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      高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向發(fā)展模式探討

      2014-04-07 22:06:57邢志男
      關(guān)鍵詞:教學(xué)管理管理人員教學(xué)質(zhì)量

      邢志男

      (黑龍江大學(xué)體育教研部,黑龍江哈爾濱150080)

      高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向發(fā)展模式探討

      邢志男

      (黑龍江大學(xué)體育教研部,黑龍江哈爾濱150080)

      本文針對(duì)高校教學(xué)管理創(chuàng)新方向的發(fā)展模式探討問(wèn)題,介紹了高校教學(xué)管理的意義,探討了我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀,提出了如何做好高校教學(xué)管理的對(duì)策,主要包括高校教學(xué)與強(qiáng)化分級(jí)教學(xué)管理、高校教學(xué)與教學(xué)民主、高校教學(xué)管理的制度化建設(shè)、提高高校教學(xué)管理的途徑和加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和反饋,建立教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和建立高校教學(xué)的督導(dǎo)制度。

      高校教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新方向;發(fā)展模式

      一、高校教學(xué)管理的意義

      高校教學(xué)管理工作是提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)工作發(fā)展的中心環(huán)節(jié),因此高校教學(xué)管理工作具有綜合性、連續(xù)性、系統(tǒng)性的特征。在高校的一切教學(xué)活動(dòng)中,都必須遵循高校的教學(xué)管理,高校的教學(xué)管理是管理者依據(jù)教學(xué)規(guī)律,高校的教學(xué)管理是按照我國(guó)高等教育和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)、程序和方法,教學(xué)管理部門(mén)對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、組織和控制的過(guò)程。高校的教學(xué)管理內(nèi)容分為計(jì)劃管理和過(guò)程管理兩部分,高校的教學(xué)管理工作關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,也關(guān)系著培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。

      二、我國(guó)高校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

      改革開(kāi)放30多年來(lái),高等教育的發(fā)展已經(jīng)由精英化教育發(fā)展成大眾化教育的途徑,招數(shù)數(shù)量和生源狀況都有了很大的變化,但教學(xué)管理行政機(jī)構(gòu)和制度卻表現(xiàn)得不完善,在教學(xué)管理理念上還存在著傳統(tǒng)的精英式教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)情況和傳統(tǒng)模式的差異,造成高校教學(xué)過(guò)程管理效率低,同時(shí)由于高校招生數(shù)量增加,教學(xué)管理人員匱乏,尤其是缺乏一線的教學(xué)管理人員。這些管理人員,必須具有高學(xué)歷的教師,才能適應(yīng)教學(xué)變化的需求,因?yàn)榭萍嫉难杆侔l(fā)展,需要一線教學(xué)管理人員不僅要了解本專業(yè)需求和發(fā)展方向法,還需要掌握學(xué)生今后的發(fā)展趨勢(shì)。尤其是在我國(guó)高校招生規(guī)模大發(fā)展時(shí)期,有一些高校在教學(xué)管理文件的形成還不規(guī)范,還存在一些欠缺的地方。

      這主要是由于我國(guó)高校教育發(fā)展速度快,在短期內(nèi)還沒(méi)有形成完整的教學(xué)管理評(píng)估體系,也沒(méi)有成熟的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),因此在面臨教育部評(píng)估。有些高等學(xué)校為迎接教學(xué)檢查和評(píng)估,只是忙于應(yīng)付教學(xué)管理文件的臨時(shí)性而缺乏教學(xué)管理文件的連續(xù)性。再次,由于管理理念的問(wèn)題,教學(xué)管理人員存在著服務(wù)意識(shí)不夠,都必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作的疏忽,這些不足和問(wèn)題,都會(huì)造成高校教學(xué)管理秩序的混亂,這主要由于高校教學(xué)管理人員缺少協(xié)調(diào)和聯(lián)系,導(dǎo)致高校教學(xué)管理工作的效率不高。致使許多高校教學(xué)管理人員只滿足工作現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新精神,在思想深處想的是怎樣使自己的工作不出差錯(cuò),得過(guò)且過(guò),滿足現(xiàn)狀。就會(huì)導(dǎo)致高校教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革相對(duì)滯后。究其原因,主要還是我國(guó)高校課程現(xiàn)階段的設(shè)置,主要是以學(xué)科內(nèi)容為中心,只是教師在組織教學(xué)內(nèi)容,專業(yè)技能訓(xùn)練面過(guò)窄,尤其是在教學(xué)方面不能及時(shí)更新內(nèi)容,缺乏選課機(jī)制,這些都必然會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,影響到培養(yǎng)合格大學(xué)生的問(wèn)題。

      三、如何做好高校教學(xué)管理的對(duì)策

      要做好高校教學(xué)管理工作,就要提高高校教學(xué)管理的創(chuàng)新理念,尤其要在以下幾方面深入探討:

      (一)高校教學(xué)與強(qiáng)化分級(jí)教學(xué)管理

      高校教學(xué)管理與教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施者是與教師分不開(kāi)的,教學(xué)管理者要與教師同心同德,才能做好教學(xué)管理,對(duì)專業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng),他們主要是專業(yè)教研室,因此高校的教學(xué)管理工作應(yīng)將教學(xué)管理的重心下移,使專業(yè)教研室處于教學(xué)管理的中心地位,發(fā)揮教師的作用,使教師成為教學(xué)管理的主體。增強(qiáng)教師的主體意識(shí),使學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,這樣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

