柯昕

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 隨著體育項目被關(guān)注度的提高，國家對體育教育的重視度的提高，高校教學(xué)中對體育教學(xué)的教學(xué)方案更是步步改革和更新。如何通過科學(xué)合理的教學(xué)讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能力的提升，本文就大學(xué)體育實踐教學(xué)與體育游戲進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 實踐教學(xué) 體育游戲

大學(xué)體育實踐教學(xué)的主要目的就是使學(xué)生有個好的專業(yè)技能的同時，更高的提高體育教學(xué)質(zhì)量，本文著重從大學(xué)體育實踐教學(xué)的方法，與體育游戲相結(jié)合教學(xué)，最終達(dá)到學(xué)生提高專業(yè)技能和學(xué)校提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、大學(xué)體育實踐教學(xué)的意義

大學(xué)體育實踐教學(xué)能夠讓學(xué)生們起到鍛煉身體、強壯體格的同時，更能使他們的專業(yè)技能不斷的提升。體育實踐教學(xué)包含有理論知識教學(xué)和課外實踐教學(xué)。課堂內(nèi)理論知識能使學(xué)生的腦力，也就是德、智、方面得到發(fā)展，課外的實踐鍛煉能使學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉，也就是體、勞方面得到發(fā)展。綜合兩者能使學(xué)生全方面都能得到很好的提高?？v使學(xué)生平時嚴(yán)酷的體力鍛煉的同時，能挖掘自身潛在的耐力、頑強的向上拼搏的精神，從而使學(xué)生們的人生觀和價值觀不斷的得到提升。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能自主的積極配合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，長久習(xí)慣性的鍛煉，能達(dá)到提高身體素質(zhì)、提升專業(yè)技能，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、大學(xué)體育實踐教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

隨著體育項目的不斷更新，大學(xué)體育實踐教學(xué)卻還停留在以為陳舊的老套模式中，無法跟隨著新潮體育的腳步，變換自身的體育實踐教學(xué)體制，故而這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不能滿足，當(dāng)下現(xiàn)代化的體育步伐，使原本的體育實踐與世界體育距離越拉越大。大學(xué)體育實踐教學(xué)觀念就像一個路標(biāo)，如果這個路標(biāo)不能準(zhǔn)確的指引前方道路，那么將可能使學(xué)生誤入歧途。

（二）教學(xué)方式落后

我國大學(xué)體育實踐教學(xué)中，教學(xué)員普遍的只注重學(xué)生實踐課程的教學(xué)，單方面的做體能的訓(xùn)練，而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生理論知識的擴展，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不能很好的將自身身體素質(zhì)與精神很好的相結(jié)合。我國向體育發(fā)達(dá)國家借鑒了很多的有關(guān)大學(xué)體育教學(xué)方面的知識，然而卻很少將外國比較好的案例放到實踐教學(xué)中來應(yīng)用。仍然走的是以教師為體育實踐教學(xué)中的主體，而學(xué)生也只是順應(yīng)老師的教學(xué)步調(diào)，被動的接受體育教學(xué)知識，大大的扼殺了學(xué)生對體育的自主能動性。教師在注重實踐而忽視理論的教學(xué)過程中，一味的進(jìn)行集體體育實踐訓(xùn)練，這樣很容易忽視了學(xué)生的個性特長，很難挖掘?qū)W生的體育潛在能量，使學(xué)生難以提起對體育的熱情和自主學(xué)習(xí)的意識，從而很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容過于單一

因為大學(xué)體育實踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一化，所以很容易忽視學(xué)生的個性上的差異，如果不能很好的掌握好學(xué)生的個性差異，那么就直接的抑制了學(xué)生的個性上的有利發(fā)展，致使學(xué)生在體育學(xué)生上精神松懈，同時也大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生專業(yè)技能和提高教學(xué)質(zhì)量。

三、體育游戲的特點

（一）游戲目的不同

每種體育游戲的設(shè)置都有屬于它自身的目的，例如，心態(tài)訓(xùn)練類游戲、智力拓展類游戲、娛樂放松類游戲等，這些游戲的設(shè)置內(nèi)容有所不同，所達(dá)到的結(jié)果自然也有所差別。在體育實踐教學(xué)中，合理科學(xué)的穿插體育游戲項目進(jìn)入其中，能使體育教學(xué)起到事半功倍的效果和作用。

（二）游戲所起到的教育性不同

在體育訓(xùn)練和實踐教育中，教師所穿插的體育游戲在使學(xué)生體力腦力得到放松的同時，更能讓學(xué)生起到教育的意義，能使學(xué)生與教師之間的互動更密切，溝通更流暢，教師也更容易掌握到學(xué)生的個性，學(xué)生與學(xué)生之間也能更加友誼互助、團(tuán)體榮譽感會有所增加、集體紀(jì)律性等也同時會大大的提高。

