馮天瑜

近年來，學(xué)術(shù)界對充當(dāng)中國現(xiàn)代諸學(xué)科關(guān)鍵詞的漢字新語給予了較多關(guān)注，試圖追溯這些漢字新語的源流，考察作為現(xiàn)代中國人思維紐結(jié)的新概念的生成機制、發(fā)展規(guī)律，彰顯中國近現(xiàn)代思想文化的演進(jìn)軌跡。這種研究所采用的“歷史文化語義學(xué)”方法，在同外已頗流行，介紹到國內(nèi)的名著有米歇爾·?？碌摹吨R考古學(xué)》、雷蒙·威廉斯的《關(guān)鍵詞：文化與社會的詞匯》、丹尼·卡瓦拉羅的《文化理論關(guān)鍵詞》等。在國內(nèi)，傳統(tǒng)訓(xùn)詁學(xué)本來就是研究語義之學(xué)，近現(xiàn)代學(xué)者利用它來發(fā)掘某一概念的語義系統(tǒng)的歷史蘊涵和發(fā)展規(guī)律，如王國維的《釋史》、章太炎的《辨詩》、胡適的《說儒》、傅斯年的《性命古訓(xùn)辨證》等，已經(jīng)將語義學(xué)與歷史文化研究結(jié)合起來。王齊洲教授的這部《中國古代文學(xué)觀念發(fā)生史》，就是采用“歷史文化語義學(xué)”研究中國古代“文學(xué)”概念的成功嘗試。

概念、范疇的演變，是人類思想更革的表征，反映了知識量的擴大和認(rèn)識過程的遷衍、裂變、深化。抓住“文學(xué)”概念的濫觴、遷衍、分裂、整合、深化、發(fā)展、往復(fù)、成立的運動過程，解析這一概念在不同時期、不同地域、不同場合、不同人群中的既有聯(lián)系又有區(qū)別的特定內(nèi)涵，并揭示這一概念運動的內(nèi)在依據(jù)、外部條件、運行機制和演進(jìn)路徑，對于認(rèn)識和理解中國古代文學(xué)觀念的歷史文化意蘊和民族藝術(shù)精神，無疑是十分有益的。何況中國古代文學(xué)思想、文學(xué)理論、文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評和文學(xué)發(fā)展，無不與傳統(tǒng)文學(xué)觀念息息相關(guān)，因此，這樣的工作可以為文學(xué)研究的發(fā)展提供借鑒。