      (二)高校教學(xué)與教學(xué)民主

      高校教學(xué)管理工作要加強(qiáng)管理隊(duì)伍水平建設(shè),要有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行集中培訓(xùn),通過(guò)高校教學(xué)管理人員組織交流學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教學(xué)管理人員和教師開(kāi)展教學(xué)管理的深入研究。同時(shí)加快引進(jìn)高校教學(xué)人才充實(shí)教學(xué)管理隊(duì)伍,逐步提高高校教學(xué)管理隊(duì)伍的整體水平和管理能力,這必將為高校教學(xué)管理的發(fā)展和成熟起到重要的基礎(chǔ)作用。

      (三)高校教學(xué)管理的制度化建設(shè)

      要加強(qiáng)高校教學(xué)管理隊(duì)伍的制度化建設(shè),要在高校教學(xué)管理隊(duì)伍的制度化建設(shè)中,培養(yǎng)教學(xué)管理人員對(duì)教學(xué)工作的踏實(shí)作風(fēng),要對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)制定獎(jiǎng)罰制度,完善教學(xué)管理制度,提高教師參加教學(xué)管理活動(dòng)的積極性。高校教學(xué)管理工作要具有靈活性和多樣性,這樣才能使教學(xué)管理工作具有適應(yīng)性,在教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)穩(wěn)定情況下,可以允許教學(xué)計(jì)劃在一定范圍內(nèi)調(diào)整,這樣就會(huì)達(dá)到使教學(xué)需要與實(shí)踐情況一致的目標(biāo)。

      (四)提高高校教學(xué)管理的途徑

      要有效性地進(jìn)行教學(xué)管理的教學(xué)管理,形成管理新理念,并與社會(huì)相適應(yīng),這樣才有利于高等教育的發(fā)展,有利于教學(xué)工作的提高,有利于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者。

      1.師資建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量。高校教學(xué)管理的師資隊(duì)伍建設(shè),是高等學(xué)校最基本的教學(xué)建設(shè),加強(qiáng)現(xiàn)有的師資能力和技能培訓(xùn),提高教師的綜合素質(zhì),建立穩(wěn)定的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)制度,以高素質(zhì)“雙師型”教師目標(biāo)作為培養(yǎng)重點(diǎn),使師資隊(duì)伍形成合理的師資結(jié)構(gòu)。

      2.兼職教師與實(shí)踐教學(xué)。高校教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者,這與傳統(tǒng)的精英式教學(xué)目標(biāo)不同,但實(shí)踐教學(xué)必須具備實(shí)踐知識(shí),高校教學(xué)就必須聘請(qǐng)兼職教師來(lái)完成實(shí)踐教學(xué),高校的特點(diǎn)決定了兼職教師的需求,因此在高等教育中如何規(guī)范和穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍,使兼職教師成為高校教學(xué)識(shí)字的重要力量。在高效教育管理中,使兼職教師逐步形成穩(wěn)定的專兼職教師的比例。

      3.加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)與教學(xué)效果。在高校教學(xué)管理中,實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者人才的基本途徑,要在實(shí)踐中突出技能培訓(xùn),加大實(shí)踐教學(xué)比重。主要體現(xiàn)在具體的課程實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的過(guò)程,使大學(xué)生從課外技能性實(shí)踐活動(dòng)中,提高自己的實(shí)踐能力。

      (五)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和反饋

      高校教學(xué)管理的加強(qiáng)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路,可以通過(guò)對(duì)教學(xué)的監(jiān)控和反饋提高教學(xué)質(zhì)量,為了實(shí)現(xiàn)這一目的要首先確立如下兩方面機(jī)制:

      1.建立教學(xué)管理質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。為了提高高校教學(xué)管理機(jī)制,應(yīng)盡快建立并完善教學(xué)管理質(zhì)量保障機(jī)制和評(píng)估監(jiān)控機(jī)制。這是提高高校教學(xué)管理質(zhì)量的必經(jīng)之路,因此,在高校教學(xué)管理中,要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控,要盡快建立高校實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系,提高大學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣就可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)有效地檢測(cè)教學(xué)實(shí)踐的薄弱環(huán)節(jié),有利于提高實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程管理,來(lái)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。

      2.建立高校教學(xué)的督導(dǎo)制度。聘請(qǐng)有責(zé)任心教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)督導(dǎo),對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行督導(dǎo);堅(jiān)持按時(shí)聽(tīng)取教師的講課過(guò)程,對(duì)教師的授課效果給與評(píng)價(jià),在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上,對(duì)教師作出量化評(píng)價(jià);對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行試講評(píng)議;幫助授課教師提高整體教學(xué)水平。

      高校的教學(xué)管理工作是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的核心,做好教學(xué)管理工作能促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,因此,在教學(xué)改革中要制訂和運(yùn)用現(xiàn)代化的高校教學(xué)管理模式,使教學(xué)工作順應(yīng)教育發(fā)展的需要,這是檢驗(yàn)高校教學(xué)質(zhì)量最直接、快捷的途徑,是現(xiàn)代教學(xué)管理發(fā)展的趨勢(shì),是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要和重要保證。

      [1]李倩.探析高校教學(xué)管理新方向和發(fā)展模式[J].改革與開(kāi)放.2011-06-25.

      [2]陳曄,孫忠梅.因材施教與高校教學(xué)管理創(chuàng)新問(wèn)題探討[J].教育探索.2009-11-15.

      [3]郭清秀.“211”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與地方高校教學(xué)管理[J].創(chuàng)新科教文匯(上旬刊).2012-05-10.

      [4]邱家明.新形勢(shì)下高校教學(xué)管理創(chuàng)新的探討[J].教育教學(xué)論壇.2010-08-25.

      [5]邵潔.淺議高校教學(xué)管理創(chuàng)新模式的構(gòu)建[J].科技風(fēng).2011-09-25.

      編輯∕高偉

      邢志男(1979-),男,實(shí)習(xí)研究員,主要研究方向:教務(wù)管理。

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