童話劇
- 童話劇在幼兒園語言教育中的運用
程中，充分運用童話劇有利于幼兒的語言發(fā)展。童話劇為廣大幼兒教師提供了一種開展語言教育的新方案、新手段，能讓幼兒跟隨教師的步伐，在童話世界中感知語言的魅力，從而獲得表達的快樂，讓幼兒能夠在情緒、情感表達的基礎(chǔ)上，學會與人交往?！娟P(guān)鍵詞】童話劇；幼兒園；語言教學作者簡介：朱芳芳（1982—），女，甘肅省天水市麥積區(qū)勞動路幼兒園。讓幼兒演繹童話劇，能夠為幼兒的想象力插上飛翔的翅膀，讓幼兒根據(jù)自己的想象和理解改編和創(chuàng)編童話，在角色扮演中，在童話劇的戲劇沖突中，生成
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 淺談中職舞蹈課教學童話劇編排思政元素的有效融入
中職舞蹈課教學童話劇編排類課程中，充分挖掘思政元素，組織課堂教學工作，既有利于強化中職學生思想素養(yǎng)，增加其政治覺悟，更有利于落實立德樹人目標。本文就圍繞中職舞蹈課教學，分析課程思政相關(guān)策略，希望能助力有關(guān)教育人員充分將思政元素融入至舞蹈童話劇編排過程中，構(gòu)造全新的大思政育人局面。關(guān)鍵詞：中職階段;舞蹈教學;童話劇;思政元素;融入策略近些年，無論是高等院?；蛘呗殬I(yè)院校，紛紛掀起了思政課程向課程思政變革的浪潮。中職學校課程體系和教學理念面臨著新的挑戰(zhàn)，同時也做
三悅文摘·教育學刊 2022年5期2022-06-01
- 讓“童話劇”點亮學生的音樂學習之旅
妨在課堂中引入童話劇。音樂童話劇是小學生非常喜愛的一種音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，涉及劇本、音樂、舞臺、服裝、道具、燈光等多方面，內(nèi)容豐富，形式新穎，可以有效激發(fā)學生的音樂學習興趣，挖掘?qū)W生的音樂潛能，促進學生音樂綜合素養(yǎng)的有效提升和發(fā)展。本文將從以下幾個方面探討在小學音樂教學中開展童話劇的有效策略，以便更好地促進小學音樂教學的發(fā)展。一、鼓勵創(chuàng)編童話劇，激發(fā)學生的音樂興趣在小學音樂教學中開展童話劇的前提條件是要有優(yōu)秀的劇本。而從教學的角度來說，讓學生自己創(chuàng)編童話劇
陜西教育·教學 2022年11期2022-04-04
- 在童話劇演繹中培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)
創(chuàng)新，教師運用童話劇演繹活動開展教學，能夠給學生帶來更多感官沖擊，促使學生在童話劇參與體驗中培養(yǎng)學科素養(yǎng)。教師合理整合童話劇資源，優(yōu)化引導(dǎo)方法，增加演繹活動，創(chuàng)編童話劇腳本，能夠讓學生獲得更多音樂學習體驗，培養(yǎng)音樂學科核心素養(yǎng)。學生是學習的主體，教師圍繞學生組織教學，符合學科教學基本訴求，具有極為廣泛的實踐意義。一、整合資源，創(chuàng)設(shè)童話劇演繹情境童話劇資源整合時，教師需要有對接、延伸、創(chuàng)新的意識，對教材內(nèi)容進行合理整合，對校本課程進行對接借鑒、利用網(wǎng)絡(luò)搜集相
山西教育·教學 2022年3期2022-03-28
- 小學生從童話劇課程中模仿成長
孩子快速成長，童話劇課程的開展就很好地解決了孩子們的模仿需求。一、從一個愛舉手的孩子受到的啟發(fā)一名一年級的小男生，入學不久，上課非常不安寧，搖桌子、丟紙屑……但是，老師提問他特愛舉手。時間一長，班主任發(fā)現(xiàn)只要點了他回答問題，這一節(jié)課他就會安靜地聽，否則就會吵。班主任把這個信息告訴了所有的任課教師，課堂就安靜多了，他不再影響其他孩子上課了。在我與這位班主任老師的一次交流時，她說的這件事情讓我很受啟發(fā)，馬上聯(lián)系孩子媽媽，了解孩子在家的一些情況。媽媽說，孩子智商
科教新報 2021年24期2021-08-25
- 聽·看·演
方面詳細論述了童話劇在發(fā)展幼兒語言表達能力方面的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】童話劇;幼兒;語言表達能力;培養(yǎng)童話劇，顧名思義，就是以童話為內(nèi)容，以劇本的形式呈現(xiàn)故事的一種藝術(shù)形式。無論是從內(nèi)容上看還是從形式上看，童話劇都符合幼兒的童心，充滿童趣、童真。童話劇，通常是以語言為主要表現(xiàn)形式，輔之以一些舞蹈、歌曲等。因此，童話劇是孕育幼兒語言表達能力的一片沃土。相比于童話故事而言，童話劇的形式更加活潑，內(nèi)容更加引人入勝。對于天性活潑好動、喜愛模仿的幼兒來說，他們會對童話
