李泉

摘 要：本文針對(duì)技工院校教授工程測量課程中面臨的主要問題，提出工程測量課程教學(xué)的有關(guān)建議，目的在于確保教學(xué)質(zhì)量全面提高，培養(yǎng)出高技能人才。

關(guān)鍵詞：技工院校 工程測量 高技能人才

工程測量是學(xué)校城市建設(shè)產(chǎn)業(yè)系建筑工程施工與管理專業(yè)和建筑工程造價(jià)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于測量工作貫穿于建筑工程的全過程，所以教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)能力。讓學(xué)生較好掌握測量原理及方法，熟練掌握工程測量的操作規(guī)程和技能，培養(yǎng)學(xué)生完成測量任務(wù)的綜合能力，適應(yīng)人才市場的需求，是我們教育的主要目標(biāo)之一。

一、技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況

土木工程專業(yè)是大學(xué)本科的一類大專業(yè)，本專業(yè)分房屋建筑方向和公路方向。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)工程日益增多，人才需求相應(yīng)增多，中高職院校逐漸開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)，像建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價(jià)專業(yè)等，在一定程度上能緩解行業(yè)人才的需求量。然而由于社會(huì)文明發(fā)展速度越來越快，分工越來越細(xì)化，社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才需求的呼聲越來越高。目前，不少技工院校開始開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)，但總體上起步較晚。

技工院校的專業(yè)有其鮮明特點(diǎn)，職業(yè)技能等級(jí)證書制度是其特色之一。開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，對(duì)于提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)力市場的建設(shè)以及深化國有企業(yè)改革、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有重要意義。因此在技工院校開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)前景很好，同時(shí)面對(duì)的挑戰(zhàn)也很大。

通過查詢國家人力資源和社會(huì)保障部公布的國家職業(yè)資格證書考試的分類發(fā)現(xiàn)，土木工程相關(guān)專業(yè)的國家職業(yè)資格證書考試項(xiàng)目比較多，但在行業(yè)內(nèi)從事相關(guān)工作的人員持證上崗情況仍有較大缺口。目前，對(duì)于技工院校開展工程測量專業(yè)教學(xué)，無論是從專業(yè)課程的難易程度，還是鑒定成本考慮，都是可行的。

二、學(xué)生對(duì)工程測量課程充滿興趣

技工院校的生源多為升不上初中或高中的畢業(yè)生，他們學(xué)習(xí)自覺性不高，在學(xué)習(xí)上對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性；基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但差異性較大，表現(xiàn)出動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)；學(xué)生多來自貧困家庭，能吃苦耐勞。

在技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)中，工程測量是學(xué)生能夠直接接觸儀器設(shè)備的課程，也是一門需要通過強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力才能熟練掌握技能的課程。像汽車相關(guān)專業(yè)、機(jī)電相關(guān)專業(yè)等，它們以具體的各類設(shè)備或檢測儀器等來實(shí)施對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而相比之下，目前技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)學(xué)生設(shè)備接觸率卻嚴(yán)重滯后。由于學(xué)生對(duì)工程測量課程有濃厚的興趣，所以我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中務(wù)必采取各種措施保持學(xué)生的這份興趣，真正使學(xué)生掌握技能。

三、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)儀器設(shè)備

通過對(duì)幾所技校土木工程相關(guān)專業(yè)中工程測量課程教學(xué)儀器儲(chǔ)備情況進(jìn)行的調(diào)查得知，教學(xué)中最大的問題就是教學(xué)儀器問題，包括儀器數(shù)量少、配套不齊全和陳舊。儀器少，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，必然存在顧此失彼的現(xiàn)象，學(xué)生們得不到充足的自我實(shí)踐時(shí)間，進(jìn)而失去興趣。因此教學(xué)儀器問題成為實(shí)施良好教學(xué)的最大問題。

2.教學(xué)課時(shí)

根據(jù)土木工程專業(yè)教育課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的要求，工程測量課的授課時(shí)間一般只有60～80學(xué)時(shí)，而實(shí)際授課只有40～50學(xué)時(shí)。在高等院校，學(xué)生在學(xué)期末會(huì)有一次長達(dá)一個(gè)月的測量課題需要完成，而這一個(gè)月是不計(jì)入學(xué)時(shí)數(shù)的。然而對(duì)于技工院校而言，這種教學(xué)形式是不可借鑒的。同時(shí)是否采用高等院校集中進(jìn)行的大型測量課題，從而強(qiáng)化技能水平，目前還需要我們做進(jìn)一步討論。

3.教材內(nèi)容

現(xiàn)行的教材本身內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問題，不適合技工院校的學(xué)生使用。最突出的問題是教材內(nèi)容與工程測量員等級(jí)考證級(jí)別不匹配，如中級(jí)工和高級(jí)工的內(nèi)容同在一本教材中。

