● 李素香

列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“人類的使命在于自強(qiáng)不息地追求完美。”，英國(guó)教育家斯賓塞在他的《教育論》中也提出了“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育思想。的確如此，教育與人息息相關(guān)，教育指向人、為了人、提升人，從某種意義上講，可以沒(méi)有完美的個(gè)人，但可以有追求完美的教育。所謂完美教育，就是不斷追求、不斷超越、全心全意為學(xué)生的發(fā)展而提供細(xì)致服務(wù)的教育過(guò)程。為此，學(xué)校提出“培育陽(yáng)光生命，奠基智慧人生”的辦學(xué)思想，秉承“教育即服務(wù)、質(zhì)量即生命、特色即品牌”的辦學(xué)理念，明確“把學(xué)生培養(yǎng)成愛生活、善思辨、有道德、敢擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國(guó)人”的育人目標(biāo)。在簡(jiǎn)單樸素的愿望中，蘊(yùn)含我們對(duì)每一個(gè)孩子完美發(fā)展的殷切期望。因?yàn)槲覀兩钪?，只有不斷追求完美，教育才能日新月異，持久彌新?/p>

“完美教育”作為一種教育理想，需要嵌入到學(xué)校教育的方方面面，為此，學(xué)校構(gòu)建了完美教育的“五大支柱”，以期在和諧友愛、民主平等、創(chuàng)新超越的氛圍中，在豐富多彩的活動(dòng)中，在個(gè)性化的多元課程中追求一種止于至善的效應(yīng)，追求一種“以人為本、和諧發(fā)展、仁愛盡責(zé)、追求卓越”的境界。

一、扁平管理，踐行教育民主化

教育者應(yīng)該是時(shí)代的思想者，墨守成規(guī)，教育便會(huì)沉睡；喚醒全體教師的民主意識(shí)，使之成為自覺且能覺他的人，教育這棵常青樹才會(huì)蓬勃參天。

高效運(yùn)行，讓管理機(jī)制扁平化。為了最大限度的調(diào)動(dòng)全體師生的民主意識(shí)，讓每位中層領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人盡快成為具有校長(zhǎng)品質(zhì)的管理者，我們構(gòu)筑了以扁平化管理為核心的高效低位運(yùn)行機(jī)制，不設(shè)副校長(zhǎng)，不設(shè)副主任，所有中層管理者都具有副校長(zhǎng)的職能，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，使各位領(lǐng)導(dǎo)之間形成“合作共同體”，每位管理者在所屬項(xiàng)目管理中，都能代表校長(zhǎng)實(shí)施“首腦級(jí)”管理。

為實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙、無(wú)疏漏的扁平化管理，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立教師發(fā)展服務(wù)中心，學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心等多個(gè)發(fā)展服務(wù)中心，把日常教育教學(xué)管理、監(jiān)控、指導(dǎo)和部分評(píng)價(jià)等權(quán)力分別下放給各發(fā)展中心，使管理重心下移，各中心職責(zé)明確，管理順暢，運(yùn)行高效。例如，三個(gè)年級(jí)發(fā)展中心主任與其智囊團(tuán)成員一起全面負(fù)責(zé)年級(jí)教育教學(xué)工作，擁有對(duì)本年級(jí)所有教師的考核權(quán)、評(píng)優(yōu)推薦權(quán)等，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，同時(shí)又與學(xué)校其他發(fā)展中心構(gòu)成互助協(xié)作、指導(dǎo)監(jiān)督、合作共贏的關(guān)系。

在具體運(yùn)行過(guò)程中，我們又輔以值周校長(zhǎng)責(zé)任制和“今日我當(dāng)家”值班制度。每周由一名中層干部擔(dān)任值周校長(zhǎng)，行使校長(zhǎng)職責(zé)；每日一中層干部作為組長(zhǎng)，帶領(lǐng)幾位老師直接參與學(xué)校管理。每天的重點(diǎn)工作即是“走課”（行走式觀察課堂），以“一線工作法”提高工作效益（掌握第一手資料，問(wèn)題在一線發(fā)現(xiàn)，困難在一線解決，亮點(diǎn)在一線發(fā)掘，經(jīng)驗(yàn)在一線推廣，特色在一線總結(jié)）。