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 童話劇為小學英語教學注入活力
【摘要】英語童話劇能夠極大地提升學生對于英語的求知欲望和學習興趣，不但可以激發(fā)出學生的想象能力，還能夠鍛煉學生的表現(xiàn)能力。教師應(yīng)對童話劇應(yīng)用于小學英語教學中的作用進行分析與研究，并探索應(yīng)用對策，以獲得更佳的教學手段，以此來增強學生的學習質(zhì)效?！娟P(guān)鍵詞】童話劇;小學階段;英語教學;對策;活力【作者簡介】高擎，江蘇省啟東市茅家港小學。在童話劇中，不但包括了原創(chuàng)型，同時，還具有改編型，這二者都是學生借助各類表演方法以呈現(xiàn)出來的。童話在學生自身成長、發(fā)育期間影響都
校園英語·中旬 2021年2期2021-05-04
- 在教育的田園歸去來
更高貴的自己;童話劇，是在師生共讀的基礎(chǔ)上，對閱讀的深化和延伸，為學生打下了人生的豐厚底色。關(guān)鍵詞：新教育兒童課程;詩歌;童書;童話劇就從一個學生說起吧。薛奕辰，是我們學校二年級三班的學生。小家伙活潑好動，一天一個不小心，腳踝骨裂了。他打著石膏回到學校的那天早晨，教室大屏幕上播放的是班主任郝斌老師專門送給他的一首小詩——《受傷的手指》。薛奕辰的名字被郝老師編進了詩歌里?！鞍卓噹Ы壓昧耍粗加X得疼。把姐姐的愛心貼紙借來，貼在石膏上面，薛奕辰的左腿，變成了神
教育研究與評論 2021年1期2021-04-28
- 淺議童話劇在幼兒園語言教育中的應(yīng)用
榮 摘 要：童話劇是幼兒最為喜愛的娛樂活動之一。將以童話劇對于幼兒語言教育的相關(guān)應(yīng)用，開展有效的探究和探索，結(jié)合多年幼兒語言教育經(jīng)驗，基于當前幼兒語言教育中存在的相關(guān)難題，予以解釋和分析，構(gòu)建更為豐富的教學理念，從而為幼兒教學的相關(guān)教師提供力所能及的幫助和支持。關(guān)鍵詞：童話劇;幼兒園;語言教育童話劇對于提升幼兒的語言表達能力、語言組織能力、語言分析能力，具有不可忽略的價值和意義。同時，基于幼兒園的教學理念和教學模式，開展更為豐富的幼兒語言教育體系，已經(jīng)成
學周刊 2021年6期2021-03-15
- 一次快樂的童話之旅
式，而自編自導(dǎo)童話劇的開展恰好迎合了這一特點，是培養(yǎng)幼兒積極情緒的有效手段。關(guān)鍵詞：幼兒；童話劇；積極情緒升入大班以來，隨著年齡的增長，幼兒各方面能力都有所提高，但也出現(xiàn)了一系列的新問題。比如：他們的動手能力提高了，但是有的孩子缺乏面對困難的信心；他們的反應(yīng)能力提高了，但是也變得更容易發(fā)生沖突；他們的探究與創(chuàng)造能力提高了但是又顯得有些急躁?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀中指出：“幼兒情緒的發(fā)展對于幼兒的心理健康至關(guān)重要。促使幼兒情緒健康的發(fā)展，能為幼兒
下一代 2020年1期2020-12-29
- 從幻想到幻象：19世紀視覺文化語境中的童話劇*
的視覺實踐中，童話劇無疑是最有魅力的一種。這種娛樂樣式依托古老的童話故事，在近現(xiàn)代科技的輔助之下展示了各種讓人目眩神迷的視聽奇觀，在19世紀俘獲了大量的觀眾，成了當時最受矚目的一種視覺文化樣式。相較于童話故事對幻想性的表現(xiàn)，童話劇更加重視感官享受，對幻象的展示成了童話劇的首要特征。不過，童話劇的幻象也并非空無一物的虛幻存在，其中負載了19世紀現(xiàn)代社會形成過程中的種種經(jīng)驗。本文將從三個方面討論童話劇與童話以及19世紀視覺實踐之間的關(guān)系：首先，探尋這種舞臺表演
文化藝術(shù)研究 2020年4期2020-12-07
- 利用童話劇提升幼兒表達能力
文就以如何利用童話劇提升幼兒表達能力進行闡述與探討。關(guān)鍵詞：童話劇;口語表達;幼兒教學語言表達能力不僅是幼兒教育中的一項重要教學內(nèi)容，更是幼兒傳達信息、表達感情、進行日常交流以及學習交流的重要技能。在當前幼兒教育階段，提高幼兒自身的語言表達能力就顯得尤為重要。而針對當前幼兒階段的年齡特點以及教育需求，新課改特提出了在幼兒教學中開展童話劇的教學策略，運用這種富含趣味性的課堂游戲活動，來給予幼兒一個良好的交流環(huán)境，讓幼兒在玩的過程中不斷提高自身的語言表達能力。