“文”和“學(xué)”在殷商時期是各自獨立的概念，“文學(xué)”的概念并未產(chǎn)生。齊洲教授通過對甲骨文、金文中“文”和“學(xué)”的語義研究，結(jié)合傳世文獻(xiàn)和出土文物的“二重證據(jù)”，論證“文”的符號原義在殷商指“文身”，是一種原始巫術(shù)殘余，并不作為占卜祭祀等宗教活動的必要內(nèi)容，也不能反映殷商文化的主流意識形態(tài)，故殷商學(xué)校里沒有“文”教，殷商甲骨文中也沒有“文學(xué)”概念。不過，“文”的概念在殷商甲骨文中被普遍使用著，并慢慢發(fā)展著，逐漸衍生出具有審美的、道德的、社會意識形態(tài)的內(nèi)涵，它后來與“學(xué)”結(jié)合成二字詞“文學(xué)”，既蘊涵了新的社會文化信息，表達(dá)了新的社會意識形態(tài)，同時也是對傳統(tǒng)社會意識形態(tài)和文化教育成果的繼承、發(fā)展和超越?！拔摹迸c“學(xué)”后來結(jié)合成新概念，經(jīng)歷了西周時期社會文化從“觀乎天文”到“觀乎人文”的轉(zhuǎn)換，經(jīng)歷了春秋時期價值觀念從以“世卿世祿”為不朽到以“立德、立功、立言”為不朽的轉(zhuǎn)換。在此基礎(chǔ)上，再通過對孔門“四科”與“四教”條分縷析和細(xì)致比較，可見“文學(xué)”實為文治教化之學(xué)，具有多方面的文化內(nèi)涵：從社會學(xué)的角度而言，“文學(xué)”是對西周以來社會上層建筑的一種概括：從教育學(xué)的角度而言，“文學(xué)”是培養(yǎng)人才的一種類型：從政治學(xué)的角度而言，“文學(xué)”是鼓勵學(xué)生從政的一種方式；從文化學(xué)的角度而言，“文學(xué)”是對儒家學(xué)術(shù)的一種指稱?！拔膶W(xué)”觀念的這種普泛性正反映著春秋末期社會上層建筑和意識形態(tài)還沒有得到分門別類發(fā)展的客觀事實。而被譽為有“文學(xué)”之長的子游、子夏，在孔子逝世后各自傳釋和強化了孔子思想的某一方面，從而帶來儒家“文學(xué)”觀念的分裂和遷衍。孟子與荀子的“文學(xué)”觀念正是“游夏文學(xué)”分裂后儒家“文學(xué)”觀念的新發(fā)展和新變化。前者強調(diào)文學(xué)的人化，把“文學(xué)”作為展示君子人格的窗口，從而凸顯“文學(xué)”作為人的精神產(chǎn)品的屬性；后者主張人的文學(xué)化，認(rèn)為“文學(xué)”是改造人性和社會的一種工具，從而使“文學(xué)”成為人文知識。孟子將文學(xué)消融于先驗的人類善良本性和理想道德人格的提倡之中，夯實了文學(xué)是人學(xué)的內(nèi)在價值；荀子則將文學(xué)與人的本性（惡）對立起來使之成為相對獨立的社會意識形態(tài)，從而完成了“文學(xué)”作為人文知識體系概念的建構(gòu)。“文學(xué)”概念的演化過程，在齊洲教授的筆下，既是一段文學(xué)史，也是一段文化史。

再如，“修辭立其誠”是大家耳熟能詳?shù)挠^念，齊洲教授詳細(xì)討論了“修辭”和“立誠”這兩個概念，檢討了宋元明清學(xué)者對這兩個概念的辨析，申述和補充了唐人孔穎達(dá)對這兩個概念的解釋。他認(rèn)為，“修辭”和“立誠”這兩個概念，都必須放在《易傳》所表達(dá)的歷史語境中去理解，“修辭”反映了從巫史作辭、正辭、用辭到春秋時期政教和外交辭令的發(fā)展：“立誠”則主要強調(diào)歷史傳承的官守職業(yè)精神和敬慎持中的文化心理?！靶揶o立其誠”是要求修辭者持中正之心，懷敬畏之情，對自己的言辭切實承擔(dān)責(zé)任，采用最好的方式予以表達(dá)，并預(yù)期達(dá)致成功，由此形成了中國文化中“敬言”、“謹(jǐn)言”、“慎言”的優(yōu)良傳統(tǒng)。這一觀念繼承和發(fā)展了殷商以來卜筮文化傳統(tǒng)中強調(diào)“中正”職業(yè)操守和“思成”文化心理等許多重要思想和情感，具有豐富的歷史文化內(nèi)涵，對中國文學(xué)、文章學(xué)、修辭學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為后來文藝思想的發(fā)展提供了許多可資借鑒的思想資源。這樣的討論，都是很地道的。

需要指出的是，《中國古代文學(xué)觀念發(fā)生史》并非只關(guān)注“文學(xué)”概念的演進(jìn)，而是將“文學(xué)”概念放在其所發(fā)生的整個社會歷史中進(jìn)行動態(tài)考察，清理文學(xué)觀念建構(gòu)的過程、原因和機制。即是說，是按照“發(fā)生學(xué)”的要求去探討中國古代文學(xué)觀念的發(fā)生，構(gòu)建中國古代文學(xué)觀念發(fā)生史。因此，“歷史文化語義學(xué)”還不能完全概括這些研究的內(nèi)容和方法，而歷史學(xué)、社會學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化人類學(xué)等學(xué)科的理論和方法，也被很好地運用到這項研究中，使得這些研究具有更加開放、更加新穎、更加全面、更加厚重的特點。