日清雙規(guī)，讓自主管理落地生根。為使自主管理落到實(shí)處，學(xué)校實(shí)行“日清雙軌制”?！叭涨濉敝父鞑块T負(fù)責(zé)人和值日組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天的管理情況進(jìn)行表格化梳理，并于當(dāng)日反饋給校長(zhǎng)和值周校長(zhǎng)，做到當(dāng)日事當(dāng)日畢?！半p軌”指“學(xué)校自主管理和學(xué)生自主管理”兩個(gè)軌道。（學(xué)校自主管理的“三架馬車”即值周校長(zhǎng)制、今日我當(dāng)家、干部走課；學(xué)生自主管理的“三架馬車”即學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生智囊團(tuán)），“日清雙軌制”實(shí)現(xiàn)了“人人有崗位，人人有責(zé)任，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管事憑考核，問(wèn)題要糾偏，結(jié)果要兌現(xiàn)，亮點(diǎn)要發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)要推廣”的自主管理目標(biāo)，極大提高了管理效能，使自主管理處于不斷向上的良性循環(huán)之中。

責(zé)任推動(dòng)，讓教師真正成為當(dāng)家人。學(xué)校以“人人是主人、師師班主任、生生班干部”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全程全員責(zé)任管理，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓大事搞協(xié)調(diào)，中層干部上一線抓項(xiàng)目，班級(jí)、教研組創(chuàng)特色爭(zhēng)一流的低位運(yùn)行責(zé)任推動(dòng)新格局。為增進(jìn)全校師生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，實(shí)行“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，將學(xué)校日常工作以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，鼓勵(lì)干部師生根據(jù)各發(fā)展中心和自身的專長(zhǎng)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施，讓廣大干部師生真正成為學(xué)校管理工作的參與者、支持者、評(píng)價(jià)者。如藝體組、語(yǔ)文組、信息組分別申報(bào)并指導(dǎo)學(xué)生承辦學(xué)校體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、詩(shī)文吟誦節(jié)等，讓師生們共享了當(dāng)家作主的責(zé)任感、使命感、幸福感，受到廣泛的好評(píng)。

二、優(yōu)化課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題化

高效課堂必定是學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀共融共生的課堂。我校積極打造“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”高效課堂，6人一組圍桌而坐，組員人人參與自學(xué)、參與討論、參與展示、參與評(píng)價(jià)，開展合作式探究學(xué)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，形成問(wèn)題導(dǎo)入、呈現(xiàn)目標(biāo)、釋疑鞏固、盤點(diǎn)提升、達(dá)標(biāo)檢測(cè)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式。這一模式旨在每堂課都讓學(xué)生處于積極、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂訓(xùn)練，人人達(dá)標(biāo)。這樣，除語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科課后各有不超過(guò)20分鐘的作業(yè)外，其他學(xué)科均實(shí)現(xiàn)課外“零作業(yè)”?！皢?wèn)題導(dǎo)學(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探究習(xí)慣以及把知識(shí)轉(zhuǎn)變成智慧的能力，保證了學(xué)習(xí)的深度和質(zhì)量。

為確保問(wèn)題導(dǎo)學(xué)課堂的高效實(shí)施，我們又以培養(yǎng)學(xué)生“十大良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”為突破口，落實(shí)實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)“七字訣”、高效課堂學(xué)生上課“十要”，以習(xí)慣養(yǎng)成促學(xué)習(xí)效益的提升。比如，為培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們?cè)谡n堂上以問(wèn)題為導(dǎo)向，以小社團(tuán)的形式開展自主學(xué)習(xí)，合作交流，各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施小組捆綁式評(píng)價(jià)，打造高效學(xué)習(xí)組織。通過(guò)干部走課反饋、班級(jí)日總結(jié)、級(jí)部周評(píng)比、學(xué)校月表彰等形式強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)與集體榮譽(yù)感，為學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)生課程，實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化

沒(méi)有課程的多樣化，就沒(méi)有教育的個(gè)性化。為打造適合每個(gè)孩子發(fā)展的個(gè)性化教育，我們大膽進(jìn)行課程整合、構(gòu)建學(xué)科課程群，以課程多樣化促進(jìn)教育個(gè)性化。