學習周報·教與學 2020年43期2020-11-28
- 關(guān)于童話劇中自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境的思考
摘 要】幼兒園童話劇主要是根據(jù)故事中的角色、情節(jié)及語言進行表演，童話劇表演中的各環(huán)節(jié)都有幼兒參與其中，通過發(fā)揮想象力創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，真實地呈現(xiàn)出完美的教學設(shè)計，這對于幼兒的個性化發(fā)展具有重要的意義?；诖?，本文主要從四個方面對童話劇中自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境展開了分析。【關(guān)鍵詞】童話劇;自主創(chuàng)設(shè);環(huán)境;思考中圖分類號：J81 ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0014-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，在幼兒園教
戲劇之家 2020年25期2020-09-26
- 基于幼兒園童話劇課程的構(gòu)建策略
摘要：本文結(jié)合童話劇課程的實踐探索，總結(jié)了幼兒園童話劇課程構(gòu)建的策略：一是從幼兒的興趣出發(fā)選擇童話劇;二是從幼兒年齡特點出發(fā)選擇角色;三是家長參與豐富童話劇游戲內(nèi)涵;四是戲劇節(jié)讓童話劇主題活動常態(tài)化。本文為相關(guān)研究提供了有價值的參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;童話劇;課程構(gòu)建;策略幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，要尊重幼兒的主體地位。在童話劇課程構(gòu)建的過程中，我們充分發(fā)揮幼兒的學習主體性，調(diào)動他們參與童話劇表演活動的積極性與主動性。本文對幼兒園童話劇課程的構(gòu)建策略進行了詳細
讀與寫·教師版 2020年3期2020-09-13
- 淺談童話劇的表演藝術(shù)和審美價值
紅蓮【摘 要】童話劇是一種以童話為基礎(chǔ)藍本、以戲劇為創(chuàng)作形式、搭配舞臺加工和歌舞設(shè)計的劇種。童話劇的劇本來源十分廣泛，《伊索寓言》《安徒生童話》等著名童話集中的故事經(jīng)常出現(xiàn)在童話劇舞臺之上。本文從童話劇本身入手，分析并探討童話劇的表演藝術(shù)和審美價值，希望可以為提高童話劇創(chuàng)作水平提供一些思路，也為童話劇在兒童成長中發(fā)揮更多作用提供一些參考。【關(guān)鍵詞】童話劇;表演藝術(shù);審美價值中圖分類號：J827? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：
戲劇之家 2020年23期2020-08-31
- Haste Makes Waste拔苗助長
學們演繹的精彩童話劇吧！Act1（ Rooster is croaking. A new day begins.）Ding： The sun is rising. Time to go to the field.Ding ' s wife： Honeyl HoneylDing： What ' s up？ It ' s time to go to the field.Ding'swife： The seedlings are still at home.Wh
閱讀（快樂英語中年級） 2020年6期2020-08-18
- 音樂素養(yǎng)在童話劇中的運用實踐與研究
生學習需要引入童話劇創(chuàng)編演繹機制，這不僅能夠為學生帶來更多的學習觸動，還能夠激活學生的音樂細胞，使學生在廣泛參與實踐的過程中形成學科核心素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學生參與童話劇的資源篩選、程序創(chuàng)編、演繹展示、拓展延伸活動，能夠生成全新的學習感應(yīng)點，使學生在不斷的實踐中形成學科能力。[關(guān)鍵詞]音樂素養(yǎng);童話劇;實踐研究[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020） 27-0020-02音樂課堂教學呼喚創(chuàng)新，這是核心素養(yǎng)教
