王艷艷

閱讀意識(shí)，是一種閱讀的習(xí)慣，一種在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的常規(guī)思路和辦法。樹(shù)立正確的閱讀意識(shí)，可以使我們?cè)诮忸}過(guò)程中提高思維的清晰敏捷與深刻條理的程度，提高做題的正確率。以下幾種閱讀意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、提高閱讀題的答題效率至關(guān)重要。

一、立足文本意識(shí)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)注意強(qiáng)化文本意識(shí)。中考現(xiàn)代文閱讀考查的主要內(nèi)容包括：篩選整合文章的信息，理解文章重要詞語(yǔ)、句子的含義，把握文章的主要內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)，鑒賞文章的語(yǔ)言表達(dá)技巧。而文章的主要內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)和詞句含義都是從具體的文本而來(lái)，無(wú)論審題、析題還是答題，都是針對(duì)文本具體的段落或者全篇的，一定要加強(qiáng)立足文本、回歸文本的意識(shí)。

1. 讀好文本。雖然考試時(shí)間很有限，現(xiàn)代文閱讀的文本材料又比較長(zhǎng)，但也要耐住性子專(zhuān)心致志地仔細(xì)閱讀。如果只是抓住一個(gè)大概，有可能會(huì)犯主觀臆斷、盲目答題的錯(cuò)誤。

2. 用好文本。析題和解題要回歸文本，相信原文有答案可以參考利用，盡量用原文的語(yǔ)句作答。即使題目要求“用自己的話回答”，也要注意抓住文章中的關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)文本信息進(jìn)行提煉篩選、概括整合。如果完全脫離文本，就只能是盲目地跟感覺(jué)走了。

例如，南京2012年中考卷《知識(shí)的責(zé)任》18題要求尋找“本文的中心論點(diǎn)”。做題前閱讀文本尤為重要，因?yàn)榭梢园凑兆h論文的一般結(jié)構(gòu)劃分三部分，基本可以確定中心論點(diǎn)在第一部分“提出問(wèn)題”，根據(jù)全文的觀點(diǎn)再參照第一節(jié)的第一句，可以最終確定論點(diǎn)為“知識(shí)分子應(yīng)該擔(dān)負(fù)起知識(shí)的責(zé)任”。

第19題文章結(jié)構(gòu)填空，根據(jù)已提供的信息“知識(shí)責(zé)任”、“社會(huì)責(zé)任”、“建立負(fù)責(zé)任的思想”，回歸原文馬上發(fā)現(xiàn)都是“分析問(wèn)題”“解決問(wèn)題”部分中對(duì)應(yīng)的2—5節(jié)內(nèi)容，答案迎刃而解。閱讀文本，強(qiáng)化文本意識(shí)，真正地走進(jìn)文本，深入文本，可以極大地提高閱讀的效率。

二、把握整體意識(shí)

初中語(yǔ)文新課程指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?/p>

1. 體會(huì)文章大意。明確什么人在什么時(shí)間和地點(diǎn)怎么樣地做了什么事，特別是記敘類(lèi)的文章。

2. 理清文章思路。根據(jù)文體特征，逐層理清文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排的順序。

例如，連云港2012年中考卷《無(wú)刺蜂的奇異世界》21題：“通覽全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括行文思路?！币话憧梢越ㄗh做說(shuō)明文語(yǔ)段時(shí)尋找現(xiàn)成或自己概括每一個(gè)小節(jié)的主要內(nèi)容，稍加提煉篩選就可以確定比較完整的答案：介紹無(wú)刺蜂的起源、分布、生理特征、生活習(xí)性、藥用價(jià)值。在逐節(jié)概括內(nèi)容的基礎(chǔ)上如果還能完成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和順序的確定，將對(duì)真正意義上理解文章思路起著至關(guān)重要的作用。

3. 把握文章主旨。主題的把握至關(guān)重要，因?yàn)槊}人命題時(shí)都要尊重中心，答案的設(shè)置也與中心密切相關(guān)。閱讀時(shí)要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉中心思想，例如中心句、抒情議論的句子、富含哲理的句子等。

例如，徐州2012年中考卷《凝望一棵開(kāi)花的樹(shù)》19題：“一棵開(kāi)花的樹(shù)的精神正注入我的思想中的精神指什么？”就抒情散文而言，涉及“思想”、“精神”、“品質(zhì)”類(lèi)題目一般都要求在整體上完整把握文章主旨，也就是抒發(fā)了作者什么樣具體的情感，可以找一些體現(xiàn)情感的關(guān)鍵句、中心句、抒情議論句。據(jù)此，可以初步鎖定文章中寫(xiě)到“我”對(duì)“開(kāi)花的樹(shù)”情感的語(yǔ)句，分別是第②③⑥中的抒情議論句。

三、緊扣語(yǔ)境意識(shí)

