馬希青，黃素霞，馬玥珺

（河北工程大學 機電學院 河北 邯鄲 056038）

一、引言

2002年，我校機械制圖課程被評為首批河北省優(yōu)秀課程，2007年又通過了專家評估驗收并轉(zhuǎn)為河北省精品課程。自此，我校機械制圖課程已形成了比較系統(tǒng)完備的教學基本資源，對提高我校機械制圖課程的教學質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。但隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改革人才培養(yǎng)模式、實現(xiàn)精品課程資源共享、創(chuàng)建學習型社會的要求和呼聲越來越高。為適應新形勢，我校機械制圖課程又及時把建設(shè)的重點放在豐富和拓展優(yōu)質(zhì)教學資源、提高網(wǎng)站使用性能上來，以實現(xiàn)該精品課程的轉(zhuǎn)型升級。

二、準確把握定位，堅持深化改革，強力打造省級精品課程

精品課程的特點是先進性、互動性、整體性、開放性和示范性，其中示范性是其最顯著特點[1]。通過精品課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，發(fā)揮其示范作用，帶動高校課程建設(shè)的改革與發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。為此我校機械制圖課程在教學團隊、教學內(nèi)容、教學資源、教學方式方法、教學管理等方面進行了一體化建設(shè)，取得了良好的教學效果和人才培養(yǎng)效果。

（一）堅持“引進與培養(yǎng)相結(jié)合”，實行導師制，打造高素質(zhì)“雙師型”教學團隊

為了加快師資隊伍建設(shè)，采取了“引進與培養(yǎng)相結(jié)合”的做法，近年來共引進博士 3名，明顯改善了教師的學歷結(jié)構(gòu)。目前，機械制圖課程教學團隊中，有教授3人、副教授4人、講師（含實驗師）5人，其平均年齡為42.5歲，有2名教師曾被評為校級教學名師。為了提高青年教師的業(yè)務素養(yǎng)，經(jīng)常組織青年教師開展職業(yè)教育、師德教育，鼓勵教師參加講課比賽和課件大賽、使教師有機會接受業(yè)務素質(zhì)訓練和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓；委派教學名師和學術(shù)帶頭人擔任青年教師的指導教師，在教學和科研兩方面對青年教師進行“傳、幫、帶”；利用暑假時間，組織青年教師到廠礦企業(yè)進行集中工程培訓，使教師人人具備“雙師型”能力；組織開展教學研討活動，鼓勵青年教師學習兄弟院校的先進教學經(jīng)驗，為他們參加國內(nèi)外的學術(shù)交流創(chuàng)造機會和條件，等等。

（二）及時更新教學內(nèi)容，進一步強化實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整

2009年，我校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)修訂了人才培養(yǎng)方案，把對學生工程能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在了更加突出的位置。為此，我校機械制圖課程按照“夠用、實用、能用”的原則對課程內(nèi)容進行了重新審定。[2]2010年由機械工業(yè)出版社出版了《機械制圖》、《機械制圖習題集》配套教材，增加了習題類型和數(shù)量并配有參考答案，實現(xiàn)了教學內(nèi)容的更新。同時，將計算機繪圖部分作為獨立模塊單獨開課，并在時間上與本課程保持協(xié)調(diào)一致；通過壓縮課堂理論教學、增加課外實習實訓等環(huán)節(jié)，加大了機械制圖部分的比重，突出機械零部件測繪的地位，強化了學生徒手繪圖、繪制儀器工程圖的訓練，實現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。

（三）積極改革教學模式，優(yōu)化教育教學方法，實現(xiàn)工程人才素質(zhì)培養(yǎng)

要想實施工程人才素質(zhì)培養(yǎng)，就必須真正轉(zhuǎn)變教學思想和觀念，大膽改革傳統(tǒng)落后的教學模式。CDIO教學模式是以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，強調(diào)的是能力培養(yǎng)，其核心內(nèi)容是教師實施“基于項目教學”、指導學生在“做中學”。為此，該教學團隊從課程內(nèi)容中選出若干個知識點或方法為核心，精心設(shè)計教學案例，嘗試使用案例教學。為了強化實踐教學環(huán)節(jié)，該課程把零部件測繪設(shè)為三級項目，其測繪對象是一級齒輪減速器，采取“任務驅(qū)動、項目管理”的教學模式，使學生在教師的指導下按照項目任務書的要求分組完成零部件的測繪任務。為了解決測繪場地問題，課程又恢復了中斷多年的制圖專用教室，以便于教師現(xiàn)場指導和學生課外完成工程制圖。為了培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，該教學團隊已連續(xù)舉辦了 5屆全?！皺C械制圖大賽”和“計算機繪圖大賽”，并組織選拔學生參加了 3屆河北省“制圖與構(gòu)形能力大賽”和“三維建模大賽”，均取得了非常好的比賽成績和活動效果，使該課程形成了富有特色的工程人才培養(yǎng)模式[2]。

