朱敏

摘 要： 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、快樂地學(xué)英語，需要撥動(dòng)教師“思想”、“智慧”和“責(zé)任”的“情”弦，需要彈起學(xué)生“興趣”、“自主”的和弦，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的和諧樂章。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 和諧發(fā)展 師生情弦

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”贊科夫強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！苯逃褪羌ぐl(fā)、喚醒受教育者心靈深處隱匿著的需要，并積極引導(dǎo)培養(yǎng)，內(nèi)化成持久穩(wěn)定，內(nèi)化為積極向上的恒久動(dòng)力的教育活動(dòng)。在小學(xué)英語教學(xué)中，雖然教師，學(xué)生和家長的那根“痛”的“情”弦不再被觸及，但其依然駐存在心底的某個(gè)角落，時(shí)不時(shí)地給我們帶來困擾。如何讓小學(xué)英語教學(xué)充滿活力，撥動(dòng)師生心底美妙的“情”弦，共同奏響一曲小學(xué)英語教學(xué)的美麗華章。

一、撥動(dòng)教師的“情”弦

教育家贊科夫說：“課本知識(shí)沒有經(jīng)過教師情感的加溫，那么這種知識(shí)的傳授越多，你的學(xué)生將變得越冷漠?！痹诮虒W(xué)中，如果教師上課冷漠，那么學(xué)生聽課也必然是冷漠的。教師毫無激情地講課，學(xué)生必然毫無激情地聽課；教師無真情地講課，學(xué)生必然無表情地聽課。沒有激情，課堂就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對(duì)面，也會(huì)背對(duì)背。

（一）撥動(dòng)“思想”的“情”弦。

小學(xué)英語教學(xué)，看似簡(jiǎn)單，但將這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，卻是一個(gè)復(fù)雜的過程。我們要在思想上要重視起來，不能被簡(jiǎn)單的假象蒙蔽眼睛，松懈對(duì)教育的追求。

小學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提升，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用，傳統(tǒng)的枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的英語教學(xué)已較少出現(xiàn)在英語課堂上了，但“進(jìn)化”了的教學(xué)方法或手段卻重復(fù)地使用，實(shí)際上也不能滿足學(xué)生的需要。如在教授牛津小學(xué)英語3B Unit4中的數(shù)詞時(shí)，教師將1至12分階段地在數(shù)物品中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷更換不同的物品，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好，情趣很濃。但教師在復(fù)習(xí)這些數(shù)詞時(shí)一直使用同樣的方法，最后導(dǎo)致學(xué)生興趣降低，不能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到很好的鞏固，最終影響到學(xué)習(xí)效果。如果教師能在后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固中采用不同的方法，如游戲、比賽等，就會(huì)使本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到理想的效果。

對(duì)待英語教學(xué)，除了要在思想上重視外，最重要的是要形成自己獨(dú)立的思考，得出自己獨(dú)立判斷的結(jié)果，有自己的教育思想。

（二）撥動(dòng)“智慧”的“情”弦。

智慧不是技巧，更不是雕蟲小技，有智慧的老師在課堂上擁有可供發(fā)揮能動(dòng)性的自由度，從而真正做到親切自然，游刃有余，使課堂散發(fā)出磁性和魅力。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要有充分的預(yù)設(shè)，但更凸顯教學(xué)過程中的自然生成。在教學(xué)動(dòng)態(tài)過程中生成的教育資源往往蘊(yùn)含寶貴的教育價(jià)值。如在引出并教授生詞“chair”時(shí)，我利用問句“Where is the shirt？”引出“Its on the chair.”，從而學(xué)習(xí)“chair”這一單詞。一名同學(xué)倉促地回答：I can see a shirt.老師沒有立刻受學(xué)生回答的干擾，而是很自然地對(duì)這位同學(xué)說：Me too.But where is it now？讓同學(xué)重新思考。教師和其他同學(xué)未因該同學(xué)的走神而受影響。這種教育的現(xiàn)象時(shí)常存在于課堂教學(xué)中。只要謹(jǐn)慎應(yīng)用“小智慧”，就能成就“大教育”。

有智慧的教育對(duì)教師的要求是多方面的，要求教師在教學(xué)中尊重和理解每一位學(xué)生，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生情感的支撐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到以靈性啟迪學(xué)生悟性的境界。

二、彈起學(xué)生的“情”弦

（一）以興趣為先導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的“情”弦。

沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要特點(diǎn)。因而，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的前提。

1.將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。美國著名心理學(xué)家布魯納曾說：學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。教師把教材內(nèi)容與實(shí)際生活和學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教授牛津小學(xué)英語“In a toy shop”一課時(shí)，我要求學(xué)生帶來自己的玩具，目的是創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生感知語言并運(yùn)用語言。當(dāng)學(xué)生談?wù)撟约菏煜さ耐婢邥r(shí)，孩子既學(xué)到了語言，又增進(jìn)了師生、生生間的相互了解。學(xué)生興奮的樣子、自豪的表情，讓我們?yōu)橹牢?，學(xué)習(xí)已不僅僅局限在課堂小天地中了。

2.開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，并且以具體活動(dòng)思維為主，豐富多彩的動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)，有助于激發(fā)興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。如在教授各種顏色的時(shí)候，我故意穿一身色彩鮮艷的衣服，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)完后，用一首colour song鞏固所學(xué)的生詞，并給學(xué)生呈現(xiàn)不同顏色的物品，讓學(xué)生給其配以合適的顏色，最后自己動(dòng)手圖顏色。整節(jié)課圍繞顏色來教學(xué)，采用不同的教學(xué)活動(dòng)，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

（二）營造積極的課堂氛圍，保障學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的“情”弦。

所謂課堂氛圍，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就和品德的課堂風(fēng)氣或氣氛。課堂氛圍不僅影響教學(xué)的進(jìn)行，而且直接影響教學(xué)效果。所以，為了進(jìn)行有效教學(xué)，需要師生共同營造積極的課堂氛圍。

1.情境創(chuàng)設(shè)要注重形象，要貼近學(xué)生的生活。教師要在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在情境中展開新內(nèi)容的教學(xué)。如在創(chuàng)設(shè)買水果的情境時(shí)，教師課前先布置孩子們和家人一起買水果，孩子們有了買水果的經(jīng)歷，課堂上就能輕松自然地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流應(yīng)用。

2.教學(xué)過程要隨機(jī)調(diào)控，形散而神聚。課堂上的多元互助不意味著任其發(fā)展、隨意漫談。教師要在學(xué)生難以深入之時(shí)，給學(xué)生提供一些方法和思路；要在學(xué)生認(rèn)知發(fā)生偏離之時(shí)，機(jī)智地調(diào)整方向，聚焦主題；要把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在特定的時(shí)間與空間得以順暢進(jìn)行，放得開、控得穩(wěn)、收得攏；要及時(shí)矯正學(xué)生在知識(shí)、認(rèn)知或方法方面的明顯錯(cuò)誤，和風(fēng)細(xì)雨地指出其錯(cuò)誤的要害、根源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，領(lǐng)悟歷史教育的真諦，從而完成課堂教學(xué)的最高任務(wù)——運(yùn)用知識(shí)培養(yǎng)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]有效教學(xué)要關(guān)注情感的教育.教育導(dǎo)刊，2011.10.

[2]小學(xué)英語教學(xué)策略.上海外國語出版社，2010.6.