吳瑾巖

所謂地理素質，是國民所應該具備的地理知識及在行為活動中遵循地理法則的情感和能力；是國民從事社會活動所必須具備的地理常識、環(huán)保意識和對國家、對社會、對人民的高度責任感。地理素質教育主要依托課堂與課本進行，而地理教材是很好的愛國主義和辯證唯物主義思想教育的載體，對學生良好的思想品德和非智力因素培養(yǎng)有其獨特的功能。

地理教學素質教育觀念教學方法社會主義市場經濟體制的建立和現代化的實現，最終取決于國民素質提高和人才培養(yǎng)。但是，由于長時期來應試教育的誤導，使不少中學生被培養(yǎng)成高分低能，不能全面掌握各學科知識。基于此，全面推選素質教育就成為現階段教育改革的重要內容。就學校來說它與教師教學觀念的轉變，教學內容的改革以及教師本身素質的提高都密切相關。對地理學科而言，隨著應試教育的揚棄，素質教育的實施，其學科地位和作用也必將起很大變化。地理教育的目的要求是培養(yǎng)受教育者具有良好的地理素質。那么，什么是地理素質呢？所謂地理素質，是國民所應該具備的地理知識及在行為活動中遵循地理法則的情感和能力；是國民從事社會活動所必須具備的地理常識、環(huán)保意識和對國家、對社會、對人民的高度責任感。

一、轉變教學觀念，優(yōu)化地理教學過程，讓學生成為教學雙邊活動的主人

要很好地實施素質教育，關鍵在教師教育觀念的轉變。我們廣大教育工作者必須從應試教育轉變到素質教育的軌道上來。在教學中要積極開發(fā)學生的智力，加強學生自身能力的培養(yǎng)，絕不應該讓學生去死記硬背地理知識。

應該指出，教師的講課不僅僅是簡單的地理知識的傳授，而是要把知識傳授轉化到意識能力及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)上來，要讓學生在理解地理知識基礎上，培養(yǎng)環(huán)境意識，使知識的傳授成為可持續(xù)發(fā)展教育的起點。課堂教學是實施素質教育的重要渠道，我們應該從課堂教學入手，以優(yōu)化教學過程為根本，進一步深化地理教學改革，徹底拋棄過去那種“教師獨白，學生恭聽，羅列條目，照本宣科”的枯燥、呆板的教學模式，本著“尊重個性，體現差異，激發(fā)活力，主動參與”的原則學會學習，讓學生成為教學雙邊活動的主人。

二、改進地理教學，培養(yǎng)學生地理素質，“聯系實際，學以致用”

地理素質教育的另一個關鍵性問題是如何“聯系實際，學以致用”。素質教育要求人的發(fā)展，要與社會發(fā)展相一致，教師通過教學活動不僅要給學生有用的知識，還要給學生現代的觀念。地理學發(fā)展到今天，其知識已廣泛應用于社會生產和生活中，但是我們在實際教學中卻發(fā)現學生學習地理的興趣并不強烈，原因當然有多方面，但教材的理論性較強而聯系實際不夠，學生不能“學以致用”，表現在社會生活中缺乏運用有關的地理知識、技能和思想方法去解決一些地理現象和問題，如大慶濕地對我市環(huán)境的積極作用，并就此號召學生要增強環(huán)保意識。因為學生往往只能知其然而不知其所以然。

當今中國乃至整個世界面臨種種環(huán)境和生態(tài)災難，實際上在很大程度上是人類自己千萬的，除上述的水資源污染處，土地沙漠化、物種滅絕，“三廢”逞兇，酸雨肆虐，溫室效應，臭氧層空洞等都是人類打著“改造自然，征服自然”的旗號，在進行經濟建設的過程中，無知、短視、盲目所造成的。世界各國所普遍關注的人口、資源、環(huán)境三大問題，也是我國現代化建設必須正確對待的問題，當然是我國地理素質教育的主要內容。因此，必須加大教育改革力度，改進地理教學，培養(yǎng)學生地理素質，這已經成為現代學生必備的素質之一了。

三、實施素質教育與教師素質的關系

素質教育的推進迫切需要具有高素質的教師，因為學校教育的方方面面，都要通過教師來實現，所以提高教師素質應成為重中之重。教師應該具備怎樣的素質呢？

教師要有高尚的師德情操。有人曾把教師喻為“人類靈魂的工程師”，教師不僅要教書而且要育人，這是淺顯的道理。因此，師德標準要高于社會上的一般道德標準。作為地理教師要跟所有教師一樣，要堅持唯物論，要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，要關心愛護學生，處處為學生表率。

地理教師要有良好的文化素質。因為教師豐富的文化知識是實施素質教育的前提，這就不僅要求教師對地理教學大綱和教材做到融會貫通，得心應手；還要在教學實施中努力學習，拓寬知識面，關注各種媒體有關地理的報道，隨時了解地理信息，使自己的知識不斷更新和充實。地理教師要有過硬的業(yè)務水平。教師業(yè)務水平的高低直接影響著教學質量，這是眾所周知的道理。教師豐富的學業(yè)知識（不僅僅是專業(yè)知識，而是包括跟地理專業(yè)知識有關的其他學科知識），精湛的備課，深入淺出、生動精煉的講述，加上流利清楚的板書和迅速、正確、形象的板圖是取得最佳教學效果的保證。

教師還要努力使自己從單純的教學型轉變?yōu)榻虒W科研型。新課程標準明確指出，中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。今天，實施素質教育已經成為當前學校教育工作的重點，是當代國際教育的總趨勢，是落實科教興校戰(zhàn)略的關鍵，作為地理教師必須迅速轉變傳統(tǒng)觀念，提高對素質教育的認識，讓素質教育落實到地理課堂及第二課堂中去，落實到地理的野外考察中去，落實到地理教科研中去。