課時(shí)調(diào)整。將每學(xué)期的課時(shí)調(diào)整為自主學(xué)習(xí)和課程推進(jìn)兩個(gè)階段。語(yǔ)數(shù)外學(xué)科課程實(shí)行選課走班，分層教學(xué)；語(yǔ)文學(xué)科以讀寫一體、名著閱讀、與地方課程“傳統(tǒng)文化”、藝體模塊中的書法、繪畫、話劇等有機(jī)融合為突破口進(jìn)行教材整合；集中時(shí)間統(tǒng)一開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程，讓學(xué)生在木工、機(jī)床操作等方面都得到鍛煉；按照“教師自主申報(bào)——學(xué)校整合優(yōu)化——學(xué)生網(wǎng)上自主選報(bào)——師生共享”的程序所開設(shè)的學(xué)科、健美、啟智、潤(rùn)德等共四大類42門特色鮮明的學(xué)校課程，不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，還可能幫助學(xué)生確立未來(lái)發(fā)展方向。

行知結(jié)合。政史地生學(xué)科把大自然、大社會(huì)做為“活教材”，將“整合教材，實(shí)行零作業(yè)”作為教研課題，進(jìn)行小模塊化教學(xué)改革，總結(jié)出“學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化、學(xué)習(xí)形式團(tuán)隊(duì)化、人格教育活動(dòng)化”的行知課程整合經(jīng)驗(yàn)。以“做中學(xué)、學(xué)中做”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主成立、自主參與、自主管理“機(jī)器人聯(lián)盟”、“小小志愿者”等四大類41個(gè)社團(tuán)，學(xué)生會(huì)還自主策劃，開設(shè)“學(xué)生大講堂”，組建校園電視臺(tái)，創(chuàng)立學(xué)生報(bào)紙《捷報(bào)》，舉辦“知識(shí)樹電腦繪畫比賽”。社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的助推器，近兩年來(lái)，我校有100多名學(xué)生獲得國(guó)家專利局頒發(fā)的專利證書。

藝體整合。音體美教學(xué)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求和學(xué)校實(shí)際，整合三年的教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)了藝體課程群。體育分解為游泳、武術(shù)等十幾門體育活動(dòng)化課程，音美分解為聲樂(lè)、剪紙等十多門藝術(shù)生活化課程?！澳K化雙環(huán)節(jié)”教學(xué)、選課走班、書畫展等形式多樣的活動(dòng)，為孩子藝術(shù)素養(yǎng)的提升開辟了廣闊空間。

課程的創(chuàng)生讓學(xué)生經(jīng)歷了必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新能力的提升開辟了廣闊的前景。

四、高端占位，推進(jìn)教育信息化

要促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，實(shí)施完美教育，必須善于把時(shí)代賦予教育的有效教育手段吸納進(jìn)來(lái)，使之成為推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重大動(dòng)力。在信息化的時(shí)代，我們抓住機(jī)遇，以“信息化智慧校園的構(gòu)建”為主題，構(gòu)建三大支持系統(tǒng)，全力打造“翻轉(zhuǎn)課堂”，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益。

云架構(gòu)數(shù)字化校園平臺(tái)系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)wifi校園全覆蓋。學(xué)校把自制、改編、精選的各類教育資源，整合到云架構(gòu)數(shù)字化校園平臺(tái)上，通過(guò)備課中心、授課中心、云教室等模塊分類管理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到各種終端，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源。每一名實(shí)中新生，入學(xué)后都可根據(jù)自己的用戶名和密碼登陸校園網(wǎng)站，開通個(gè)人及班級(jí)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)即時(shí)自主、便捷交互的數(shù)字化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程授課、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)生遠(yuǎn)程辯論等活動(dòng)。

“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”系統(tǒng)。我們實(shí)施電子書包課程，實(shí)驗(yàn)班每位學(xué)生擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)終端，教師基于數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮電子書包強(qiáng)大的即時(shí)交互和測(cè)評(píng)功能，讓學(xué)生在課前、課中和課后以自己感興趣的方式全程與學(xué)習(xí)，更好地滿足了學(xué)生差異化、多樣化的學(xué)習(xí)需求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和基于數(shù)字化環(huán)境的學(xué)習(xí)能力起到了極大的促進(jìn)作用。

