朱軍昌

由于小學數(shù)學課抽象思維活動比較多，因此在有些學生的眼中通常是枯燥乏味的，導致一些學生逐漸對數(shù)學學習失去了信心和興趣，那么怎樣提高數(shù)學學習的效率呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

一、明確學生在教學活動中的主體地位，提高學生學習的主動性

要做到尊重學生在數(shù)學教學活動中的主體地位，教師就需要讓學生在數(shù)學課堂活動中有足夠的活動和實踐的機會，讓學生在課堂上面既動手又動腦，對于數(shù)學課題和知識點，學生經(jīng)過探索可以得出結論和結果的，教師盡量少講或者不講，學生可以通過分組討論等方式，取得對問題的正確結果的探索。

在教師進行總結和歸納之后，還可以鼓勵學生繼續(xù)從多個角度去思考問題，發(fā)揮學生學習的主動性，爭取用多種方法進行解決，大膽地想象和推理，力求找到與眾不同的解決方案。

例如我在帶領學生學習二十四時計時法之前，可以在課前提前向學生布置一些實踐活動作業(yè)：生活中，搜集自己見過的“24時計時法”的現(xiàn)象，在課堂上同學們進行交流、討論。在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，通過學生之間的探討和教師的指點，明白普通計時法與24時計時法之間的區(qū)別。教師還要進一步引導學生學會運用時間的知識去解決實際問題，比如：媽媽早晨8點上班，下午4點下班，你能算出媽媽一天工作多長時間嗎？鼓勵學生通過多種渠道解決問題，增強學習的主動性。

二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。

在做題中要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內在聯(lián)系，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實質，以達到“觸類旁通”的境界。特別是簡便運算之類的題目很有規(guī)律性，在做題中要特別記牢。

三、引導學生在錯誤中進行反思提高

在實際的課堂教學中，教師對學生學習中出現(xiàn)的錯誤反思還沒有引起教師足夠的重視，往往造成學生的學習水平不能迅速地提高，這常常成為學生學習能力得不到提高的重要原因。在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對于自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤還不善于反思，甚至不會對錯誤進行反思。對于數(shù)學錯題中的反思內容不明了，以及如何反思錯誤思路還不是很清晰。因此我們有必要針對學生在教學中出現(xiàn)的常見問題引導學生在錯誤中進行反思自己的學習，不斷提高自己的學習能力。

例如在學習了“用0占位的除法”這節(jié)課之后，學生已基本學會了能計算簡單的除法算式，對課后習題做起來也是得心應手，在考試答題過程中也能取得高分數(shù)，但是總是有一些細微的錯誤繼續(xù)存在，有的是數(shù)位沒有對齊，有的是忘記寫余數(shù)，對于這些小問題，學生在做作業(yè)時總是沒有徹底改正，他們認為這些是低級錯誤，往往沒有得到足夠的重視。這就需要數(shù)學教師在進行相關練習時要有重點的進行糾正，引導學生進行必要的反思，在錯誤中成長進步。

四、假期那個課后練習的有效性

課堂練習是新授課必不可少的教學環(huán)節(jié)。課堂練習不但要加深學生對本節(jié)課知識的理解，鞏固當堂所學的知識，而且更重要的是要讓學生掌握本課學習的科學方法。教師應該與學生一起共同具體地通過課堂練習歸納本節(jié)課的知識點，應用新的的數(shù)學思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學生腦海里的作用，使課堂練習能正確反映數(shù)學規(guī)律，達到優(yōu)化心理素質，提高數(shù)學修養(yǎng)的目的。因此，課堂練習教師要進行細致、深入、具體的講解，真正的達到既概括知識又總結出學習方法的目的。

課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生學習穩(wěn)定性差，一堂課中容易表現(xiàn)出疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想往往不集中，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。所以教師在課堂練習中要做到化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生想做、樂學的學習情感，真正做到減輕學生負擔，提高學生素質，從而達到有效教學的目的。比如可以在數(shù)學課堂練習中讓學生口頭編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，然后再由其他學生來判斷解答的正確與否，并且適當?shù)慕o予表揚鼓勵等。

五、重視對學困生的輔導和加強

在課堂教學中，我特別注意對學困生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機會，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位。教學中我能對學困生從感情上熱情關心，學習中細心指導，發(fā)現(xiàn)他們的微小進步，隨時給予鼓勵，逐步促使他們樹立學好數(shù)學的信心，變被動地學習為主動地學習。如在平時布置作業(yè)時，我給這些學生單獨布置，并給予面批，對于作業(yè)中的每一點進步，當面加以表揚鼓勵，并在本子上寫上“有進步”、“你真棒”、“你真行”、“太好了，下次繼續(xù)努力”等鼓勵的話，對于不懂或做錯的地方，我當面加以輔導幫助，直至搞懂。課堂上，我為了給學困生更多表現(xiàn)的機會，經(jīng)常向他們提一些簡單又具有啟發(fā)性的問題，對能正確回答問題的學生及時給予表揚鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發(fā)引導。為了消除他們的害怕心理，在平時考試出卷時，盡量增加基礎題的分量，對于綜合題，盡可能增加幾個小問題，以減小難度。平時對他們的每一點進步都記入他們的小檔案，由于老師的信任和鼓勵，這些學困生經(jīng)過一個時期的努力，思維較以前敏捷，課上也比以前活躍，對數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣，為更好地學習數(shù)學打下了較好的基礎。