為進一步實施CDIO教學，該教學團隊曾進行了大量的外出調(diào)研和教學研究，通過優(yōu)化各種教學方法和手段對學生進行工程能力與素質(zhì)培養(yǎng)。例如：該課程自 2010年開始就制作了全篇“思維導圖”，以展示該課程各章節(jié)、各知識點之間的脈絡(luò)關(guān)聯(lián)，增強課程知識的整體系統(tǒng)性和彼此關(guān)聯(lián)性，幫助學生學習和鞏固所學知識，激發(fā)學生的聯(lián)想思維；在教學過程中，任課教師則能夠充分利用現(xiàn)代教育媒體和手段，通過細致分析、形象引導和問題啟發(fā)，著重講解相關(guān)原理、方法和步驟等，使學生真正領(lǐng)會到識圖的基本要領(lǐng)和制圖的方法步驟；通過分析對比、歸納總結(jié)、編撰順口溜或口訣等方式方法以增強知識的趣味性，強化學生對知識的理解和記憶。在具體措施上：通過讀圖和畫圖，培養(yǎng)學生的形象思維能力；通過零部件測繪，培養(yǎng)學生的實際動手能力；通過視圖表達方案，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力；通過三維實體構(gòu)形，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力等等。

（四）立足教學基本資源建設(shè)，堅持改革創(chuàng)新，不斷提高教育教學質(zhì)量

作為河北省精品課程，我校機械制圖課程經(jīng)過了12年建設(shè)歷程，已具備了寬厚的建設(shè)基礎(chǔ)，形成了比較系統(tǒng)完備的教學基本資源，包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、學習指導、作業(yè)練習等；自行開發(fā)了多媒體 CAI課件和大量教學素材，如三維模型庫、動畫素材庫等；建立了《機械制圖》課程網(wǎng)站，有覆蓋全課程的多媒體課件、教學錄像和教學視頻；有整套的作業(yè)題庫、測試題庫和跨越10年的歷次考試試卷庫，并全部提供了參考答案。學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好自行選擇并使用相關(guān)教學資源。5年來，該課程教學團隊先后承擔了教育部“專業(yè)綜合改革試點”項目 1項，河北省教育科學“十一五”規(guī)劃課題2項，學校教研基金重大課題1項、重點課題 1項、一般課題多項，河北省工程圖學會教改課題 1項，取得了一批有價值的理論研究成果，發(fā)表教研論文近20篇。在日常教學實踐中，教學團隊則能夠充分利用豐富的教學資源和有效的理論研究成果，通過多種途經(jīng)和方式實現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)在教學中的綜合運用；通過改革課程教學模式、優(yōu)化教學方法，實現(xiàn)了對學生工程能力的教育與培養(yǎng)，使該課程的教學質(zhì)量不斷提高。5年來，該教學團隊曾獲得河北省教學成果三等獎3項、河北省教育科學研究成果三等獎 1項、學校教學成果獎 1項。這為后續(xù)的精品課程建設(shè)既奠定了基礎(chǔ)又創(chuàng)造了條件。

三、堅持質(zhì)量工程，突出網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，實現(xiàn)精品課程的轉(zhuǎn)型升級

近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)視頻公開課“異?；鸨爆F(xiàn)象的出現(xiàn)，教育部及時啟動了“精品開放教學資源”工程，從而加快了我校機械制圖課程的建設(shè)步伐與轉(zhuǎn)型升級。

（一）以理論學習為先導，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)精品課程建設(shè)的重點轉(zhuǎn)移

該教學團隊通過認真學習上級部門的會議文件精神，深入研究國內(nèi)外高校已取得的成功教改經(jīng)驗，根據(jù)當前高校改革的大形勢和大趨勢，理性分析了精品課程建設(shè)所存在的主要問題和精品視頻公開課的優(yōu)勢及特點，及時轉(zhuǎn)變教育思想觀念，實現(xiàn)精品課程建設(shè)工作的重點轉(zhuǎn)移。即實現(xiàn)從教學基本資料的建設(shè)向豐富和拓展教學資源的轉(zhuǎn)移，從單純的課程建設(shè)向優(yōu)質(zhì)教學資源高效共享的轉(zhuǎn)移。為此，通過重組團隊、學習動員、技術(shù)培訓、確立目標、制訂規(guī)劃等具體措施保證后續(xù)各項工作的順利實現(xiàn)。

