探討如何提高高中政治課程的教學(xué)質(zhì)量

郭東風(fēng)

摘 要：高中政治課程是對(duì)高中生進(jìn)行思想教育的主要途徑，但其教學(xué)效果不佳卻是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這一局面的形成有教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、教育著紊質(zhì)不齊等多方面的原因，整肅教學(xué)環(huán)境、更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、變革教學(xué)方式等是改善高中政治課程教學(xué)狀況、提升教學(xué)效果的根本出路。

關(guān)鍵詞：高中；政治課程；教學(xué)質(zhì)量

1 影響政治課程的教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.1 教學(xué)方法的有效性缺失

在今天的政治課堂上，仍能見(jiàn)到不少教師采用“滿堂灌”的授課方法。教師滔滔不絕地講四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法的后果遠(yuǎn)不只是現(xiàn)象上表現(xiàn)出來(lái)的那么簡(jiǎn)單，它實(shí)質(zhì)上是一種封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，有著重講解、輕互動(dòng)，重知識(shí)、輕能力，重結(jié)果、輕過(guò)程，重群體、輕個(gè)體，重課堂、輕實(shí)踐等諸多特征，沒(méi)有真正注重教學(xué)實(shí)效。

有些教師為了提高課堂效率，提問(wèn)也是經(jīng)常的。但遺憾的是，在問(wèn)題中經(jīng)常存在以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生思維活動(dòng)的現(xiàn)象。

1.2 教育者的素養(yǎng)參差不齊

做好高中政治課程教學(xué)的關(guān)鍵在教師，但是，高中政治課程教師隊(duì)伍的整體政治理論素養(yǎng)與學(xué)生的期待之間依然存在著不小差距，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

專業(yè)理論素養(yǎng)不足。在對(duì)“有些政治課程老師講課對(duì)學(xué)生缺乏吸引力的原因”調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為“理論功底不足，缺乏深度和廣度”的占20%，認(rèn)為“老師的言談、年齡、性別、個(gè)性等因素有影響的占調(diào)查總數(shù)的12.5%，認(rèn)為“語(yǔ)言表達(dá)欠缺感染力”的占到調(diào)查總數(shù)的8.5%，造成高校思想政治理論教師專業(yè)理論素養(yǎng)不足的很重要的原因是未受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師構(gòu)成了我國(guó)高中政治課程的主體，甚至許多高校的政治理論課兼職教師比重過(guò)大，行政工作勢(shì)必對(duì)教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重干擾。規(guī)范教師隊(duì)伍，提升高中政治課程教師的政治理論素養(yǎng)成為改善高校思想政治理論教學(xué)效果的重要內(nèi)容。

2 優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化課程體系主要從以下三方面的工作人手：第一，在上課前就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和未知知識(shí)來(lái)重新整合教學(xué)內(nèi)容，避免與中學(xué)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，適量擴(kuò)充課堂講授新知識(shí)的容量，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間；第二，授課內(nèi)容要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)補(bǔ)充具有時(shí)代特色的知識(shí)，充分體現(xiàn)馬克思主義理論發(fā)展的最新成果，全面反映中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐和基本經(jīng)驗(yàn)。第只，把培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)、提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和思維能力當(dāng)做高中政治課程的主要內(nèi)容。在針對(duì)“除教師素質(zhì)外，提高思政教學(xué)實(shí)效亟待解決的是（多選）什么”的調(diào)查中，選擇“理論聯(lián)系實(shí)際，解答當(dāng)前的熱點(diǎn)、難點(diǎn)”的占69%，這就要求教師增加社會(huì)熱點(diǎn)和與高中生生活密切相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，并適當(dāng)增加心理健康教育和人生規(guī)劃教育內(nèi)容，以契合學(xué)生實(shí)際需求和思想狀況。增強(qiáng)高中政治課程教學(xué)的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、感染力、吸引力。

3 高中政治教師要充分利用多媒體組織教學(xué)

