鞠明海

（綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061）

大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，能否成功地踏入社會(huì)需要依靠在校期間對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。沒有社會(huì)適應(yīng)能力的大學(xué)生，難以成為人才。在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，單憑一紙文憑想要找到合適的工作是不可靠的。因此，學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。而大學(xué)生在體育鍛煉中，怎樣有效提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都有待探索以促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、社會(huì)適應(yīng)的含義

想要有效促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，首先需要先將社會(huì)適應(yīng)的意義貫徹，詳細(xì)地了解社會(huì)適應(yīng)的含義。社會(huì)適應(yīng)（SocialadaPtion）亦是個(gè)人人格的發(fā)展，大學(xué)生在走出校園時(shí)，須要面臨新的情境，與之前在須要改變自己的心理與行為，以促進(jìn)與社會(huì)環(huán)境的和諧。用心理學(xué)理論來(lái)闡述；社會(huì)適應(yīng)的過程就是本我與超我之間的斗爭(zhēng)，用超我壓制本我，學(xué)會(huì)對(duì)自身的人格結(jié)構(gòu)進(jìn)行控制，也就擁有了社會(huì)適應(yīng)能力。

從體育鍛煉的角度來(lái)看，就是在運(yùn)動(dòng)中使學(xué)生了解群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在體育鍛煉中了解當(dāng)前社會(huì)屬性，以促成社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

二、社會(huì)適應(yīng)能力的方式與要素

影響社會(huì)適應(yīng)能力的方面多種多樣：在生活上能自已處理日常生活瑣事；能處理好個(gè)人的人際關(guān)系；有完成工作要求的能力；在工作中能承受各種壓力；在學(xué)習(xí)中有獨(dú)立思考的能力等等，總的來(lái)說(shuō)，可以將社會(huì)適應(yīng)能力理解為個(gè)人為人處事是否圓滑、周到。目前的社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求越來(lái)越嚴(yán)格，因此，下面闡述影響社會(huì)適應(yīng)能力的幾種方式。

（一）社會(huì)適應(yīng)

社會(huì)適應(yīng)是大多高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的方式，它是個(gè)體將自身的心理與行為與所要達(dá)到的社會(huì)環(huán)境達(dá)成和諧一致。

（二）環(huán)境改變

沒有人有能力改變社會(huì)環(huán)境，但是可以改變自己對(duì)所處情境的審視。轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，做到這一步，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)所處的情境都是美麗的，那樣不就是改變了環(huán)境嗎。

（三）心理防御機(jī)制

心理防御機(jī)制是弗洛伊德提出的心理學(xué)名詞，是指人格中的自我對(duì)本我的壓制。心理防御機(jī)制能夠使主體在遭受困難與挫折后減輕或免除精神壓力，恢復(fù)心理平衡，甚至激發(fā)主體的主觀能動(dòng)性但是，主體可能因壓力的緩解而自足，甚至可能會(huì)出現(xiàn)心理疾病。

在社會(huì)發(fā)展速度突飛猛進(jìn)的同時(shí)，社會(huì)適應(yīng)問題越來(lái)越困擾當(dāng)代大學(xué)生。如何提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，須要引起教育行業(yè)工作者的重視。

三、體育鍛煉對(duì)提高社會(huì)適應(yīng)能力的作用

每一種運(yùn)動(dòng)都帶有競(jìng)爭(zhēng)色彩，每一種競(jìng)爭(zhēng)運(yùn)動(dòng)都有規(guī)則。正是其規(guī)則性與競(jìng)爭(zhēng)性，與目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求具有很高的吻合度。提升大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，逐漸將體育競(jìng)技中的特性遷移到日常工作與生活中，是對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力的一種提升。

（一）體育鍛煉對(duì)人際關(guān)系方面的影響

為數(shù)不少的大學(xué)生都具有或多或少的心理健康問題，如對(duì)考試的擔(dān)憂緊張、懼怕畢業(yè)、社會(huì)關(guān)系薄弱、極度依賴網(wǎng)絡(luò)等多種問題。人際關(guān)系的嚴(yán)重薄弱非常容易造成心理病態(tài)。社會(huì)活動(dòng)與工作中都需要人際關(guān)系的支持。個(gè)人的人際關(guān)系表現(xiàn)在是否能與自身周圍的環(huán)境建立廣泛聯(lián)系，而體育活動(dòng)通常都是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，在體育競(jìng)技中，能很好地促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系的建立，創(chuàng)造學(xué)生之間的溝通條件。

（二）體育鍛煉對(duì)大學(xué)生認(rèn)知方面的影響

體育鍛煉不僅能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)方面的認(rèn)知，也能促進(jìn)對(duì)自身的認(rèn)知。

1.社會(huì)認(rèn)知方面的影響

長(zhǎng)期枯燥單調(diào)的大學(xué)生活，使大學(xué)生極度缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，或產(chǎn)生錯(cuò)誤的社會(huì)認(rèn)知。社會(huì)認(rèn)知方面，如果將其過分理想化，會(huì)導(dǎo)致步入社會(huì)后無(wú)法獨(dú)立工作、無(wú)法接受工作壓力等多方面的問題；如果對(duì)社會(huì)認(rèn)知過分消極化，不僅導(dǎo)致自身人際關(guān)系薄弱、個(gè)人寂寞，還會(huì)產(chǎn)生巨大的焦慮、喪失主觀能動(dòng)性。在體育活動(dòng)中，因其特別具有的規(guī)則，會(huì)強(qiáng)迫大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中尊重他人、遵守規(guī)則，在規(guī)則的約束中，大學(xué)生會(huì)提高自己的自我操控能力，能把握對(duì)自身的約束度。