（二）夯實課程建設(shè)基礎(chǔ)，突出網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)課程教學資源的轉(zhuǎn)型升級

近年來，網(wǎng)絡(luò)視頻公開課之所以變得“異?；鸨?，其原因就在于：課程內(nèi)容來源于名師名課，使之具有很強的趣味性和吸引力；課程的開放性完全打破了時間、地域、空間的種種限制，使之擁有最廣泛的受眾；受眾的自主性允許每個學習者能夠自主選擇適合自己的學習內(nèi)容和學習進度，最大限度地滿足學習者的知識需求[3]。因此需要在鞏固并夯實已有課程建設(shè)基礎(chǔ)的同時，盡快建立、完善和拓展網(wǎng)絡(luò)教學資源。例如：豐富和擴充了已有的試題庫、模型庫和素材庫、建立了新的教學資源，更新和升級了課程網(wǎng)站；對于資料不夠規(guī)范和充實的，又進行了必要的補充和完善；對于文件格式不符合技術(shù)要求的，都逐一進行了格式轉(zhuǎn)換；對于嚴重影響網(wǎng)上傳輸和瀏覽速度的，重新進行了編輯和“瘦身”等，以便突出網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，實現(xiàn)該課程教學資源的轉(zhuǎn)型升級。

（三）實施課程質(zhì)量工程，運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)課程教學資源的優(yōu)質(zhì)開發(fā)

在具體的課程建設(shè)過程中，團隊充分運用最先進的媒體制作技術(shù)和手段，把視頻公開課、精品資源共享課納入精品課程的建設(shè)范疇，成為其重要的組成部分；始終堅持質(zhì)量意識、精品意識，把建設(shè)的重點放在豐富和拓展優(yōu)質(zhì)教學資源、提高網(wǎng)站使用性能等方面上來；同時，考慮到課程受眾的學習特點和學習需求，以盡量提高課程的親和力與感染力，增強知識的趣味性。例如：由多名教學經(jīng)驗豐富的教師完成了本課程的全程錄像，新制作了本課程的全部教學視頻，學生可在課件、錄像、視頻之間自主選擇；為本課程制作的“思維導圖”能夠幫助學生自學和復習，提高了課程教學資源的啟發(fā)性、趣味性和使用性能；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)了基于Web的“齒輪減速器虛擬測繪平臺”，能夠讓學生身臨其境般地在計算機上完成機械零部件的仿真測繪；再利用自行開發(fā)的“機械制圖在線自測/考試平臺”，學生能夠隨時對自己關(guān)于本課程的學習情況進行檢測，等等。

（四）利用高教改革良機，堅持持續(xù)建設(shè)發(fā)展，實現(xiàn)課程教學資源的高效共享

精品課程建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，不可能一勞永逸，而是需要不斷地通過研究去發(fā)現(xiàn)問題、通過改革去解決問題、通過建設(shè)去豐富教學資源，提高精品課程質(zhì)量。在未來的幾年里，我校機械制圖課程將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展和當前高校教學改革的大好時機，大力實施精品課程的優(yōu)質(zhì)建設(shè)、持續(xù)建設(shè)、全面建設(shè)和特色建設(shè)，如抓緊時機進行課程案例庫的建設(shè)、網(wǎng)上課程試題庫系統(tǒng)的開發(fā)、網(wǎng)上課程作業(yè)系統(tǒng)的開發(fā)、課程在線考試系統(tǒng)的開發(fā)，直至建成網(wǎng)絡(luò)課程等，同時還要進一步提高網(wǎng)上教學資源的利用率和更新率，使其發(fā)揮應有的作用，以真正實現(xiàn)課程教學資源的高效共享。

四、結(jié)束語

課程是實施教學、使教學過程得以開展的載體，課程的優(yōu)劣對教學效果影響巨大。高校精品課程建設(shè)仍然是一項長期而艱巨的工作。在當前形勢下，其首要問題是盡快實現(xiàn)高校精品課程的轉(zhuǎn)型升級，把視頻公開課、精品資源共享課納入精品課程的建設(shè)范疇，成為其重要組成部分；把建設(shè)的重點放在豐富優(yōu)質(zhì)教學資源、提高網(wǎng)站使用性能等方面上來，增強課程的親近感與感染力、提高教學資源的利用率和更新率，實現(xiàn)課程教學資源的高效共享。

[1]董素英.淺談精品課程建設(shè)的示范性[J].中國電子商務，2012(8):157.

[2]馬希青.機械制圖課程與學生能力的培養(yǎng)[J].河北工程大學學報（社會科學版），2013(1):74-76.

[3]侯新昌.“視頻公開課”強烈反響背后的理性思考[J].寧波廣播電視大學學報，2012(4):83-86.