǎn)評(píng)更有針對(duì)性，也便于跟蹤督促學(xué)生及時(shí)自覺(jué)地完成相應(yīng)的任務(wù)。endprint

4.教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，提升訓(xùn)練的高效性。在學(xué)生完成相關(guān)的題目后，教師進(jìn)行及時(shí)而適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是十分必要的。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)要做到兩個(gè)針對(duì)。首先，針對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要更有普遍性和代表性，是很多同學(xué)都做錯(cuò)的或不甚理解的地方。對(duì)少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)的非典型性錯(cuò)誤，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。點(diǎn)評(píng)時(shí)不僅要指出學(xué)生出錯(cuò)的原因，更要對(duì)做題的思路進(jìn)行點(diǎn)撥，揭示完形填空特有的規(guī)律性和出題方式，以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)并掌握，下次再訓(xùn)練時(shí)加以注意。其次，針對(duì)閱讀文章中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。有些長(zhǎng)難句教師可以根據(jù)句子結(jié)構(gòu)分析法幫助學(xué)生理順。文中出現(xiàn)的重要的有代表性的語(yǔ)法項(xiàng)目，教師可以借助文章中的句子做適當(dāng)?shù)姆治龊蜌w納，所謂在用中學(xué)，在學(xué)中用，必要時(shí)還可以做適當(dāng)?shù)耐卣剐跃毩?xí)。適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)會(huì)讓學(xué)生明白一些靠他們自己無(wú)法理解的東西；對(duì)難點(diǎn)句、重點(diǎn)語(yǔ)法和句型的分析與歸納也會(huì)讓學(xué)生能更靈活地去應(yīng)用這些知識(shí)，而不是平時(shí)死記硬背。常言道：詞不離句，句不離段。另外，對(duì)一些詞的特殊含義和用法也只有在廣泛的閱讀中才會(huì)有更深刻的理解，更不用說(shuō)一些英語(yǔ)中獨(dú)有的習(xí)慣用語(yǔ)和俚語(yǔ)了。

四、學(xué)生課后經(jīng)常反思，精雕細(xì)琢，透徹理解，為我所用

對(duì)于做過(guò)的題目除了上課老師點(diǎn)評(píng)分析外，學(xué)生課后自己的反思和總結(jié)是必不可少的。探索中發(fā)現(xiàn)的正誤答案同具反饋價(jià)值。（布魯納）首先，學(xué)生課后要對(duì)課堂做過(guò)的完形填空進(jìn)行二次閱讀。比較分析自己做題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤的類型和方式。經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一次次更加注意。其次，對(duì)于每一篇文章中出現(xiàn)的重要詞語(yǔ)、表達(dá)法，課后學(xué)生要進(jìn)行歸納整理，摘錄其中好的句子加以賞析，積累特殊詞語(yǔ)的靈活含義，如cross（生氣），stand（攤位），through thick and thin（同甘共苦）等等。整理以后，經(jīng)常地去復(fù)習(xí)回憶，日積月累，就會(huì)有很好的效果。最后，對(duì)于好的語(yǔ)句、語(yǔ)段或篇章，學(xué)生可以每天安排一定的時(shí)間去大聲地多讀多背。因?yàn)槭亲约赫浀?，學(xué)生往往會(huì)更加樂(lè)意去讀，效果也遠(yuǎn)比老師要求下的讀和背來(lái)得好。子曰：學(xué)之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。學(xué)生如能在老師的引導(dǎo)下，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行完形填空的訓(xùn)練，講究方法，注重反思，結(jié)合單項(xiàng)和閱讀的專題訓(xùn)練，由點(diǎn)及面，積少成多，一定可以突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸問(wèn)題，并為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立起更強(qiáng)的自信心。

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