趙明剛

英語既是一門語言學(xué)科，也是一種重要的交際工具。《英語課程標準》指出：“為了培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力，應(yīng)該從這四個方面入手——語言技能（聽、說、讀、寫），語言知識（語音、詞匯、語法、功能、話題），文化意識（文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力）和情感態(tài)度（興趣動機、自信意識、合作精神）?！比欢⒄Z教學(xué)內(nèi)容廣泛，教學(xué)方法亦多種多樣，在此無法一一詳述。筆者現(xiàn)就少兒英語的單詞教學(xué)談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗總結(jié)，旨在拋磚引玉，形成共鳴。

少年兒童的天性是活潑的，接受能力也比較強，但是他們正處于好玩、好動的年齡階段，不愿把更多的精力花費在記單詞上。幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到厭煩，甚至不愿意去學(xué)習(xí)。作為一名英語教師，要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，不斷訓(xùn)練學(xué)生，使他們處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語學(xué)而不厭，樂此不疲。這正是對《英語課程標準》中的“對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好”的新理念的最好解讀。

什么是興趣呢？興趣又是從何而來呢？其實，人的興趣來源于人的需要，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為對知識的需要。如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面來嘗試。

一、故設(shè)懸念，激發(fā)興趣

大家可能都會發(fā)現(xiàn)，一部電視劇為了吸引觀眾，常常在每一節(jié)的結(jié)束部分有意設(shè)置懸念，賣一個關(guān)子，以對大家的大腦皮層產(chǎn)生刺激作用，這種刺激不僅強烈而且持續(xù)時間較長，能讓觀眾處于“欲罷不能”的情境之中。由此可見，懸念可以激發(fā)觀眾的興趣與動機。英語教師如果能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)懸念，同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其探索新知識的心弦，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性，達到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)“pineapple”這個單詞時，我就讓大家猜一猜這是什么東西，是不是一種蘋果，然后在教學(xué)時揭開答案，其實就是菠蘿啊。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對這個單詞的印象加深了許多，一下子就很牢固地掌握了兩個單詞。

二、圖畫吸引，激發(fā)興趣

學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)單詞時的難點是識記字母。小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維較差，為了引導(dǎo)他們進行形象思維，我在教學(xué)單詞時，采取圖畫的方法來學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)單詞的單復(fù)數(shù)時，我用兩組圖畫，根據(jù)學(xué)生們的回答，粘貼在黑板上，然后，讓他們注意觀察，是不是可以進行分類。結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，可以將單詞分成兩組，一組是單數(shù)形式，另一組是復(fù)數(shù)形式。運用圖畫，就使這些枯燥的知識變得簡單、形象、易懂易記。

三、動作演示，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛玩，愛動，這是他們的天性。我常常想：如果在學(xué)習(xí)單詞之時，能夠直接用行為動作演示的話，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生興趣盎然，易記且深刻。如在教運動單詞時，我讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽地走到臺上，做出各種動作，跑步、打籃球、踢足球、跳遠、跳高……讓其他學(xué)生去猜、去搶答。上課時，學(xué)生積極性大大提高，群情激昂，效果顯著。遇到精力特別旺盛的學(xué)生，我就讓同學(xué)們一起說單詞，請他根據(jù)單詞的意思去表演相關(guān)的動作或者表情。此舉既釋放了他的活力，又鍛煉了他的能力，更提高了他的自信心，使其更加熱愛學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的優(yōu)點就在于利用動作演示的方法，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，從而“親其師，信其行”。

四、課外引導(dǎo)，保持興趣

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于積累，每天堅持學(xué)一點，就能夠取得成功。所以，我特別重視對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。只有讓他們養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，才能夠積累更多的詞匯，進而學(xué)好英語。我讓每個學(xué)生都準備了一本摘抄本，讓他們把身邊的英語單詞隨時記錄下來，把英語報、英語故事書中的生詞也記錄下來，一有空，就指導(dǎo)他們?nèi)プR記，去學(xué)習(xí)。在班級里，我還組織了互助小組，根據(jù)他們的英語能力，把優(yōu)秀、良好、中等、較差四人編為一個小組，每天提問一個單詞，每天熟記一個單詞，每天背誦一條名言，每天朗讀一段文章，讓每人都有鍛煉與發(fā)展的機會，循序漸進、互幫互助，共同提高。然后，我會在每個月評選出英語之星，包括單詞朗讀大王、單詞背誦大王、單詞書寫大王等等，再進行適當(dāng)?shù)莫剟?。這一切，無不是為了讓學(xué)生保持良好的興趣，保持前進的動力。

綜上所述，筆者在單詞教學(xué)中倡導(dǎo)趣字當(dāng)頭，以多種方法激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。endprint