高中思想政治的系統(tǒng)性和理論性都很強(qiáng)，它通常是通過(guò)一些深刻的道理和抽象的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育或政治方面的導(dǎo)向。這就表明高中政治學(xué)起來(lái)會(huì)比較吃力，相對(duì)于其他學(xué)科難度比較大。這個(gè)大難題已擺在了高中政治教師的面前，我們要想上好每一堂高中思想政治課，就一定要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，沒(méi)有興趣作基石，學(xué)生很難把政治學(xué)得很好。今年九月份實(shí)施的新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上有了很大更新，增加了很多反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)展的內(nèi)容，這也要求教師不斷地進(jìn)行自我提升，及時(shí)更新原有的舊知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生需求和教師需求。教師要掌握一些現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并適當(dāng)作用于自己的教學(xué)過(guò)程中，尤其是對(duì)于高中政治這一學(xué)科，更要解放思想，運(yùn)用一些必要的手段改變陳舊的教學(xué)方式。

4 科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)于千篇一律的思想政治課教學(xué)手段和方法是抵觸的。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思想政治課教師就要在依據(jù)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，靈活多變地科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，把思想政治課教活、教新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法由于只注重灌輸知識(shí)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。思想政治課應(yīng)采取多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的年齡、教育背景、思想特點(diǎn)的不同，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、案例教學(xué)法、切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 科學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法

根據(jù)思想政治課的教學(xué)目的、內(nèi)容，和學(xué)生掌握的基本知識(shí)水平以及學(xué)生的思想實(shí)際，在教師的主導(dǎo)下，有的放矢地設(shè)計(jì)和布置思考題、討論題，采用循循善誘的辦法，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，在辯論中學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.2 在教學(xué)中增加案例討論的比例

教師在傳授基本知識(shí)點(diǎn)、講清重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多采用一些人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的、高度關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和周圍發(fā)生的事件作為案例，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行分組討論或個(gè)人發(fā)言，教師在討論中加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了思想政治課的教學(xué)效果。

4.3 把思想政治課教學(xué)與時(shí)事政治相結(jié)合，開(kāi)闊學(xué)生視野

思想政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，脫離時(shí)代的思想政治課除了一味說(shuō)教就是缺乏生氣的一潭死水。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把思想政治課教學(xué)與時(shí)事教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳能力、獨(dú)立思考能力和道德辨析能力。如在課堂中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，就社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和各種社會(huì)現(xiàn)象，有的放矢地組織學(xué)生討論、辨析，提高學(xué)生辨別是非能力，從而堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)執(zhí)行黨和政府的方針、政策的自覺(jué)性。

4.4 教育理念、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

先進(jìn)的教育需要先進(jìn)的教育理念來(lái)支撐，新課改明確提出要以學(xué)生的發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建新的教學(xué)理念。在課程改革的目標(biāo)上，新課改確立了以提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以社會(huì)需要、學(xué)科體系、學(xué)生終身發(fā)展為基點(diǎn)的“三角形”新課程理念；新課改體現(xiàn)“以素質(zhì)教育為指導(dǎo)”。改變以往圍繞“應(yīng)試”要求組織教學(xué)內(nèi)容的傾向，全面落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，更多關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，情感陶冶和正確價(jià)值觀的形成。倡導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、多問(wèn)、多討論、多交流經(jīng)驗(yàn)、多合作、多參與；倡導(dǎo)教師多引導(dǎo)、多組織、多鼓勵(lì)、多“無(wú)為”、多反思、多研究；教學(xué)評(píng)價(jià)由原來(lái)的單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多元化，方式多樣化，注重過(guò)程、促進(jìn)全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，還提出學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象也是評(píng)價(jià)主體，要由重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向過(guò)程評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，只要政治課教師在教學(xué)過(guò)程中能夠多思多想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際大膽、藝術(shù)地運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，一定能讓我們的學(xué)生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

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