尤蓉琴 錢雯婷 秦瀟然

摘 要：在童話的世界里，有的不僅僅是那個(gè)唯美或是離奇的故事，它們更多的是折射著人性的光輝并影響著孩子的快樂和成長。讓孩子能更為友好的對(duì)待這個(gè)世界，更能作為一個(gè)童話般出色的人生活在這個(gè)世界。讓孩子參加童話劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子一種社會(huì)技能。童話劇教育是最完美的童年教育方式，童話劇對(duì)于孩子的成長有著特殊的意義。

關(guān)鍵詞：童話??；表演；交往；個(gè)性品質(zhì)；教育作用

童話劇作為幼兒園的特色課程，是幼兒園課程開展的一個(gè)全新模式。童話劇對(duì)于孩子的成長有著特殊的意義。在孩子的成長過程中，我們?yōu)楹⒆舆x擇了很多適合他們的童話劇作品。通過豐富的想象、幻想和夸張來指導(dǎo)孩子進(jìn)行表演游戲。童話劇教育是最完美的童年教育方式，一個(gè)孩子如果沒有機(jī)會(huì)從小學(xué)習(xí)表演，將來很難成為有魅力的社會(huì)角色。讓孩子參加童話劇表演，不是要培養(yǎng)文藝愛好者，而是要賦予孩子一種社會(huì)技能。所以說，童話劇不僅有娛樂作用，更有教育作用。

一、童話劇培養(yǎng)孩子的交往能力

交往是人與人之間情感溝通的橋梁，交往是人與人之間思想傳遞的紐帶，交往是人與人之間心靈呼應(yīng)的媒介。而孩子之間的交往更是直接的情感流露。但是現(xiàn)在的家庭多半都是獨(dú)生子女，在家中有許多大人的寵溺，要什么有什么。這些因素往往使孩子對(duì)于如何與他人相處，如何與同伴交往，產(chǎn)生了一定的陌生感。

孩子的交往能力的培養(yǎng)，需要一種快樂自主的實(shí)踐活動(dòng)，而童話劇是通過豐富的想象、幻想及夸張編寫和演藝出的適合孩子欣賞的劇目，通過童話劇的表演活動(dòng)能為孩子創(chuàng)造良好的交往平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中找到交往的機(jī)會(huì)。童話故事與孩子的精神世界是非常契合的，童話故事以象征和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價(jià)值告訴給孩子，當(dāng)孩子在聽童話故事時(shí)，會(huì)在無意識(shí)層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在孩子的心靈深處。所以我們要為孩子有意識(shí)地選擇一些有利于孩子交往的童話故事來進(jìn)行教學(xué)，積極挖掘童話故事中的交往意識(shí)，并能將童話故事中的交往意識(shí)在日常生活中遷移、進(jìn)行合理使用。比如，我們小班時(shí)開展的童話劇《迷路的小鴨子》活動(dòng)中，讓孩子充分體驗(yàn)了小鴨迷路后的無助，一個(gè)人孤單寂寞、傷心的情緒，從而使幼兒產(chǎn)生積極交往的心理需求。再從另一面思考：你會(huì)怎樣幫助丑小鴨？你會(huì)對(duì)丑小鴨說什么？小鴨得到你們的幫助，心里感到怎樣？通過理解故事內(nèi)容使孩子了解積極交往帶來的快樂體驗(yàn)，并將幫助他人的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)遷移到同伴關(guān)系中。

二、童話劇培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)