小學教學參考(綜合) 2020年9期2020-08-11
- 在童話劇游戲中提高幼兒的創(chuàng)新意識
進其全面發(fā)展。童話劇是學前兒童最喜歡的游戲形式之一，幼兒在童話劇中通過角色扮演，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的良好途徑，對兒童的發(fā)展具有獨特的教育價值。本文中通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)主動參與游戲的積極性;強化幼兒在游戲中的主體地位，激發(fā)幼兒創(chuàng)新積極性;開展以幼兒為本的多樣化評價方式，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的成就感三個方面闡述了如何通過童話劇游戲提高幼兒的創(chuàng)新意識?！娟P(guān)鍵詞】童話劇 ?游戲 ?幼兒 ?創(chuàng)新意識【中圖分類號】G613.7 ?【文獻標識碼】A
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 論童話劇適宜性教育對幼兒的多元價值
4年起便研究“童話劇適宜性教育”這一課題，這幾年來幼兒各個方面得到了發(fā)展，童話劇適宜性教育對幼兒多元價值發(fā)揮有著重要意義。在文中主要就對童話劇適宜性教育對幼兒的多元價值展開分析?！娟P(guān)鍵詞】童話劇;適宜性教育;幼兒;多元價值將寓意深刻的童話故事以及膾炙人口的人物形象進行編排和融合，并通過幼兒的表演而展示出來這就是童話劇。[1]幼兒通過童話劇不僅能夠感受事物的真善美、是與非、養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，還能促進幼兒各方面的成長。我園自2014年起便研究“童話劇適宜性教
新智慧·下旬刊 2020年2期2020-05-28
- 從“一根軟棍”到我們的《西游記》
楊婷摘?要：童話劇作為集語言、科學、藝術(shù)、社會以及個別化學習活動的一種形式，不僅能為幼兒的語言習得提供良好的環(huán)境，更能從多方面促進幼兒的情感、思維、技能、社會參與水平與交流能力等，為幼兒今后的語言發(fā)展與社會交往奠定堅實的基礎(chǔ)。本文以幼兒自主能力的培養(yǎng)為切入點，以童話劇排練中與各領(lǐng)域間的多元融合為線索，探討如何在各領(lǐng)域相結(jié)合的情況下，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：童話劇;幼兒;自主能力;多元融合【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005
當代家庭教育 2020年9期2020-05-25
- 借助童話劇，活躍小學英語課堂
師能夠適當借助童話劇，不僅能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的想象力，還能活躍課堂氛圍，讓課堂變得引人入勝。關(guān)鍵詞：小學英語：童話劇;運用策略所謂童話劇，指的是以童話故事為內(nèi)核、以表演為藝術(shù)呈現(xiàn)手段的教學模式。通過童話劇的演繹，學生對英語會產(chǎn)生更加多元化的認知，而且其想象力也會得到有效促進。在趣味盎然的氛圍中，學生會真切感受到學習英語的無窮快樂，也會在真實體驗中感受英語學習的美好。一、角色扮演，深入體驗譯林版小學英語教材中收錄了一些以童話為內(nèi)核的課文，針對這部
啟迪與智慧·下旬刊 2020年3期2020-03-30
- 幼兒園主題式童話劇教學模式初探
。如果將主題式童話劇引入到幼兒園日常教學中，在幫助學生完成教學知識大綱的同時，對他們進行“童話式”道德教育，讓他們在參與演出和觀看演出過程中進行自我知識感悟、生活感悟，從一言一行中進行自我精神洗禮是極好的。但，縱觀我國幼兒園教學參考資料和活動設(shè)計，在二十一世紀初的教材中有一兩個童話劇內(nèi)容出現(xiàn)，還可以讓孩子們參與或者觀看到一些表演故事，卻因各種原因在教材中刪除。這并不是孩子們不喜歡童話劇了，而是從事幼兒教育的人員認為以往童話劇的排練方式不符合幼兒的年齡特點，
兒童大世界 2019年10期2019-11-26
- 解析童話劇在幼兒園語言教育中應(yīng)用
