李志艷

摘要：隨著高中課程改革的不斷深入和實施，傳統(tǒng)教學中的弊端也不斷地顯現(xiàn)了出來。數(shù)學作為高中階段最重要的科目之一，其教學也存在著一些問題。本文探究了目前高中數(shù)學教學中存在的問題，并對解決高中數(shù)學新教材教學改革過程中的問題提出了一些建設性的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學；新教材；問題；解決方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0104

隨著基礎教育的改革和發(fā)展，由此產(chǎn)生的教學理念對我國高中數(shù)學教學產(chǎn)生重大影響的同時，也提出了對數(shù)學教師更高更嚴格的綜合素質(zhì)要求。而高中數(shù)學教學方式也隨著素質(zhì)教育的普及與推廣發(fā)生著時時變化?；A教育改革的目的是培養(yǎng)學生自己適時學習、實踐動手能力以及獨創(chuàng)精神，并培養(yǎng)出其對社會以及大自然的責任感。這就要求教學過程中要轉變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生自主參與到課堂教學中來，教師僅僅作為學生學習的向?qū)?。然而，高中課程內(nèi)容多、難度大、課程時間緊，教師如何在這種重重困難下，讓學生更好地掌握教材知識，運用數(shù)學思想解決實際生活中的各種問題，提高學生的創(chuàng)新思維，以及將來更好地適應社會生活，為社會做貢獻，這是當今教師所面臨的問題，本文探究了目前高中數(shù)學教學中存在的問題，并給出了一些行之有效的措施。

一、目前高中數(shù)學教學中存在的問題

1. 以教師為主的課堂教學

目前我國的課堂教學中普遍存在著教師講課千篇一律，不論主次，盲目灌輸?shù)认麡O現(xiàn)象。概括起來就是教師講的多，學生練的少：教師作業(yè)留的多，上課問的少；學生回答多，但靈活思考少；教師灌輸多，學生質(zhì)疑少；教師包辦多，學生活動少的“五多五少”現(xiàn)象。這一現(xiàn)象明顯是與新課程改革的要求相悖的，亟需教師轉變教學觀念，提升自己的專業(yè)知識及技能水平。這樣才能使高中數(shù)學教學有實質(zhì)性的改變，才能使學生體會到數(shù)學學習不是想象中的那樣抽象和難理解。下面，筆者將做詳細介紹。

（1）在普遍的教學過程中，教師們常常忽視了學生的主體作用，卻過分強調(diào)自己的主導作用。大部分教師由于過分擔心學生弄不懂知識點，而對學生原本就理解了的知識大講特講，這在無形中就加重了學生的學習負擔，嚴重地，還會使學生產(chǎn)生逆反心理，造成其上課精神不集中，喪失了學習數(shù)學的信心。再者，教師如果過分地給學生講解，也會在一定程度上限制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展和培育的空間。

（2）教師雖然設計一些問題，讓學生回答和討論，但學生過多地參與回答問題，對問題的提出卻無從可知，一味地回答問題，學生的積極感卻得不到體驗，創(chuàng)造性的思維不能體現(xiàn)，教師的應變機智能力也不夠，這導致的結果就是使教學過多地重視形式，在內(nèi)容和預期效果上卻遠遠不夠。

2. 信息技術應用不合理

提倡在教學過程中合理運用信息技術教學手段已經(jīng)有一段時間了。但是大多數(shù)情況下，學校的信息技術手段只運用在了淺層的探索階段，從表面看大部分學校已經(jīng)具備多媒體教學的硬件要求，然而經(jīng)過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有的班級的多媒體教學硬件很少真正用于教學過程，只是在下課的時候放放歌曲或者放電影等，來讓學生休息娛樂、輕松一下。也就是說，我們的教學過程根本沒有與信息技術聯(lián)系起來，那么對于更深層次的、可操作性的實際內(nèi)容就更無從談起了。