歌德曾經(jīng)說過：“人類最大的災(zāi)難就是瞧不起自己?！敝袊灿芯渌自捊凶觥鞍笥谛乃馈?。這些都說明人如果沒有了自信心就一切都垮了。正式頒布的《幼兒園規(guī)程》也明確指出了培養(yǎng)幼兒自信心的目標(biāo)。如，社會(huì)目標(biāo)：“能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心?！睈勐牴适率呛⒆拥奶煨裕覀兛梢岳猛捁适聛韼椭⒆酉懬雍π叩刃睦碚系K，讓孩子樹立只要不懈努力就會(huì)獲得成功的信心。再通過童話劇的表演，讓孩子在自己扮演角色、表演的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，從而樹立起堅(jiān)定的信念。幼兒園的孩子正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，他們對(duì)外界的好奇心強(qiáng)盛，喜歡模仿身邊的許多東西。我們利用童話劇表演，讓孩子看有關(guān)交往能力的童話劇表演，通過學(xué)習(xí)故事、對(duì)話練習(xí)、合作表演、合作制作表演的道具、合作游戲等讓孩子學(xué)會(huì)與人交往的技能，從而增進(jìn)自信心，讓他在童話劇表演中體驗(yàn)到自信與快樂。在區(qū)域活動(dòng)中，娃娃家、糖果店、菜場(chǎng)、銀行、星星舞臺(tái)等這些都是讓孩子進(jìn)行合作性的游戲，要合作性地進(jìn)行表演。充分讓孩子自己摸索如何與人交流，加上教師的指導(dǎo)，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們?cè)谕拕　督鹕姆孔印分信囵B(yǎng)了孩子友好合作的品質(zhì)，平時(shí)經(jīng)常有小朋友報(bào)告教師誰誰欺負(fù)我、誰不和我玩、誰搶我的東西了等等，通過表演童話劇《金色的房子》，小朋友知道了小姑娘不讓同伴進(jìn)她的房子，她一個(gè)人唱歌，一個(gè)人跳舞，一個(gè)人玩覺得很無聊，只有和大家一起玩，有好東西一起分享，自己才會(huì)更快樂。從而使孩子們知道了生活中不能只考慮到自己，也要學(xué)會(huì)和同伴分享、合作。要?dú)g迎別人到自己家里去做客，甚至有的孩子放學(xué)時(shí)要邀請(qǐng)同伴到他們家去玩，培養(yǎng)孩子愿意與人交往、愿意與他人分享、合作的良好品質(zhì)。

三、童話劇讓孩子放飛藝術(shù)的夢(mèng)想

當(dāng)孩子沉浸在一個(gè)充滿童話、藝術(shù)氣息的環(huán)境中時(shí)更能激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的靈感。夢(mèng)想存在于藝術(shù)中，藝術(shù)締造孩子的夢(mèng)想，童話劇便是這樣一個(gè)載體，讓孩子在童話的藝術(shù)中開創(chuàng)幼小的夢(mèng)想。童話劇對(duì)孩子的創(chuàng)造表現(xiàn)力具有促進(jìn)作用。童話劇能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力表現(xiàn)力。比如，在《小河馬有用處》的表演中，我看到孩子們對(duì)小河馬的幾次心理活動(dòng)的表現(xiàn)所用的肢體、臉部表情都不同。第一次是躲在用綠色椅子作為草叢的布景后面抹眼淚，后幾次只有臉部表情的變化，沒有了抹的肢體動(dòng)作，有的是坐在了地上，有的低沉著頭……第一次表演時(shí)，華羽晨（化名）小朋友盡管沒有真正流下眼淚，但加上了抹眼淚的動(dòng)作，就使表演逼真、生動(dòng)了。小小的童話劇表演，充分發(fā)揮了孩子的想象，大大提高了孩子的角色表現(xiàn)能力、思維的創(chuàng)造力。一部?jī)?yōu)秀的童話劇不斷以藝術(shù)的優(yōu)雅形式影響著孩子未來的價(jià)值觀、未來的夢(mèng)想。同時(shí)，它也是一把鑰匙，讓孩子放飛自己的想象和思維，開啟未來屬于自己的那部人生話劇。

綜上所述，在童話的世界里，有的不僅僅是那個(gè)唯美或是離奇的故事，他們更多的是折射著人性的光輝并影響著孩子的快樂和成長。讓他們能更為友好地對(duì)待這個(gè)世界，更能作為一個(gè)童話般出色的人生活在這個(gè)世界。

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心幼兒園）

編輯 韓 曉