微課知識(shí)樹助學(xué)系統(tǒng)。一是創(chuàng)造性地將“微課”嵌入“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂。以每學(xué)期開學(xué)初的“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”活動(dòng)提升教師把握教材的能力，在此基礎(chǔ)上，各教研組按知識(shí)點(diǎn)分工制作高質(zhì)量微課，并按知識(shí)體系將各知識(shí)點(diǎn)微課鏈接成微課知識(shí)樹，上傳到校園網(wǎng)，教師上課可以隨時(shí)調(diào)用，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)反復(fù)聽看。二是將微課與移動(dòng)數(shù)字學(xué)習(xí)終端融合，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂”學(xué)習(xí)模式，讓微課成為誨人不倦的老師，讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。在學(xué)校，學(xué)生在聽講中如果有不理解之處，就可以操作云終端，打開老師講課的課件或者視頻，重新學(xué)習(xí)教師講課的內(nèi)容；還可以把微課知識(shí)樹拷貝回家，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或回放復(fù)習(xí)或聽新課預(yù)習(xí)自學(xué)。同時(shí)，觀看教學(xué)視頻這種自我調(diào)節(jié)式的小步子學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種“甜蜜的負(fù)擔(dān)”，使“人人能成功”成為可能?！罢n堂翻轉(zhuǎn)”形成了一種新的學(xué)習(xí)文化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為一件實(shí)現(xiàn)自我需求的有意義活動(dòng)。

五、開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化

學(xué)校教育，超越圍墻，與社會(huì)實(shí)踐接軌，讓社會(huì)各界都來(lái)支持教育，關(guān)注教育，參與教育，才能形成良好的教育生態(tài)園，我們的教育才能在和諧的環(huán)境中健康發(fā)展。

挖掘社區(qū)資源，建立四大教育基地。充分挖掘社會(huì)資源，是推動(dòng)學(xué)校健康快速發(fā)展不可或缺的教育策略。我校充分發(fā)揮高校資源，在中國(guó)石油大學(xué)建立了校外實(shí)踐基地；在黃海學(xué)院雷鋒紀(jì)念館、科普博物館建立了愛國(guó)主義教育基地、青少年德育教育實(shí)踐基地；在海爾工業(yè)園、澳柯瑪?shù)戎髽I(yè)建立校外素質(zhì)拓展基地；北京大學(xué)建立了學(xué)生素質(zhì)教育拓展基地，青島市少年宮加盟辦學(xué)……通過(guò)走進(jìn)石油大學(xué)、小小志愿者等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

家校合作，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校管理的同盟軍。家委會(huì)是學(xué)校課程建設(shè)的參與者，是教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)者、家校關(guān)系的協(xié)調(diào)者。只有家校發(fā)揮合力才能促進(jìn)學(xué)生的健康幸福成長(zhǎng)。

學(xué)校支持并指導(dǎo)學(xué)校家委會(huì)全方位參與學(xué)校管理及民主監(jiān)督，聯(lián)合成立了實(shí)驗(yàn)初中家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育研究室，協(xié)助學(xué)校積極開發(fā)實(shí)施校本課程，建立完善“五級(jí)作業(yè)規(guī)范”制度（“每日走進(jìn)校園”——我監(jiān)督、我參與、我奉獻(xiàn)值班制度，每周一次主席團(tuán)例會(huì)制度，每月一次校家委會(huì)會(huì)議制度，每學(xué)期一次三級(jí)家委會(huì)總結(jié)匯報(bào)會(huì)制度，每年一次總結(jié)表彰研討會(huì)制度）。設(shè)立“同文陽(yáng)光”教育基金，建立校級(jí)家委會(huì)QQ群、班級(jí)家長(zhǎng)QQ群等信息平臺(tái)，實(shí)施動(dòng)態(tài)化的家?！奥?lián)動(dòng)管理”。家校協(xié)作共同開展的社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、評(píng)選書香家庭、家長(zhǎng)義工等活動(dòng)，拓寬了家校教育的渠道，取得了較好的效果。

學(xué)校資源向社會(huì)開放。學(xué)校與青島泳聯(lián)匯游泳俱樂(lè)部合作，開設(shè)游泳課，使學(xué)生中的游泳人才脫穎而出。學(xué)校心系社會(huì)，在平日放學(xué)后、周末、節(jié)假日把游泳館和羽毛球館等面向社會(huì)開放，提高了周邊居民的生活幸福指數(shù)。

完美教育具有豐富的內(nèi)涵，還有很長(zhǎng)的路要走，我們將一如既往潛心思考，大膽實(shí)踐，認(rèn)真汲取各方智慧，融合各方力量，在追求完美教育的道路上執(zhí)著前行。