李嘉睿

教學(xué)改革是當(dāng)今教學(xué)研究的大勢所趨。能否緊跟實(shí)際需要，培養(yǎng)出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的新型人才，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。針對學(xué)生成長過程中教育形式的多元化改革問題，及相關(guān)的教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索、教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用進(jìn)行研討和總結(jié)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多方面，對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進(jìn)行有益的探索與實(shí)踐，取得了較好的實(shí)際效果。

教育形式教學(xué)改革多元化學(xué)校要培養(yǎng)出適應(yīng)信息化時代全面發(fā)展的新型人才，這是對中學(xué)教育提出的新要求。具體針對新的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐也因此需要一個轉(zhuǎn)變，應(yīng)該把多元化教育和加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到一個新的高度，如何培養(yǎng)出符合要求，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力、學(xué)以致用，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，是學(xué)校急需解決的問題。

本文討論了新形勢下，中學(xué)如何進(jìn)行多元化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新和探索精神，使學(xué)生能夠在德、智、體各方面全面發(fā)展。學(xué)校在教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的探索、教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用等方面，都作了大量的嘗試和創(chuàng)新，在教與學(xué)相結(jié)合的過程中得到了完整的應(yīng)用。

一、學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容

北京十一學(xué)校一直以來致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而不是采用“滿堂灌”的教學(xué)方式。在上新課之前，總是將新內(nèi)容布置給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時將要做的習(xí)題也布置下去，第二天就要上交作業(yè)，之后根據(jù)上交作業(yè)和提問交流的情況，有針對性地進(jìn)行內(nèi)容的講解。老師“逼”學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決實(shí)際問題的能力。這些現(xiàn)象說明，在教學(xué)中將自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、改革，突出自學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。從培養(yǎng)個人素質(zhì)來看，自學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學(xué)生走向大學(xué)校園、乃至工作崗位，奠定了一個強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

二、水平高的教師隊(duì)伍是學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

北京十一學(xué)校的師資力量強(qiáng)大是人所眾知的。目前，十一學(xué)校的教師學(xué)歷水平也是一年比一年高，100%是本科以上學(xué)歷，其中碩士、博士學(xué)歷，占一半多，新分配的老師更是碩士以上學(xué)歷。教師是人才培養(yǎng)的組織者和實(shí)施者。雖說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，但什么樣的師傅卻是一個關(guān)鍵的問題，“授人以魚”與“授人以漁”有天壤之別。這就要求教師本身應(yīng)具有較高學(xué)識水平。作為教師，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段，但如果教師沒有開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的意識和經(jīng)驗(yàn)，只是照本宣科，肯定是教不好的。所以說，教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍是實(shí)施學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、因材施教，分班教學(xué)，使學(xué)生獲得適應(yīng)自己的教學(xué)

“走班教學(xué)”是十一學(xué)校教學(xué)中另一大特色。十一學(xué)校將成績很接近的同學(xué)編排成一個班，這樣就編排成多個小教學(xué)班，每個班的同學(xué)，相對程度較齊，這樣教學(xué)也相對容易些。十一學(xué)校最小的班，有時也就20多人，這些也借鑒了國外的小班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？赡軇傞_始，有些同學(xué)為沒有編到好班而有些郁悶，但你可以通過努力，下次考試優(yōu)秀，再編排到好班。

同時，在教材上也采用分層編寫。針對不同的適用對象，編排不同的內(nèi)容，讓一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中不感到吃力。

四、選修課程多元化，綜合能力全面發(fā)展

十一學(xué)校的選修課程，可謂是豐富多彩，從籃球、排球、網(wǎng)球到乒乓球，從太極拳到服裝設(shè)計，從烹飪到攝影，從街舞到跆拳道……應(yīng)有盡有。學(xué)生可以在每學(xué)期的開學(xué)，選修自己心儀的課程，掙學(xué)分。這是學(xué)生最開心的。通過多門選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)到了書本之外的知識，鍛煉了體能，放松了身心，使大腦更加靈活，反映更加敏捷，更顯得生氣勃勃。

而不是只在教室里讀書，放松了體育鍛煉，知識面狹窄，成了一個只會讀死書的書呆子。

這些是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)緊密相關(guān)的。信息時代的學(xué)生，要具有豐富的全方位的知識體系，綜合的全面發(fā)展的能力，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，適應(yīng)將來祖國建設(shè)的需要。

五、應(yīng)用情況和實(shí)踐效果

近幾年，十一學(xué)校將上述教學(xué)方法的改革，首先應(yīng)用于2～4直升班的教學(xué)中，并在平行班中推廣，不斷探索，不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，充分利用課外實(shí)踐活動給學(xué)生提供學(xué)以致用、施展才華的機(jī)會。學(xué)生收獲較大，感觸很深。通過對學(xué)生的引入、指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合能力得以全面提升。

在注重學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索中，學(xué)校借鑒了國內(nèi)外學(xué)校在教學(xué)方面的教學(xué)方法和成果，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了一系列的有關(guān)學(xué)生創(chuàng)新、綜合能力培養(yǎng)的探索和實(shí)踐，收到了一定的教學(xué)效果。

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