趙春梅

摘 要：如何提高小學(xué)生英語教學(xué)效率是每個教育工作者都在研究的問題。通過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)，將心理學(xué)家洛扎洛夫所創(chuàng)造出的暗示教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)方面可以起到很好的效果。主要探討了如何將暗示教學(xué)法運用到小學(xué)英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；暗示教學(xué)法；運用方式

通過身邊的環(huán)境暗示、語言暗示，讓學(xué)生在潛意識中進(jìn)行自我暗示等方式來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、暗示教學(xué)法的含義

首先要認(rèn)清學(xué)生是一個完整的主體，而這一主體又是由許多部分構(gòu)成的。暗示教學(xué)法就是通過分析學(xué)生的各個部分的特點，采取心理暗示、語言暗示、動作暗示等方法將學(xué)生身上對學(xué)習(xí)有積極方面影響的部分調(diào)動起來，激發(fā)個人潛力，在暗示中讓學(xué)生在潛意識中創(chuàng)造出一個主動學(xué)習(xí)的動機，從而達(dá)到一個更好的學(xué)習(xí)目的。

二、暗示教學(xué)法的要求

將暗示教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，首要的要求就是要創(chuàng)造一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的、愉快輕松的課堂環(huán)境。學(xué)生只有在身心放松的情況下才能接受暗示。在愉快輕松的環(huán)境下通過暗示的方式誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、暗示教學(xué)法在英語課堂的使用方式

1.音樂法

音樂暗示法是目前應(yīng)用在英語教學(xué)中較為普遍的一種暗示方法。學(xué)生英語成績不好，很大程度上是因為自己對于英語沒有自信心。而在沒有自信心的情況下，學(xué)生就會對英語這門學(xué)科產(chǎn)生緊張的情緒，從而影響正常的英語學(xué)習(xí)。而通過在課堂上放音樂這一方式，首先可以陶冶情操，其次可以讓緊張的學(xué)生放松心情，從而達(dá)到更高效率的上課。

2.給學(xué)生身臨其境的感覺

教師可以通過語言描述，配合著動作和神態(tài)等將學(xué)生的精神世界帶入你所描繪的場景。讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。也可以將教室布置的“國際風(fēng)”一些。粘貼一些英語海報，外國美景圖片等等，讓學(xué)生無時無刻都感覺到自己正身處異域。這樣可以幫助學(xué)生深入地理解知識點，加快英語的學(xué)習(xí)。

隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)變?yōu)橐环N世界通用的語言。而作為小學(xué)教育工作者就更應(yīng)該在小學(xué)生初步接觸英語時就為他們以后的英語學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，而通過暗示教學(xué)法與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合就可以達(dá)到這一目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

陸芳.論暗示教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教育周刊，2010（04）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗向陽峪小學(xué)）

編輯 薄躍華