戚小進(jìn)

學(xué)好數(shù)學(xué)，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)字的掌握能力。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成及如何使他們跟上其他人的腳步，做一些說(shuō)明和探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因?qū)Σ咭弧⒈尘?/p>

數(shù)學(xué)是一門集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性和創(chuàng)造性于一體的一門學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)存在著一種恐懼的心理，甚至達(dá)到了談數(shù)學(xué)而色變的程度。從而這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就不理想了。

二、學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因

學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因有許多，主要有主觀原因和客觀原因。

1.主觀原因

（1）孩子不專心于學(xué)習(xí)，現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，各種各樣的誘惑也就產(chǎn)生了，孩子本身就很貪玩，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)接觸到的新鮮事物又特別多，從而分散了孩子的注意力，使其注意力不能夠集中到學(xué)習(xí)中，同時(shí)學(xué)習(xí)是一件需要安靜完成的事情，孩子本身就屬于活潑好動(dòng)的時(shí)候，就更加難以集中注意力學(xué)習(xí)了。

（2）對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，相比較其他科目的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)自身有著自己的特征，要達(dá)到嚴(yán)密性和邏輯性，所以在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有其他科目那樣的多樣性，數(shù)學(xué)的邏輯性導(dǎo)致每一步都必須按照規(guī)則進(jìn)行，這樣對(duì)于天生就會(huì)亂想的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很難受的過(guò)程。

（3）對(duì)老師有意見(jiàn)。有人覺(jué)得這個(gè)不是一個(gè)理由，但是事實(shí)上經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)于自己喜歡的老師的所教的課，他的成績(jī)就會(huì)比較好。小孩子并不知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，完全是按照自己的喜好去做一些事情，所以對(duì)于數(shù)學(xué)老師的感覺(jué)也是一個(gè)影響成績(jī)的方面。

（4）對(duì)于舊知識(shí)虧欠太多，跟不上節(jié)拍。對(duì)于高一點(diǎn)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)W生不是不想學(xué)，也不是不認(rèn)真學(xué)，但是就是考不好，原因可能就是因?yàn)樵谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，未對(duì)知識(shí)掌握牢固，數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要一步一步，按部就班的向上學(xué)習(xí)，這是數(shù)學(xué)的特性之一。

（5）邏輯思維能力不強(qiáng)。同樣，有時(shí)候?qū)W生的邏輯思維出現(xiàn)問(wèn)題，俗話說(shuō)叫轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能就陷在那里面出不來(lái)，繞不出去的情況也是經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題。

（6）馬虎，不細(xì)心。這個(gè)是基本上誰(shuí)都有可能犯的錯(cuò)誤，小學(xué)生本身年齡就小，對(duì)于女生還稍微好一點(diǎn)，許多男孩子經(jīng)常馬馬虎虎的，從而導(dǎo)致無(wú)謂的失分。

（7）信心不足。數(shù)學(xué)有時(shí)候需要信心，要確認(rèn)自己做的就是正確的，相信自己的解答，特別是在應(yīng)用題的部分。

2.客觀原因

（1）家庭原因?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)忙于工作，忽視了對(duì)子女的教育，這個(gè)是一個(gè)重要的客觀原因，光靠學(xué)校課堂的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生接收知識(shí)的程度的，必須要家庭課堂聯(lián)動(dòng)起來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（2）老師的放棄。有的時(shí)候，對(duì)于一些后進(jìn)生，老師采取了放任自由的態(tài)度，正是由于老師采取的一種放棄的態(tài)度，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而就很難提高自己的數(shù)學(xué)水平了。

通過(guò)以上說(shuō)明可以發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生之所以后進(jìn)，很大程度上取決于自己的心態(tài)。那么，如何可以改變后進(jìn)生的心態(tài)呢。

三、對(duì)策

要調(diào)整后進(jìn)生心理，有一個(gè)重要的前提，就是老師不能放棄對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只要不放棄、不拋棄，后進(jìn)生也是有機(jī)會(huì)跟上大部隊(duì)的。

1.改變課堂環(huán)境，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“興趣是最好的老師”。做任何事情，只要有興趣，自己就會(huì)積極、主動(dòng)去做，并且會(huì)想方設(shè)法把它做好。所以改變課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是一個(gè)比較簡(jiǎn)單，但是可行的辦法。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽就會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的錯(cuò)誤。所以，端正的習(xí)態(tài)度很有必要，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度才會(huì)自覺(jué)地減少馬虎情況的出現(xiàn)。同時(shí)，有了端正的態(tài)度，才能將更多的精力放到學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.傳授數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧

很多時(shí)候老師只是講解知識(shí)，而一些學(xué)習(xí)的技巧需要學(xué)生自己去摸索，雖然說(shuō)學(xué)生自己摸索可以得到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，但是更多的學(xué)生并沒(méi)有那樣的天賦去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以老師要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，讓他們能夠掌握一種學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

4.耐心地引導(dǎo)，貴在堅(jiān)持

老師要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想方面的引導(dǎo)，要進(jìn)行換位思考而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要明白學(xué)生后進(jìn)的心結(jié)，從而尋找到鑰匙，打開(kāi)心結(jié)。這個(gè)不是一次兩次談話就有成效的，需要老師的堅(jiān)持。同時(shí)部分后進(jìn)生對(duì)于知識(shí)的理解力不夠，不能夠及時(shí)地掌握，這時(shí)候老師需要對(duì)這部分人進(jìn)行講解，尋找到不足并補(bǔ)充這部分的不足。

5.善待后進(jìn)，增強(qiáng)他們的信心

由于社會(huì)風(fēng)氣的影響，有時(shí)候后進(jìn)生有著自卑的心態(tài)，這時(shí)候作為老師應(yīng)該積極地開(kāi)導(dǎo)他們，數(shù)學(xué)老師可以讓他們先從簡(jiǎn)單的題目做起，慢慢的培養(yǎng)他們的自信心，然后再慢慢提高難度，數(shù)學(xué)是一個(gè)積累的過(guò)程，有了充分的積累之后，他們也就能更上大部隊(duì)了。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)后進(jìn)生不是不能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，只是他的數(shù)學(xué)能力還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這就需要老師、家長(zhǎng)共同努力，讓學(xué)生不掉隊(duì)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。

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