針對上文中所敘述的問題，并結合自身的教學經(jīng)驗，筆者提出了如下一些可行的解決方法，與同仁分享。

二、解決高中數(shù)學新教材教學問題的方法

1. 教師要轉變教學觀念

《數(shù)學課程標準》指出：高中時期是學生成長和個性發(fā)展的最重要階段，高中數(shù)學作為高中基本課程，其首要目的就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并為其提供更好的發(fā)展空間，提高公民數(shù)學素養(yǎng)。因而我們在實際教學過程中一定要改變教育觀念，將高中數(shù)學教學的過程作為教師和學生共同活動的一個過程，作為以學生為主體的探究數(shù)學知識的過程，讓學生加入到整個教學過程中來，要充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性和主動性，享受其中的樂趣。也就是說學生加入到數(shù)學學習的過程中，運用所學的數(shù)學知識，就會更積極、更深層、更主動地探索數(shù)學知識，學生解決實際數(shù)學問題的能力也會大大地提高，所以，我們只有改變教育理念才能取得更好的教學目的。

新的高中數(shù)學課程作為普遍學生的基礎課程，讓學生在接受義務教育的同時，進一步提高其所必需的數(shù)學素養(yǎng)，進而為學生的人身發(fā)展奠定夯實的基礎，提供滿足個人發(fā)展以及個人對社會貢獻的必要知識，實現(xiàn)以應試教育為目的向以素質(zhì)教育為目的的功能轉變。這樣的高中數(shù)學課程適合全體高中學生的發(fā)展，滿足任何高中學生對數(shù)學思想的需要，能夠更有效地發(fā)揮高中數(shù)學知識的作用。因此，教師必須轉變教育理念，將學生作為主體，將學生的一切發(fā)展作為教學改革的重點。

2. 合理有效地利用現(xiàn)代信息技術手段教學

隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛應用和飛速發(fā)展，課堂教學正逐漸走向現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術手段在教學中逐漸形成了廣泛的應用：多媒體教學、功能強大的搶答系統(tǒng)、運用互聯(lián)網(wǎng)技術的遠程教育等，都極大地提高了課堂教學效率，提高了學生學習的積極性。首先，多媒體教學相比于傳統(tǒng)教學，具有直觀新穎的特點，能夠有效地利用多媒體演示文稿激發(fā)學生的看、聽、說能力，以提高學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能，極大地豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，更加調(diào)動了學生積投的求知自覺性和主動性；其次，在教學過程中，將抽象、學生難懂的數(shù)學概念進行形象化處理，充分利用多媒體教學將其有形化，使學生更形象地掌握數(shù)學概念。而目前現(xiàn)代信息技術對數(shù)學的教學方法也已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。我們不僅要重視信息技術帶來的課程多樣化、可視化、簡單明了化，更要重視信息技術與課程內(nèi)容的合理配套?！稊?shù)學課程標準》要求普遍使用各種數(shù)學教育平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合。比如教師對一些三角函數(shù)的講解可以利用幾何畫板來進行教學研究，對于立體幾何可以運用flash等軟件來教學及分析，這樣不僅可以使學生形象直觀地理解數(shù)學知識。而且也實現(xiàn)了數(shù)學課程的教學和研究與信息技術的整合。

三、結束語

目前，我國基礎教育課程的改革得到了迅速發(fā)展和推進，隨著基礎教育改革的不斷深入，我們在高中數(shù)學教學實踐中還會遇到更多的困難，這對我們一線數(shù)學教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，教師加強對基礎教育改革理論的研究，是徹底轉變教學觀念和教學思想的首要任務，秉著一切為了學生的發(fā)展，要積極利用現(xiàn)有的教學條件、教學硬件設施，挖掘現(xiàn)有的教育資源，開發(fā)先進的教學理念及配套設施，讓基礎教育課程改革能夠順利實施發(fā)展進而取得良好的效果。

參考文獻：

[1] 孫 華.高中數(shù)學教學過程有效性策略探析[J].數(shù)學學習與研究（教研版），20l0（7）.

（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第二中學 162650）