郭莉敏

摘 要 近些年，隨著教育改革的大規(guī)模展開，小學教學也進入教學改革的進程。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)代社會的進步更好的緊密銜接，所以，讓數(shù)學與小學生活相關(guān)聯(lián)、相融合，已成為小學數(shù)學教學轉(zhuǎn)變的新方向。教學生活化的實施，可以更好的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。所以，筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗以及當今社會環(huán)境，對小學數(shù)學的生活化的實施和存在的問題進行簡單的分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；教學；生活化

一、小學數(shù)學生活化提出的背景

數(shù)學是一個人在社會生活以及生存中不可或缺的應(yīng)用技能，并隨著社會的進步和人們的進一步需要而不斷革新發(fā)展。我們的生活離不開數(shù)學，小到買賣收費，大到數(shù)據(jù)處理，數(shù)學的影子可謂無處不在。所以，隨著社會的進步，課程改革的緊鑼密鼓的展開，對數(shù)學的要求也逐漸偏向它的生活應(yīng)用性，漸漸使它更加貼近當今生活。學好數(shù)學要從小抓起，小學數(shù)學是學生構(gòu)建數(shù)學思維的重要時期，抓好小學數(shù)學的教育更成為重中之重。然而，眾所周知，雖然全國每一所學校都將數(shù)學作為小學教育的重點科目，但學生在每天扎頭于數(shù)學課本與習題的同時，沒有激發(fā)起對數(shù)學的絲毫興趣，更重要的是學到的數(shù)學知識不能夠很好的將其運用于生活中，這樣的教學結(jié)果肯定是違背初衷的。所以，為了解決這種小學數(shù)學教學與現(xiàn)實生活相脫節(jié)的教育現(xiàn)狀，使學生獲得足夠的學習興趣以及創(chuàng)新能力，小學數(shù)學生活化改革迫在眉睫。

二、小學數(shù)學生活化實施中存在的問題

（1）老師不能意識到教學生活化的重要性。雖然小學教育生活化已經(jīng)被當今教育界廣泛接受認同，但是有些小學教師并不能夠正確認識這種教育方式的重要性，依然對學生采用傳統(tǒng)的教學模式，盲目依照課本引導(dǎo)學生學習新的知識。這種做法不僅會使得學生對數(shù)學感到厭煩，更加加不利于學生數(shù)學思維的創(chuàng)建和知識體系的建立，甚至可以影響孩子未來學習中的對待數(shù)學的態(tài)度與觀念?？傊?，老師在小學生的學習生涯中扮演著極其重要的角色，需要教師以正確合理的教學方式來引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習。

（2）教師盲目追求生活實際。與上面的情況恰恰相反，有些教師認識到了數(shù)學教學生活化的重要性，便過分的依賴教學生活化。教學生活化可以說是數(shù)學教學過程中的一個很好輔助工具，可以提升學生的學習興趣以及學習熱情，當然，這些都是建立在教學合理的前提下。部分教師認為教學生活化不是教學輔助而是教學的必要屬性，數(shù)學教學一定要生活實際的聯(lián)系，這樣就使得無法與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容被硬生生的加上生活的標記，以至于課堂變得沒有生活的味道了。生活化的確是一個很好的教學工具，但是為了提升課堂新意或者學生的興趣盲目添加生活元素，可能對學生產(chǎn)生誤導(dǎo)，是學生對數(shù)學的理解產(chǎn)生偏差。所以，教學內(nèi)容度決定其是否可以與生活掛鉤，并不是所有的數(shù)學內(nèi)容都會與生活有關(guān)聯(lián)。使學生更好的接受教學內(nèi)容才是教學的重點所在。

三、實施小學數(shù)學生活化的建議

1.引入生活實例

由于小學生正處于對于外界充滿著好奇心的時期，這個時期的學生往往對于理論性的知識沒有太大的興趣。而數(shù)學這門學科本身就一定程度上存在一定的枯燥感。這兩者綜合在一起就加劇了小學生學習數(shù)學課程的難度。因此，在授課前，教師的備課工作就顯得更加繁忙。為了增加學生的注意力，提高課堂授課效率，老師可以在正式講授理論知識前，通過生活實例的引入，引起同學們的興趣，再進一步實現(xiàn)知識的滲透。這樣一來，在課堂的前幾分鐘內(nèi)，老師通過生活實例拉近了理論知識和學生們的距離，讓學生減少對于理論知識的陌生感，從而更好的吸收課堂知識。

2.創(chuàng)造生活情景

在枯燥的數(shù)學學習中，由于小學生都是在和數(shù)字，圖形打交道，難免會產(chǎn)生疲勞感。為了降低學生在課堂上的疲勞感，可以創(chuàng)造出具體的生活情景，從而加強生活和數(shù)學的結(jié)合，進而提高學生的課堂參與度。讓學生真正成為課堂的主人，大大提高知識傳授的效率。

3.解決生活問題

小學數(shù)學的學習是基礎(chǔ)性的學習，在這個過程中，一個重要的教學目標就是學生可以將數(shù)學知識運用到生活中去，解決生活中存在的問題。與此同時，這也是小學數(shù)學生活化的一個重要部分。通過解決生活中的實際問題，可以很好的將學生學到的知識進行運用，從而加深學生對于知識的印象。例如，在生活中，學生在購買文具的時候，學生運用數(shù)學的基本知識，進行加減運算，解決問題。

四、小學數(shù)學生活化的重要意義

1.提高小學生學習數(shù)學的興趣

將數(shù)學知識與生活問題進行結(jié)合，可以利用一些學生們感興趣的話題，引起學生們的注意，提高學生對于數(shù)學的興趣。針對低年級的學生可以利用一些學生們喜歡的玩具、零食來作為教學道具，實現(xiàn)課堂關(guān)注度的提高。

2.鞏固學生課堂上學到的知識

將數(shù)學問題數(shù)學化，就可以將知識運用在生活中。學生一旦養(yǎng)成了將知識運用在生活實際中的習慣，就可以在不自覺中運用課堂中學到的數(shù)學知識，進而在日常生活中對數(shù)學知識進行了鞏固。提高了學生學習的效率。

3.可以提高學生的自信心

在生活中運用數(shù)學知識解決了簡單的問題之后，學生們會受到家長的表揚。這種表揚會提高學生的自信心，使學生增加學習數(shù)學的動力。

五、總結(jié)

小學數(shù)學生活化是小學數(shù)學教學的必然趨勢。這種數(shù)學教學方式的改進，順應(yīng)了學生的需求，增強了教師教學的便利程度。提高了課堂的授課效率，增強了學生的學習興趣。可以說，正確的進行小學數(shù)學生活化的改進，是百利而無一害的。因此，小學數(shù)學生活化需要進一步的推廣和實踐。

參考文獻：

[1]孔企平.數(shù)學教學過程中的學生參與[M].上海：華東師大出版社，2003.

[2]金成梁.小學數(shù)學課程與教學論[M].南京：南京大學出版社，2005.