程相梅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段，由于小學(xué)生生理及心理的特殊性，相對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，這不僅有利于提升現(xiàn)階段教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；教學(xué)手段

一、結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)，建立情感交流，提高學(xué)生積極性

身心發(fā)育的階段性讓小學(xué)生具有愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、富有創(chuàng)造力和想象力、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，這些獨(dú)特的本性如果在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到充分的利用與發(fā)揮，將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的巨大推動(dòng)力。教育教學(xué)過(guò)程，不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程，而且也是師生情感交流的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴師愛(ài)的過(guò)程。所以，作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感。

首先，教師要改變心態(tài)，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到老師喜歡他，關(guān)愛(ài)他。與學(xué)生交流時(shí)，態(tài)度要親切，語(yǔ)言要親切，目光要和藹，要注意一些細(xì)節(jié)，譬如一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，這些都能讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)；與學(xué)生交流的時(shí)候要善于聆聽(tīng)，耐心地了解學(xué)生的想法，要尊重和保護(hù)孩子的思維獨(dú)立性，不能武斷地將成人的思維強(qiáng)加于孩子；同時(shí)要注意肢體語(yǔ)言，如與孩子交流的時(shí)候要蹲下或者彎下腰；要善于發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠(chéng)的贊美。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，往往一次成功的歡樂(lè)和老師贊揚(yáng)所帶來(lái)的鼓勵(lì)，都會(huì)轉(zhuǎn)化成進(jìn)積極性，學(xué)生就會(huì)喜歡上老師。情感的建立是一個(gè)相互交流的過(guò)程，小學(xué)生的思想非常簡(jiǎn)單單純，情感的表達(dá)也很直接。如果一位老師過(guò)于嚴(yán)厲，時(shí)常批評(píng)、斥責(zé)甚至諷刺挖苦學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼甚至敵對(duì)心理，從而對(duì)這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生厭煩；如果一位教師發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，并且友善的對(duì)待每一位學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生親切感和信任感，認(rèn)可并尊重這位老師，這種感情的回饋同樣會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科的學(xué)習(xí)上，孩子們會(huì)期待上這位老師的課，而且在課堂上也會(huì)更放松、愉悅、積極，提升授課效果。

教師通過(guò)認(rèn)真解讀并尊重小學(xué)生心理，加以運(yùn)用，與學(xué)生建立情感共鳴，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，那么這種情感就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、采取多種教學(xué)手段，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性

首先，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要環(huán)境。學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，這要求我們把這些內(nèi)容放入各種能聽(tīng)、能看、能觸摸的情景中去；同時(shí)抓住小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，給孩子提供可以發(fā)揮想象的情景和空間，讓他們學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，他們經(jīng)常會(huì)在玩中無(wú)意識(shí)地學(xué)到語(yǔ)言。小學(xué)生還有創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的潛能。教師要提供圖文并茂、節(jié)奏感強(qiáng)、有意義的、重復(fù)的語(yǔ)言和語(yǔ)境，給他們提供更多實(shí)踐和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所以，教師可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、玩、演等多種方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語(yǔ)感和教授知識(shí)等目的。比如，教師可以準(zhǔn)備一些帶有簡(jiǎn)單英文的對(duì)話的動(dòng)畫(huà)或者圖片，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性和感染力的情境。在每次上課之前，給學(xué)生講個(gè)簡(jiǎn)單的英文小故事或順口溜，并鼓勵(lì)學(xué)生回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又滿足了孩子的表現(xiàn)欲。游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少且極其有效的教學(xué)手段，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同樣，英語(yǔ)歌曲對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、活躍課堂氣氛，尤其是對(duì)學(xué)生掌握詞匯起著良好的促進(jìn)作用。另外，教師還可以根據(jù)教材或課堂教授內(nèi)容編排一些簡(jiǎn)單有趣的情景對(duì)話，將單詞句子放入對(duì)話中，讓學(xué)生演練?；蚴嵌ㄆ谂e辦一次小小的“英語(yǔ)演出”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，既可以演唱學(xué)過(guò)的歌曲、講故事，也可以自行創(chuàng)作，在帶給學(xué)生參與感和成就感的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，并鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教育是一門(mén)獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，教師要綜合考慮各方面因素，以人為本，以良好的師生情感為基礎(chǔ)，不拘一格，大膽創(chuàng)新，采取豐富多彩的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，產(chǎn)生并保持對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]禹 明.新課程理念與小學(xué)英語(yǔ)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)扎蘭屯市團(tuán)結(jié)小學(xué)）