齊洲教授對“詩言志”觀念發(fā)生與演進(jìn)的解析，便是一個例證。齊洲教授通過考證，認(rèn)為《尚書·堯典》所載“詩言志”觀念發(fā)生甚早，它是原始樂教的一部分，表現(xiàn)為巫史集團在占卜祭祀過程的禱辭告語，“指向神明昭告”。西周初年，“詩”被納入禮樂教化的體系之中，與世俗政教和文化制度緊密結(jié)合。“獻(xiàn)詩”和“采詩”制度使“詩”成為表達(dá)氏族情感和溝通政治情緒的工具，完成了從“神明昭告”向“天子聽政”的轉(zhuǎn)變。而進(jìn)入體制內(nèi)的“詩”與樂配合，應(yīng)用于宗廟祭祀、朝會宴飲，成為典禮儀式的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著維護(hù)宗法秩序、交流思想感情的作用。春秋時期，“詩”逐漸獲得獨立發(fā)展，一是通過“賦詩言志”以擺脫樂教的束縛，從而凸顯詩的獨立“言志”功能：一是通過“禮”、“儀”之辨以擺脫典禮儀式的束縛，從而凸顯詩的內(nèi)在意義價值。二者相輔相成形成春秋詩教傳統(tǒng)，為詩的觀念解放和文學(xué)觀念的形成奠定了基礎(chǔ)，也使詩進(jìn)入到表達(dá)個體情感和培養(yǎng)獨立人格的發(fā)展新階段。當(dāng)詩獲得獨立價值并與個人精神生活和人格修養(yǎng)聯(lián)系在一起，獨立的文學(xué)觀念也就同時發(fā)生了。詩的文學(xué)內(nèi)涵的衍生是中國文學(xué)發(fā)生的標(biāo)本，而“詩言志”觀念的發(fā)生和演進(jìn)的路徑則指示了中國古代文學(xué)觀念發(fā)生和演進(jìn)的路徑。

中國古代文學(xué)觀念發(fā)生史研究既是一個文學(xué)課題，也是一個歷史課題；既要求有歷史的實證性，也要求有理論的思辨性。齊洲教授不受學(xué)科限制，運用各種有用的方法，構(gòu)建中國文學(xué)觀念發(fā)生史，其方法與結(jié)論為學(xué)術(shù)界提供了討論的廣闊空間。該成果注重全面收集中國早期文學(xué)觀念資料，包括最新考古材料，從歸納整理和比較分析中。從思想觀念生成變異的動態(tài)過程中，去探尋中國古代文學(xué)觀念的豐富內(nèi)涵，力圖說明中國古代文學(xué)觀念的生成機理和發(fā)生機制。作者注重在學(xué)理上將中國古代文學(xué)觀念的發(fā)生作為一個動態(tài)的歷史建構(gòu)過程予以全方位考察，以建立中國古代文學(xué)觀念發(fā)生學(xué)的歷史框架；在方法上借鑒知識考古學(xué)，將所有的結(jié)論都建立在可靠文獻(xiàn)和文物的基礎(chǔ)之上，并努力清理其知識譜系，弘揚了中國學(xué)術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)；在體系上系統(tǒng)考察了中國古代文學(xué)觀念在發(fā)生過程中的主要思想資源、思維路徑、表達(dá)形式和基本概念，探討了文學(xué)觀念發(fā)生的內(nèi)在機理和外在機制，建構(gòu)了中國古代文學(xué)觀念發(fā)生史。這項成果不僅對于文學(xué)研究有重要理論價值，對于史學(xué)研究也有重要參考意義，其結(jié)項成果被國家社會科學(xué)基金委評審鑒定為優(yōu)秀成果，并入選“2013年度國家哲學(xué)社會科學(xué)成果文庫”，實至而名歸，值得我們珍視。

（責(zé)任編輯 劉保昌）