4.學(xué)生能力差

從技工院校學(xué)生的特點(diǎn)可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異性較大，學(xué)習(xí)水平參差不齊。如果以一個(gè)較低的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，必定導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生逐漸失去對(duì)知識(shí)追求的動(dòng)力；如果以一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，必定使得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、依賴性強(qiáng)的學(xué)生漸漸脫離教學(xué)安排，最終導(dǎo)致失去興趣。因此在教學(xué)過程中，如何根據(jù)技工院校學(xué)生的特點(diǎn)組織、安排學(xué)習(xí)任務(wù)顯得格外重要。

四、對(duì)教學(xué)實(shí)施的建議

1.保證測量儀器達(dá)到規(guī)模

測量儀器充足是保證實(shí)施工程測量課程教學(xué)的重要教學(xué)工具，同時(shí)也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握測量技能的重要載體。對(duì)工程測量而言，水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀屬于必須學(xué)習(xí)的測量儀器，相關(guān)的配套塔尺、標(biāo)尺、三角架和花桿等工具要齊全?？紤]到導(dǎo)線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量等課題任務(wù)的需要，我們建議4～6人配置一套水準(zhǔn)儀和一套經(jīng)緯儀。同時(shí)全站儀也是教學(xué)必備的儀器。

2.保證教學(xué)課時(shí)

教學(xué)課時(shí)對(duì)于技工院校學(xué)生非常重要，它是學(xué)生能熟練掌握測量技能的重要條件之一。對(duì)工程測量課程而言，基于學(xué)生自覺性不夠、依賴性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們不提倡學(xué)期末集中一個(gè)月安排學(xué)生完成導(dǎo)線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量設(shè)計(jì)等任務(wù)。因此，我們建議在保證教學(xué)課時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，在教學(xué)過程中實(shí)施課題任務(wù)，并建議中級(jí)工和高級(jí)工教學(xué)課時(shí)各為160～200學(xué)時(shí)。

3.合理選擇教材及教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)本行業(yè)測量工進(jìn)行廣泛調(diào)查、咨詢，根據(jù)測量在工程中的實(shí)際應(yīng)用，確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)、自學(xué)內(nèi)容。選擇實(shí)際工作崗位應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，盡可能與工程實(shí)例相結(jié)合。

對(duì)于教材的選擇，我們建議重點(diǎn)以工程測量員技能等級(jí)為出發(fā)點(diǎn)，在參考數(shù)本高等院校和中高職院校的工程測量教材的基礎(chǔ)上，綜合考慮技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)，重新編制能突出技能等級(jí)特點(diǎn)、適應(yīng)技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量課程的教材。要區(qū)分出中級(jí)工和高級(jí)工的不同教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生步步為營掌握技能。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

首先，提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低與教學(xué)質(zhì)量的好壞直接相關(guān)，堅(jiān)持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深刻理解和掌握課程內(nèi)容，建立一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)框架體系。只有這樣，我們才能在教學(xué)中深入淺出地讓學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，同時(shí)務(wù)必摒棄唯教材文字內(nèi)容按部就班地表述的方法。

其次，改進(jìn)教學(xué)方法，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。堅(jiān)持教師示范和教學(xué)設(shè)施相結(jié)合的教學(xué)手段。工程測量課程在測量儀器操作部分的學(xué)習(xí)中，務(wù)必堅(jiān)持以教師示范為主，視頻展示為輔。在后續(xù)測量任務(wù)中，堅(jiān)持學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和教師的指導(dǎo)性，充分利用投影儀以及計(jì)算器、繪圖工具等工具。

再次，要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生善于在理論和實(shí)踐的聯(lián)系中，掌握知識(shí)和深化技能水平，增加分析和解決問題的能力。

最后，要特別注重合理制定標(biāo)準(zhǔn)。教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)和期望，避免一刀切和兩極分化。要時(shí)刻洞察學(xué)生能力的變化，加強(qiáng)引導(dǎo)，逐漸提高標(biāo)準(zhǔn)。

五、小結(jié)

我們緊緊圍繞技工院校這一背景，肯定了技工院校發(fā)展土木工程相關(guān)專業(yè)的戰(zhàn)略方向，方向通過自己實(shí)際工作經(jīng)歷，分析了技工院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)工程測量興趣較大的優(yōu)勢，并總結(jié)目前工程測量課程在教學(xué)過程中存在的問題，最后提出教學(xué)儀器、教學(xué)課時(shí)、教材選擇以及教學(xué)方法四方面的建議和意見。

（作者單位：廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院）endprint