王淑芝

歷史教師在教學中愛崗敬業(yè)，有愛心、有熱情，不僅要有深厚的史學功底，還要有多樣的教學手段以及善于運用豐富的語言藝術，從而調(diào)動學生的積極性，提升學習興趣，使學生認識到歷史知識的重要性。

歷史學習興趣學生重要性在應試教育背景下，無須諱言，歷史學科在中學里的地位不及語數(shù)外、理化等學科。調(diào)查顯示，有近三分之二的學生對歷史有著濃厚的興趣。那么，在歷史處于學科的弱勢地位而學生興趣仍存的情況下，吸引學生的注意力，啟動學生喜愛歷史的原動力——興趣，是關鍵。人們常說“興趣是最好的老師”。興趣，是一種帶有情緒色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物的一種重要動機，是學習動機中最活躍的因素。一旦有了學習興趣，就會在學習中產(chǎn)生很大的積極性，會主動、直接地參與此門學科的學習，并產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。那么，如何激發(fā)學生的興趣，筆者認為，發(fā)揮教師在課堂的主導作用與課外的輔助是非常重要的。

一、課內(nèi)教學方面

歷史教育成不成功，很大程度上取決與傳授者的傳授水平。因此，需要全面提高教師自身專業(yè)水平，這不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識的豐富上，同時包括授課技巧和熱情的提高上。

1.提高專業(yè)知識，愛崗敬業(yè)。教師應當在做好日常授課工作以外，進行再教育，努力提高自身文化知識修養(yǎng)，要具有豐富的歷史專業(yè)知識，了解歷史背景知識、相關典故故事、時代寓意等，在授課時能夠熟練的掌握運用，發(fā)揮學生的想象力，化抽象為形象，化平淡為神奇，在教學過程中就會激起學生學習的欲望。教師如果對自己所教學科毫無熱情，怎能指望學生歷史產(chǎn)生熱情呢！因此，調(diào)整好心態(tài)，時刻以微笑感染學生，把快樂傳遞給學生，那么愉快的情感體驗就會產(chǎn)生積極的學習興趣。

2.運用多種教學方式、方法。在教學中，利用多媒體設備，制作與課文相關的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強學生的求知欲，還能夠加深對課文的理解記憶，學習過程就不是那么枯燥，不是負擔，而成為一種享受。多媒體教學具有優(yōu)化教學內(nèi)容，整合課本知識，構建知識網(wǎng)絡，優(yōu)化知識結構，展示的內(nèi)容多，信息量大，通過豐富的材料，再現(xiàn)歷史的真實，獲得感性認識，從而上升到理性認識，具有較強的互動性，有利于培養(yǎng)學生的閱讀能力、反應能力、分析能力、歸納能力、概括能力、信息處理能力等特點。

（1）歷史情境教學，就是教師用多種教學手段創(chuàng)設歷史情境，幫助學生通過具體形象掌握歷史知識，并通過具體情境激起學生的學習興趣。創(chuàng)設情境的方法有很多，最好的當屬多媒體創(chuàng)設。多媒體教學以其真實的畫面、音響效果刺激學生的視聽，使學生身臨其境，從而激發(fā)學生積極的思考。多媒體的直觀性拉近了學生與歷史的距離，從而引發(fā)了學生的學習興趣。

（2）提問設疑，引發(fā)學生興趣。在多媒體情境創(chuàng)設中也存在某些誤區(qū)，如各式圖片和吸引人的視頻短時間內(nèi)吸引了學生的注意，但他們可能只顧于圖片或視頻的樂趣、熱鬧，對于歷史的探索很淺薄。因此，多媒體只是手段，重要的是教師怎樣尋找教材與資料的切合點，創(chuàng)設真正有效的問題情境，激發(fā)學習興趣。歷史教學情境的創(chuàng)設不能忽略本質(zhì)，目的是教師能結合教材提出新穎的、吸引學生思考的問題，只有這樣才能激起學生興趣和強烈的思維活動。

（3）善于運用語言藝術。課堂教學過程是一個師生間的信息交流過程。歷史知識豐富多彩，它是通過語言這個紐帶傳遞給學生?！栋偌抑v壇》是央視歷史演播類節(jié)目，收視率極高，其中《于丹說論語》《易中天品三國》都是以故事說人物，以人物說歷史，以歷史說文化，以文化說人性。用普通百姓聽得懂的話，直接與大家分享經(jīng)典，雅俗共賞，老少咸宜，是語言藝術運用的典范。北師大附中的歷史教師紀連海能夠登上央視的《百家講壇》，他的歷史課能夠受到學生的歡迎，除了淵博的知識和對本學科的熱情，他也是積極借鑒評書的語言、相聲的包袱來提升課堂的吸引力。這種充滿無窮魅力的語言藝術，不僅引起了學生的興趣，而且把教育意義蘊涵其中。教師在教學中還可以運用討論、辯難等多種教學方法，鼓勵學生展開聯(lián)想，敢于爭論，讓學生主動探索知識、相互促進，可以根據(jù)不同類型的課，運用適合的方法，如練習課可采用知識競賽，單元小結可采用分組合作學習。

二、課外輔助教學方面

1.培養(yǎng)師生感情。教師應增強責任感，關心和熱愛學生，師生感情也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關鍵。要激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)師生之間的感情是很重要的。

2.興趣延伸。課內(nèi)時間有限，傳授的知識也有限，學生在學得一定基礎知識并建立了穩(wěn)定興趣以后，就會不再滿足于課堂上所學的內(nèi)容，很自然也把注意力轉向課外。他們對課外讀物、小組活動、學科比賽都很感興趣。教師可組織學生參觀當?shù)氐臍v史文化遺跡，觀看歷史影片、歷史題材電視劇，舉行知識競賽、歷史表演，推薦一些通俗易懂的歷史題材書籍等。

3.自信心是學習興趣的保障。對學生的學習興趣，需要積極地支持，自信心是興趣持續(xù)的保障。對于學習成績，教師要引導學生正確看待，進行方法指導，使學生不斷獲得因成功而喜悅的體驗，提高學生學習需要和興趣的持久性與穩(wěn)定性。因此，從某種程度上說，興趣的保持，是學生學習歷史的關鍵，也是歷史教學成敗的關鍵；是激發(fā)學習主動性、積極性的重要條件。

三、提升學生興趣的現(xiàn)實意義

學習興趣是學生的一種主觀傾向，注重學生興趣，利用學生學習興趣，就能更有效地促進學生身心的和諧發(fā)展，幫助學生樹立正確的“學習歷史”態(tài)度，歷史在初中階段的地位，許多學生認為歷史是“副科”，是一門可有可無的學科。其實并非如此，學好歷史對今后高中、大學乃至整個人生發(fā)展都十分重要，因為歷史課是我們培養(yǎng)學生分析問題和觀察問題的能力。歷史有著獨特的育人功能，讀史使人明志，前事不忘，后事之師。歷史賦予我們神圣的職責，感召著一代代人不懈努力。當前我國提出了中國夢，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就一定要了解祖國悠久的歷史文化，還要清楚當下的國情，未來要靠現(xiàn)在的少年去創(chuàng)造，去改寫。歷史的重任已經(jīng)擺在眼前，要懂得學習歷史重要性，還要結合學情，立足實際，不斷激發(fā)學生對歷史的興趣。