“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，說(shuō)的就是聯(lián)系上下文的語(yǔ)境意識(shí)。古人說(shuō)：“詞不離句，句不離段，段不離篇?！遍喿x中，一個(gè)詞、一句話總是同它所在的語(yǔ)句、段落緊密聯(lián)系的。因此要探究某些詞句的含義和作用，就必須首先找出文章中與它有聯(lián)系的信息，找到彼此間的聯(lián)系，從而聯(lián)系上下文分析出詞句的確切含義。分析語(yǔ)段時(shí)，注意辨明語(yǔ)句、句間的邏輯關(guān)系、段落層次間的聯(lián)系。

例如，淮安2012年中考卷《讀書(shū)與夢(mèng)想》18題要求分別解釋文章⑧⑨段畫(huà)線句子中“留白”一詞的含義。按照詞句段篇不分家的原則，詞語(yǔ)要回歸原文的句子，句子要回歸所在的段落。用聯(lián)系上下文的方法，“青春不要留白”主要可以從下文的“青春短暫，不能白過(guò)”一句中得到“白過(guò)”信息的是“活得不充實(shí)，讓青春留有遺憾”。而“腦倉(cāng)庫(kù)的管理一定要留白”中的“留白”更可以從下文“腦倉(cāng)庫(kù)的管理要博學(xué)強(qiáng)記”獲得啟發(fā)，“博學(xué)強(qiáng)記”是“腦倉(cāng)庫(kù)管理”的前提，又聯(lián)系上文提示“白”指“思考空間”，聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的語(yǔ)境，將有效信息合并起來(lái)答案就相對(duì)完整了。

四、嚴(yán)密審題意識(shí)

在考試中想獲得高分，必須有嚴(yán)密審題的意識(shí)。而審題的重點(diǎn)是找準(zhǔn)題目中起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，抓住了關(guān)鍵詞，就能把握正確的答題方向。在閱讀語(yǔ)段時(shí)，關(guān)鍵詞主要有三類(lèi)：一是提示了答案范圍的詞，二是限定了答題內(nèi)容的詞，三是指定了答案形式的詞。

1. 弄清命題角度——提示答案范圍

2. 注意限制要求——限定答案內(nèi)容

3. 看清題目分值——指定答案形式

例如，徐州2012年中考卷《凝望一棵開(kāi)花的樹(shù)》18題：“請(qǐng)你從散文語(yǔ)言的角度來(lái)賞析文中畫(huà)線的句子?！弊鲩喿x題前要弄清答案的范圍是第②段中的畫(huà)線句子，不能是其他句子；注意限定了答案的要求是“從散文語(yǔ)言的角度”，不能另選角度，隨心所欲；看準(zhǔn)分值是3分，提示我們可以從手法（修辭手法、表現(xiàn)手法、用詞）、事物的特點(diǎn)、表達(dá)的感情入手答題。

五、規(guī)范答題意識(shí)

1. 切中要點(diǎn)，提升完整度

根據(jù)題目要求，分析出答題的關(guān)鍵點(diǎn)，整理出清晰有條理的思路，可以極大地提高答題的完整程度，從而提高正確率。

2. 運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，提升精確度

詩(shī)歌鑒賞答“表現(xiàn)手法”的題時(shí)需掌握的一些術(shù)語(yǔ)：聯(lián)想、想象、類(lèi)比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、反襯等，這樣不僅簡(jiǎn)明扼要而且很精確。

3. 規(guī)范表達(dá)，提升準(zhǔn)確度

審題時(shí)重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題回答的角度（針對(duì)的對(duì)象、范圍）、問(wèn)題回答的廣度（要點(diǎn)的全面）、問(wèn)題回答的深度（聯(lián)系文章主題）。

例如，南京2012年中考卷《兄弟》16題：分別分析下面句中加點(diǎn)動(dòng)詞的表達(dá)效果。（春旺）說(shuō)著就從口袋里掏出那個(gè)椒鹽月餅，一把塞給了福生。福生捏著春旺給他的月餅，臉上露出了幸福的笑容。答題時(shí)首先關(guān)注站在兩個(gè)動(dòng)詞對(duì)應(yīng)的兩個(gè)不同的人的角度，然后回歸原文聯(lián)系上下文分析人物外在動(dòng)作所反映出來(lái)的內(nèi)在心理活動(dòng)（往往不止一個(gè)），注意答題的全面度，最后還要關(guān)注一定的文章主題（在人物身上的具體體現(xiàn)）?！澳蟆?，生動(dòng)地表現(xiàn)了福生感受到春旺情誼時(shí)的欣喜和對(duì)兄弟情誼的珍惜。

當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀能力的提高重在反復(fù)揣摩、反復(fù)歷練，而強(qiáng)化以上五種意識(shí)，對(duì)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解習(xí)慣、提高閱讀理解能力、提升閱讀理解的得分率都是有極大幫助的。在平時(shí)的閱讀實(shí)踐中逐步地融會(huì)貫通，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際加以學(xué)習(xí)改進(jìn)吸收，相信每個(gè)學(xué)生都有希望做“閱讀理解”的主人。

（責(zé)任編輯 韋淑紅）