以考促學(xué)，以考促教

蔣群

【摘 要】考核作為課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果評價的重要手段，考核模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】考核模式；創(chuàng)新；項目考核；考證；技能競賽

如何培養(yǎng)中職學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新精神，是中職教學(xué)改革的一個重要課題，也是課程教學(xué)改革的目標(biāo)。各中職校都在積極探索有效、可行的教學(xué)模式。如何保證教學(xué)模式地開展？近幾年來我校電子專業(yè)以培養(yǎng)能力為本位，進(jìn)行了一系列的考核機(jī)制的改革，以改革傳統(tǒng)的考核模式為主，逐步建立了“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的考核模式，取得了較好的教學(xué)效果。

所謂“項目考核——考證——競賽”相結(jié)合的課程考核模式，包括三個方面的內(nèi)容：（1）以過程考核取代傳統(tǒng)注重結(jié)果的考試，注重對學(xué)生在項目實施學(xué)習(xí)過程的評價；（2）以考證促學(xué)習(xí)，考核與國家勞動部組織的中級工考證相結(jié)合，在考核的同時為學(xué)生的就業(yè)提供資格證；（3）以競賽促教學(xué)，將技能競賽貫穿于課程教學(xué)始終。專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求合理設(shè)計技能比賽方案，將技能比賽貫穿于課程教學(xué)的始終，以此來促進(jìn)技能教學(xué)。

1.考核模式改革初見成效

我校在05-07學(xué)年中，嘗試對電子專業(yè)課程考核模式進(jìn)行了改革，新的考核模式受到全校師生的好評，取得了良好的效果。學(xué)生就業(yè)時不但有電子專業(yè)的畢業(yè)證書，還有多個標(biāo)志自己專業(yè)水平的職業(yè)資格證書，更有屬于自己的專業(yè)核心能力和專業(yè)崗位能力，還有在情感、態(tài)度、價值觀等多方面的進(jìn)步。我校的各級各類考證通過率一直處于本市領(lǐng)先地位。

2.由考核模式改革，促進(jìn)教學(xué)模式的改革

1）更新了教學(xué)內(nèi)容

我校電子專業(yè)課程結(jié)合中職學(xué)生的實際情況，改革以往教學(xué)內(nèi)容的“繁、難、復(fù)雜”的特點，從拓展學(xué)生的知識面、提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能出發(fā)，對課程內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，使教學(xué)內(nèi)容條理清晰，便于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2）促進(jìn)了項目教學(xué)的實施

電子專業(yè)的課程中，實踐教學(xué)比重很大，經(jīng)過幾年來電子教學(xué)的研究，我校逐漸建立起了一套電子專業(yè)課程的項目教學(xué)體系，以下是《電子技能實訓(xùn)》課程的基本教學(xué)項目，主要分為四個模塊：

基本功訓(xùn)練：項目一、元器件識別

任務(wù)一、色環(huán)電阻的識別

任務(wù)二、電容器的識別

任務(wù)三、二極管的識別

任務(wù)四、三極管的識別

項目二、焊接訓(xùn)練

任務(wù)一、電烙鐵的使用

任務(wù)二、萬用表的裝配

任務(wù)三、搪錫技術(shù)

任務(wù)四、印制板上導(dǎo)線焊接技能

任務(wù)五、印制板元器件插裝

任務(wù)六、拆焊

模擬部分：項目三、直流穩(wěn)壓電源

項目四、功率放大器

數(shù)字部分：項目五、電壓比較器

項目六、基本RS觸發(fā)器

項目七、計數(shù)顯示電路

綜合制作：項目八、數(shù)字鐘

項目九、交通信號燈控制電路

項目十、電子搖獎機(jī)制作

3）編寫出具有特色的校本教材

為了使教材更適應(yīng)于我校學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況，由各任課教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上編著的《電子技能實訓(xùn)》、《計算機(jī)一級B》教材已投入到我校電子專業(yè)的教學(xué)中，效果很好。這兩本教材在編寫中，立足于項目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)方式，在注重實踐的基礎(chǔ)上，將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識融入到項目任務(wù)中，更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.為備賽重新調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)實用型人才

為了提高全體學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)實用型人才，我校決定明年起電子專業(yè)增設(shè)“電子類綜合課程設(shè)計”。通過完整的小系統(tǒng)的設(shè)計，綜合運用模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA課程等。在師資力量不足的情況下，我校采用外聘具有豐富經(jīng)驗的教師和本校教師結(jié)合的做法，在實驗室硬件資源緊張的情況下，我校決定下大力氣更新設(shè)備、增添設(shè)備確保教學(xué)的需要。在歷次大賽題目的基礎(chǔ)上教師給出指導(dǎo)性的題目，學(xué)生從設(shè)計原理圖、制作電路板、進(jìn)行調(diào)試完成全過程。其中所需要的器件自己購買，也就是說學(xué)生由始至終是自己獨立完成，教師對關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)把關(guān)。根據(jù)學(xué)生的作品及論文，教師結(jié)合做的過程給予評定成績。這是加強(qiáng)和完善實踐教學(xué)的一個很好的途徑。也為備戰(zhàn)大賽建立起一個經(jīng)常性的實用課程。

4.考核模式改革受到了學(xué)生的好評

通過問卷調(diào)查，我校電子專業(yè)學(xué)生對考核模式改革活動給予了積極評價。在2008年1月完成的問卷調(diào)查中，學(xué)生對本專業(yè)課程考核模式改革給予了很高的評價，在回收的87份學(xué)生調(diào)查問卷中，“比以往考核方式收獲很大”、“比以往考核方式收獲較大”的分別為43人、40人，兩項合計占95.4%；認(rèn)為“考證對自已技能的提高重要”的學(xué)生為86人，占98.9%，認(rèn)為“參加競賽有利于提高自己的綜合素質(zhì)”的學(xué)生有79人，90.8%。

總之，制定新的考核方案，改革考核方法，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，無形中加強(qiáng)了對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高了教學(xué)質(zhì)量。我校電子專業(yè)的考核模式的改革才初具形態(tài)，還須在不斷地改進(jìn)中完善和提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]石偉平.《現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)參考叢書》.上海教育出版社

[2]吳言.《項目教學(xué)法》.《職業(yè)技術(shù)教育》.2003年7月

[3]黎輔明.《中職電子學(xué)科教學(xué)的改革探討》.《職教論壇》.2007年（09X）

（作者單位：江蘇溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校）