劉磊

在新的形式下，對教師進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用 “提升”性質(zhì)的培訓(xùn)，當(dāng)然要和以往的培訓(xùn)有所區(qū)別，在形式和內(nèi)容上都要有所升級和更新。

1. 培訓(xùn)要分學(xué)科進(jìn)行，以有學(xué)科背景的教師做主講

以往進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)，通常是多學(xué)科教師混雜在一起，而主講教師則基本上是信息技術(shù)教師。信息技術(shù)教師技術(shù)水平高超，但對其他學(xué)科內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)不了解，因此，對于如何進(jìn)行信息技術(shù)與其他學(xué)科整合，如何在其他學(xué)科發(fā)揮信息技術(shù)的作用，常常是雞同鴨講，達(dá)不到好的培訓(xùn)效果。如果遴選具有學(xué)科背景而信息技術(shù)水平又很棒的教師來為本學(xué)科進(jìn)行培訓(xùn)，這樣主講者有經(jīng)驗(yàn)，聽課者有體會，才能形成共鳴，培訓(xùn)才可能收到好的效果。

2. 培訓(xùn)要重實(shí)用性，以解決學(xué)科教學(xué)的實(shí)際問題為目的

在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，要重視實(shí)用性，能幫助學(xué)科教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。內(nèi)容要求不要同一化，應(yīng)針對不通學(xué)科特點(diǎn)，選用適合學(xué)科實(shí)際的技術(shù)方法和能在該學(xué)科起到特定作用的軟件系統(tǒng)。這樣各學(xué)科教師在參加培訓(xùn)的時候，才能真正認(rèn)識到信息技術(shù)是如何深入應(yīng)用到本學(xué)科，才會認(rèn)真思考如何利用信息技術(shù)工具軟件去解決學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際問題。

3. 培訓(xùn)要有示范性，以典型案例、課例為導(dǎo)引

提到信息技術(shù)與課程融合，很多教師都一臉迷茫，不知如何下手。在這方面，基層教師既缺乏理論指導(dǎo)，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，培訓(xùn)時，若能精選典型案例、課例為示范，讓教師們能夠模仿，知道如何進(jìn)行，就會收到事半功倍的效果。

如果新一輪的培訓(xùn)在形式和內(nèi)容上能充分考慮到以上幾點(diǎn)，我想我們應(yīng)該有所期待。