（三）體育游戲能提高學(xué)生競爭性

體育實踐教學(xué)中，體育游戲的介入，也相當(dāng)于是一種小型的體育競賽，它能激發(fā)學(xué)生們的拼搏精神和競爭意識。每位學(xué)生都會全力以赴的對待比賽，還能盡可能的將學(xué)生們的潛在能量挖掘出來，給以后的體育競賽打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）體育游戲具有趣味性

體育實踐課程是枯燥的體能訓(xùn)練，然而體育游戲卻能讓學(xué)生們緊繃的神經(jīng)得到放松，還能使學(xué)生在沒有任何壓力感的教學(xué)任務(wù)中過渡到一種輕松的狀態(tài)下，體育游戲不要求學(xué)生要達(dá)到某個動作、某種效果，而是單一的玩的一個過程，故而體育游戲具有很強的趣味性，能積極的調(diào)動學(xué)生們的各個身體神經(jīng)，以此達(dá)到提高課堂氣氛的目的。

四、大學(xué)體育實踐教學(xué)與體育游戲結(jié)合的作用

（一）在課堂準(zhǔn)備教學(xué)前進(jìn)行體育游戲

大學(xué)生剛剛經(jīng)歷了嚴(yán)酷的高考階段，然而對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)都充滿了好奇與向往，然而對大學(xué)體育的理解往往只是停留在表層階段，如果一開始進(jìn)行體育實踐教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)酷的體能訓(xùn)練的話，只會導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)學(xué)習(xí)的失落和挫敗感，那么就需要有一個很好的教學(xué)穿插過程來完成高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該在體育課程前，先疏通學(xué)生的緊張、枯燥、無趣的學(xué)習(xí)情緒，例如，數(shù)數(shù)抱團(tuán)游戲、圈圈抱團(tuán)游戲等，來緩解課堂教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（二）在課堂教學(xué)中進(jìn)行體育游戲的穿插

一個人的有效關(guān)注集中能力在四十五分鐘以內(nèi)，特別是大學(xué)體育課堂上，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞、體乏的情況，這個時候合理的使用課間進(jìn)行體育游戲的穿插，就很容易打消學(xué)生的疲憊感和體力不支的現(xiàn)象。使學(xué)生在下個環(huán)節(jié)的體育實踐學(xué)習(xí)中，更加的保持一個飽滿的學(xué)習(xí)勁頭。從而有力的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和接受能力，使專業(yè)技能不斷的得到提升，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）課堂結(jié)束后進(jìn)行體育放松游戲

經(jīng)過疲憊的課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)后，學(xué)生們的體力大大的消弱，精神狀態(tài)處于極度的疲憊狀態(tài)中，那么這個時候，教師就適合帶領(lǐng)學(xué)生做些比較輕松和安靜的體育游戲，以此來放松學(xué)生的身體和精神。例如，學(xué)生圍成一個圈靜坐，閉上眼睛休息，然后由老師順時針或是逆時針的數(shù)數(shù)，其中一個學(xué)生隨意喊停，被點到那個學(xué)生，就由這個學(xué)生表演一個節(jié)目等，類似的體育游戲來緩解學(xué)生和老師們的精神和身體疲憊感。以此來激勵學(xué)生提高對體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也提高了大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

（四）在體育技能訓(xùn)練中融入體育游戲教學(xué)

在體育基本技能訓(xùn)練時，體育教師可以通過自身對體育的理解，和平時學(xué)習(xí)和教學(xué)中的經(jīng)驗，在體育技能訓(xùn)練時科學(xué)的穿插體育游戲進(jìn)行技能的輔導(dǎo)練習(xí)。以足球體育訓(xùn)練為例，體育教師可以通過花樣玩球的體育游戲讓學(xué)生進(jìn)入足球技能的訓(xùn)練中。例如，給學(xué)生們每人配發(fā)一個足球，然后進(jìn)行分組、分隊的進(jìn)行接力運球練習(xí)，讓一對和另外一對隊員分成兩列或是多列，由各隊其中的第一個隊員進(jìn)行落地式、頭頂式、顛球式的進(jìn)行運球，在運球的過程中，要保護(hù)好自己的球不被對方所控制和打掉，同時又要去破壞對方的球的正常運行。類似這樣的體育游戲能在活躍體育課堂氛圍的同時，更能放松枯燥乏味的課堂氣氛。能使學(xué)生們和教師在輕松的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，掌握更多專業(yè)技能和提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

體育的興起，和人們對提高自身身體素質(zhì)的意識增強，推動體育教育的不斷革新，一套好的體育實踐教學(xué)模式能使原本陳舊的教學(xué)方式變得更加富有趣味感，然而好的體育教學(xué)模式只有不停的進(jìn)行更新，和順應(yīng)時代體育發(fā)展的腳步才能使之發(fā)揮體育本身最大潛能。我國是一個注重教育和體育的國家，那么如何將體育實踐教學(xué)做得更好，使體育實踐教學(xué)與體育游戲相結(jié)合是我國提高高校學(xué)生體育技能和提高體育教學(xué)質(zhì)量的主要手段。

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