王俊鋒

所謂因材施教，是一種古而有之的教育方法?？鬃釉凇墩撜Z·雍也》中說：“中民以上，可以語上也；中民以下，不可以語上也”，指出老師必須根據(jù)學(xué)生的不同情況施以不同的教育。從因材施教的提出到現(xiàn)在已有兩千多年，它能有如此強(qiáng)的生命力，就在于這個(gè)方法是根據(jù)受教育者的能力、特長、性格、原有基礎(chǔ)等具體情況的不同，提出不同的要求，給予不同的教育。那么如何抓好因材施教呢？我認(rèn)為，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，應(yīng)從以下幾方面著手，好好“因材”，恰當(dāng)“施教”，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、掌握學(xué)生特點(diǎn)是因材施教的前提條件

了解、研究并掌握學(xué)生的特點(diǎn)是教育好學(xué)生的重要前提?，F(xiàn)代班級(jí)教學(xué)中，受教育的對(duì)象增加了許多，在一個(gè)四五十人的大班里，好中差各個(gè)層次的學(xué)生都有，參差不齊，教師的教學(xué)行為和策略實(shí)施受到了很大制約，一刀切顯然不行。為此，我們應(yīng)該深入到學(xué)生中去，運(yùn)用細(xì)致的觀察、訪談、測(cè)量、書面材料分析和個(gè)案研究等方法，全面深入地了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、類型特點(diǎn)與個(gè)別特點(diǎn)，并以發(fā)展的觀點(diǎn)來研究學(xué)生的情況，摸索學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和問題的成因。同時(shí)可以改變按學(xué)科分設(shè)教研組的單一方式，可以增設(shè)年級(jí)組和備課組，平時(shí)的教研活動(dòng)以年級(jí)組和備課組為主，以便同一年級(jí)各任課教師加深了解，共同研究學(xué)生情況，增強(qiáng)教育合力。此外，可充分發(fā)揮班主任的橋梁作用，定期召集任課教師會(huì)議，讓各任課教師更全面地了解學(xué)生的特點(diǎn)。

二、創(chuàng)造興趣小組，發(fā)展學(xué)生興趣愛好

課外興趣小組活動(dòng)是因材施教，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的載體。在教育過程中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃開設(shè)舞蹈、書法、美術(shù)、科技等興趣小組，通過活動(dòng)的開展使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、健康地發(fā)展。

在創(chuàng)建興趣小組時(shí)，學(xué)校首先應(yīng)堅(jiān)持貫徹教育方針，確定學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、身體素質(zhì)等方面的工作目標(biāo)。在確定好目標(biāo)后按系統(tǒng)落實(shí)到每一位責(zé)任者（輔導(dǎo)老師）身上，將特長生工作的目標(biāo)與責(zé)任統(tǒng)一起來。其次，要充實(shí)師資隊(duì)伍，充分利用社會(huì)各界的積極因素，聘任有專長的人士來校兼職教學(xué)，促進(jìn)特長生專業(yè)素質(zhì)的提高。第三，學(xué)校要籌措充足資金以滿足教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽的需求，并不斷改善教學(xué)和訓(xùn)練設(shè)施，提高特長生的素質(zhì)水平。

三、建立成長記錄檔案，加強(qiáng)家校溝通

“成長記錄檔案”是由學(xué)生和教師系統(tǒng)地組織相關(guān)資料，以監(jiān)控學(xué)生身心健康、知識(shí)、技能和道德的發(fā)展，并檢驗(yàn)學(xué)生的努力、進(jìn)步和成熟的過程，對(duì)很多正式測(cè)驗(yàn)的結(jié)果作出相應(yīng)的記錄和因材施教的方案。

學(xué)生成長記錄檔案應(yīng)包括以下具體內(nèi)容：

第一部分：個(gè)人基本信息。學(xué)生基本信息包括學(xué)生姓名、出生年月、所在班級(jí)、家庭住址、家長姓名、聯(lián)系電話、興趣（愛好）及特長、任課教師、記錄盒編號(hào)（由班主任老師按一定規(guī)律統(tǒng)一編號(hào)）等。每學(xué)年開學(xué)初，在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生本人填寫，并讓學(xué)生了解學(xué)校、老師、家長對(duì)他們的期望。

第二部分：成長足跡。這一部分旨在反映學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程及收獲等，使他們從中獲得喜悅與自信，并在自我反思中不斷進(jìn)步，同時(shí)幫助教師及家長了解學(xué)生的成長與進(jìn)步，以尋求最佳教育途徑。

四、評(píng)價(jià)體系多元化，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念

多元化的評(píng)價(jià)體系既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更應(yīng)關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。

評(píng)價(jià)體系的建立，首先要注意它的全面性，必須從“思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)”等方面來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容。其次，保證評(píng)價(jià)過程的民主性。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該包含同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者與其對(duì)象應(yīng)共同構(gòu)建和全面參與評(píng)價(jià)過程。第三，評(píng)價(jià)結(jié)果要延伸。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果逐項(xiàng)細(xì)讀，對(duì)照反思，全面了解自身的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展水平、發(fā)展差異（優(yōu)缺點(diǎn)），找到繼續(xù)發(fā)展的方向，提出改進(jìn)的措施，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。

五、組織社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

1.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，開展多種多樣的德育教育活動(dòng)。

學(xué)校首先應(yīng)注意發(fā)掘并利用現(xiàn)有的各種德育資源，作為學(xué)生參觀、考察、訓(xùn)練的實(shí)踐基地。其次、注意發(fā)揮校友及社會(huì)力量的支持，爭(zhēng)取共建單位提供勞動(dòng)、服務(wù)實(shí)踐基地。第三，可就近尋找德育教育資源如敬老院等，開展德育教育活動(dòng)。

2.更新教育理念，大膽嘗試素質(zhì)化教學(xué)模式。

教師可以積極嘗試素質(zhì)化教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的灌、輸、統(tǒng)、包等弊端，開拓教學(xué)研究的新領(lǐng)域，實(shí)行優(yōu)教工程。

六、開展校園評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性

學(xué)生的本質(zhì)是向上的，他們需要典型，特別是需要看得見摸得著的身邊典型。開展校園評(píng)比活動(dòng)，人人參與、層層推選，從班內(nèi)實(shí)際出發(fā)，推選各式各樣的典型，以典型來激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

校園評(píng)比活動(dòng)的開展，進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校的評(píng)價(jià)制度改革，培養(yǎng)了孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長。發(fā)揮榜樣示范、教育作用。在全校學(xué)生中創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生勇于爭(zhēng)先的進(jìn)取精神，形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

社會(huì)正飛速地進(jìn)步，祖國的建設(shè)需要大量全面發(fā)展而有突出特長的人才，這就要求教育工作者和家長因材施教，發(fā)掘?qū)W生的資質(zhì)潛力，為他們打開與祖國共同騰飛的大門。在教育的過程中，應(yīng)當(dāng)具體分析，好好“因材”，因勢(shì)利導(dǎo)，恰當(dāng)“施教”，因材施教才能成為教育工作者和家長手中開啟學(xué)生成功之門的金鑰匙。

（作者單位：福建省晉江市安海教委辦）