2.自我認(rèn)知方面的影響

在大學(xué)畢業(yè)之前，大學(xué)生對(duì)自身的角色定位都是學(xué)生，而不能考慮到步入社會(huì)時(shí)是怎樣的角色，缺乏對(duì)自我的認(rèn)知。通常學(xué)生在校期間掌握的自我認(rèn)知還不足以在復(fù)雜的社會(huì)中進(jìn)行多種角色的轉(zhuǎn)化。在各種體育活動(dòng)中，可以明確自己的職責(zé)，如籃球中的中鋒、后衛(wèi)，足球中的進(jìn)攻型前衛(wèi)、組織型前衛(wèi)、自由中衛(wèi)都具有鮮明的職責(zé)劃分。在體育活動(dòng)中，角色的多種互換有利于大學(xué)生多樣定位自己的角色，以便提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

（三）團(tuán)體協(xié)作精神的影響

大多體育活動(dòng)都是團(tuán)體活動(dòng)，多則十幾人，少則兩三人，在雙方團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中，個(gè)體不足以影響到最終結(jié)果，需要隊(duì)伍成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得比賽?，F(xiàn)代社會(huì)幾乎每個(gè)公司除了看重個(gè)人能力外更加強(qiáng)調(diào)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在體育鍛煉中可以很好地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，了解團(tuán)隊(duì)的力量，有助于大學(xué)生步入社會(huì)后的適應(yīng)。

（四）增強(qiáng)大學(xué)生自信

目前高校大學(xué)生產(chǎn)量驚人，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的評(píng)價(jià)降低。在用人單位招聘時(shí)，一紙文憑不再重要。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，部分大學(xué)生喪失了自信心，經(jīng)常產(chǎn)生自我否定的負(fù)面情緒。在體育競(jìng)技中，無(wú)論勝利還是失敗，參與者都付出了努力，當(dāng)有人為其鼓勵(lì)或肯定后，會(huì)使個(gè)人產(chǎn)生積極的情緒，樹立自信心。

四、促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉的對(duì)策

通過上文可知，促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉非常有必要，但學(xué)生在體育鍛煉中往往會(huì)遇到一些內(nèi)部或外部因素阻礙其鍛煉，因此，學(xué)校須要采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提高大學(xué)生鍛煉興趣。

（一）加強(qiáng)校區(qū)體育場(chǎng)地器材建設(shè)

體育鍛煉的基礎(chǔ)首先要求有場(chǎng)地與器材，才能滿足學(xué)生的鍛煉需求。有限的體育場(chǎng)地會(huì)影響到學(xué)生體育鍛煉的參加度。想要促進(jìn)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，首先須要完善學(xué)校的體育場(chǎng)地與體育器材。

（二）加強(qiáng)體育鍛煉功效的宣傳

高校應(yīng)充分發(fā)揮宣傳作用，發(fā)掘出體育鍛煉中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行宣傳，如能增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)認(rèn)知感、提高身體素質(zhì)、塑造身體線條等，這些都能一定程度上激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。

（三）營(yíng)造校園體育鍛煉氣氛

大學(xué)社團(tuán)能較好地營(yíng)造校園體育氣氛。利用學(xué)校體育類社團(tuán)、團(tuán)委等團(tuán)體的優(yōu)勢(shì)，多加組織各種體育鍛煉活動(dòng)，加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的開展，以此營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，從而激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。

（四）科學(xué)安排鍛煉項(xiàng)目

只有學(xué)生感興趣了，才會(huì)參與到體育鍛煉中來(lái)，因此，學(xué)校需要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行安排，合理制定體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，充分發(fā)掘體育項(xiàng)目中的娛樂性、功能性，使學(xué)生愛鍛煉、想鍛煉。

（五）突出教師在大學(xué)生體育鍛煉中起到的作用

促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉需要大學(xué)教師以身作則，適當(dāng)學(xué)習(xí)體育鍛煉知識(shí)，經(jīng)常參與體育鍛煉。為大學(xué)生群體樹立榜樣，在大學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，大學(xué)教師也應(yīng)該適當(dāng)參與其中，并且在體育鍛煉過程中適當(dāng)加以指導(dǎo)，以此提高體育鍛煉的科學(xué)性、合理性。

結(jié)語(yǔ)

在21世紀(jì)，一個(gè)優(yōu)秀的高校培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀人才，必然是既具有良好的專業(yè)知識(shí)，又能完美地適應(yīng)社會(huì)。在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，提高學(xué)生體育鍛煉意識(shí)是一個(gè)能極有效地提高其社會(huì)適應(yīng)能力的途徑。對(duì)此，廣大教育者們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，以此提高高校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

［1］楊棟，譚志剛，周賢江.體育與健康課程中普通大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的評(píng)價(jià)體系研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.

［2］董新偉，王明強(qiáng).定向運(yùn)動(dòng)拓展項(xiàng)目促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究［J］.教育與職業(yè)，2011，（24）.

［3］吳迪.大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究［J］.法制與經(jīng)濟(jì)（中旬刊），2010，（05）.

［4］丁斌，馬馳.高校體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的成因分析及措施［J］.牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，（03）.

［5］鐘玲.體育鍛煉與現(xiàn)代健康觀［J］.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（02）.