董曉燕

初中地理分為世界地理和中國地理，要求學(xué)生在兩年的時間內(nèi)學(xué)完，在初二就會考結(jié)業(yè)。初一的學(xué)生空間思維能力差，難以理解，初二不只是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，還要全面復(fù)習(xí)并參加會考，那如何采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率呢？下面結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗談幾點體會。

一、地圖在地理教學(xué)中的重要性

地圖在地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它們能夠很好地說明事物的表象，有利于區(qū)別地理事物之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)會看圖，把文字知識落實在地圖上就顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生從圖中找到有用信息呢？這就需要我們教師培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣。比如筆者在講授中國的行政區(qū)劃的時候，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備拼圖，以游戲的形式，自己動手拼接，然后再分組練習(xí)，看哪個小組拼得最好。這樣就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時運用聯(lián)想記憶回答每個省級行政區(qū)的輪廓特點，有的像人頭、警帽，有的像孔雀、大象頭，等等。學(xué)生回答踴躍，氣氛活躍，然后在他們比較熟悉的時候，再教他們畫地理簡圖，進一步加深學(xué)生的印象，這樣學(xué)生在游戲玩樂中更加愿意去學(xué)習(xí)、參與。再比如講長江、黃河時，教師邊說邊畫它們的簡圖，學(xué)生跟隨教師一起動手畫圖，把文字內(nèi)容落實到圖上，這樣學(xué)生在看圖畫圖的過程中也就掌握住相關(guān)的知識了。

在筆者的教學(xué)實踐中常有這樣的例子，個別學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)較差，唯有地理學(xué)科學(xué)得很好，究其原因發(fā)現(xiàn)有一共同點，就是他們學(xué)會了看圖，把知識點放在圖上去理解學(xué)習(xí)，圖文結(jié)合，這就使地理學(xué)習(xí)變得很輕松。由此可見，地圖是多么重要。

二、生活實際與地理教學(xué)聯(lián)系的密切性

課堂教學(xué)組織的出發(fā)點就是立足于絕大多數(shù)學(xué)生的興趣、實際生活經(jīng)驗和感受，將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，激起學(xué)生的好奇心和求知欲。教師通過課堂教學(xué)拓展學(xué)生的生活經(jīng)驗，增加他們對家鄉(xiāng)的感知，使他們在感同身受中由衷地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情，也使課堂教學(xué)真正走進學(xué)生的生活世界。比如筆者講聚落的知識，鄉(xiāng)村逐漸演變?yōu)榧?zhèn)又由集鎮(zhèn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘小Ｓ捎谖倚Ｌ幱诔青l(xiāng)結(jié)合部，筆者把自己剛畢業(yè)時、十年前及現(xiàn)在的學(xué)校所在地的照片，逐一做了比較，通過多媒體的展示，學(xué)生很直觀地感受到了變化，即人口和建筑物的增多使我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐漸向城市演變。然后讓學(xué)生思考：以前大片的農(nóng)田正被成片的建筑物所覆蓋，而人口增加需要的糧食又從哪兒獲得呢？從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思考的興趣，目睹了家鄉(xiāng)的繁榮興旺及在發(fā)展經(jīng)濟的同時帶來了一系列的資源環(huán)境問題。教師這樣針對社會和生活中普遍關(guān)注的地理問題，在教學(xué)中進行講解和分析，學(xué)生就會感到學(xué)有所用，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強烈的求知動機。

三、趣味性與地理教學(xué)的關(guān)聯(lián)

地理教學(xué)中有些內(nèi)容晦澀難懂，有的難以識記，所以筆者經(jīng)常會運用一些通俗易懂、有趣的民謠、諺語或諧音進行教學(xué)，加深了學(xué)生對地理知識的理解。

有些地理知識內(nèi)容只能靠機械記憶，如果教師采用靈活、新穎、帶有趣味性的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生變死記為巧記，也可使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快又能掌握知識。例如筆者在講解我國隔海相望的國家時，用“一匹飛馬上還印了日文”的諧音將菲律賓、馬來西亞、韓國（還）、印尼、日本和文萊六個隔海相望的國家串連起來，令學(xué)生印象深刻，不僅省時，而且可長期刻在其腦海中。

地理課堂有時也會用到諺語、詩句來輔助教學(xué)，如講解我國西北地區(qū)的溫帶大陸性氣候溫差大的特點時引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，講述氣候垂直變化用“一山有四季，十里不同天”，描寫黃河泥沙多用“河水一石，其泥六斗”，形容長江“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”。運用通俗易懂的諺語、詩句，豐富了學(xué)生的想象，有利于加深他們對知識的理解。

四、最新原則與地理教學(xué)的結(jié)合

人們往往對最新發(fā)生的事情懷有強烈的好奇心。記得近年日本發(fā)生大地震時，筆者在地理課上及時讓學(xué)生討論地震的最新消息，同時思考：為什么日本地震頻繁出現(xiàn)？地震產(chǎn)生的后果是什么？特別是地震引發(fā)的核電站泄漏造成的核污染問題，對學(xué)生來說比較陌生，他們對此有較強的求知欲望。同時教育學(xué)生當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們應(yīng)該采取什么措施來保護自己，所以教師在教學(xué)中可以根據(jù)時事對教學(xué)內(nèi)容進行補充，要充分利用各種時事教育機會。

再比如9月23日正好是秋分日，這天上課時向?qū)W生提問當(dāng)天的太陽直射點及晝夜長短情況，到12月22日冬至?xí)r，上課時讓學(xué)生觀察太陽直射點的走向，這時陽光射入屋內(nèi)的面積有多少，對于這些學(xué)生通常難以理解的問題，如果跟生活實際聯(lián)系起來就比較好理解。

總之，在地理教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容跟與生活關(guān)系密切的地理知識聯(lián)系起來，傳達地理理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）endprint