422302）童話劇本可以為幼兒閱讀提供較為優(yōu)質(zhì)的素材，并且其中采用大量的擬人、比喻、夸張、反復(fù)的修辭，可以讓孩子在故事中感受漢語語言的魅力，接受漢語言文學的熏陶，而且，充滿奇異幻想的童話契合幼兒的詩性思維，利于他們語言能力的培養(yǎng)和提高。但是，在孩子語言啟蒙階段的幼兒園教育中，我們忽略或者省略了童話劇對幼兒語言教育的作用和意義，其原因多種多樣，主要在于幼兒的學習興趣和教師的教學方法。因此，本文將簡要分析童話劇在幼兒園語言教育應(yīng)用中的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的各種問題和
兒童大世界 2019年10期2019-11-26
- 幼兒童話劇課程教學探究
社區(qū)生活中挖掘童話劇素材，通過創(chuàng)設(shè)幼兒自主的空間、幫助幼兒實現(xiàn)愿望加強幼兒教師對幼兒童話劇的指導(dǎo)，同時幼兒教師要積極參與到童話劇表演中;采用多元化的評價角度、非正式化的評價方法、持續(xù)化的評價時間等多種評價方式鼓勵幼兒融入幼兒童話劇課程教學中，進一步提升了幼兒童話劇課程的教學效果。關(guān)鍵詞 童話劇 角色 表演中圖分類號：G612 ??????????????????????????????????文獻標識碼：A ???DOI：10.16400/j.cnki.k
科教導(dǎo)刊 2019年19期2019-10-23
- 幼兒園語言教育中引入童話劇的探討
的重要性，并將童話劇合理引入到語言教育中，這樣能夠讓孩子在表演活動中不斷提升語言表達能力，促進自身的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園；語言教育；童話劇語言教育是幼兒園教育的重要組成部分，對孩子的全面發(fā)展具有重要意義，因此教師在教學中一定要合理應(yīng)用童話劇教學方法，確保語言教育的順利開展，提升孩子的語言表達能力，促進學生的全面發(fā)展。所以，教師要積極在語言教育中引入童話劇，確保孩子能夠在童話劇中不斷提升自身的語言表達能力，為其將來的學習與成
新智慧·中旬刊 2019年6期2019-10-21
- The Ugly Duckling
學們演繹的精彩童話劇吧！Mrs Duck： I am very happy today， because my babies are to be born. Mrs Hen and Mr Dog， come on！Mrs Hen：Mrs Duck， look at your babies. How lovely！ Congratulations！Mrs Duck： Quack！ Quack！ Thank you so much. I am really h
閱讀（快樂英語中年級） 2019年12期2019-09-10
- 繪本在幼兒園童話劇表演中的價值與運用策略
戲的一種類型，童話劇表演是其中的一種方式。《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》《想吃蘋果的鼠小弟》《母雞蘿絲去散步》… …一大批優(yōu)秀繪本改編的童話劇正越來越受幼兒園孩子們的歡迎。如何利用繪本開展幼兒園童話劇表演？本文作者從繪本的特點、繪本的價值、繪本?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">童話劇）的實施策略進行了探索嘗試。關(guān)鍵詞：繪本;童話劇;價值;策略【中圖分類號】G 610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0051-0
當代家庭教育 2019年36期2019-09-10
- 試論童話劇在幼兒園語言教育中的應(yīng)用
教師可嘗試應(yīng)用童話劇展開教學，促進幼兒語言能力的發(fā)展?；诖?，筆者針對童話劇如何在幼兒園語言教育中應(yīng)用進行著重論述，并列舉部分科學合理的舉措。關(guān)鍵詞：童話劇；幼兒園；語言教育幼兒的各項能力均有待發(fā)展，尤其是語言能力發(fā)展的重要時期，幼兒期也是一生中掌握語言最迅速和高效的階段。只有做好幼兒園語言教育工作，才能夠起到事半功倍的作用。童話劇根據(jù)童話故事中的語言、角色和情節(jié)編創(chuàng)而成，深受幼兒的喜愛。幼兒教師可以應(yīng)用童話劇展開語言教育，使其在表演中潛移默化的學習到優(yōu)美
學習周報·教與學 2019年5期2019-09-10
- 小學音樂課堂中童話劇教學探究
朱嬌穎摘要：童話劇是文化和思想進行結(jié)合升華的產(chǎn)物，能引起人們的情感共鳴。小學音樂課堂中引進童話劇教學能有效促進小學生綜合藝術(shù)能力的提高，對小學生的社會認知、文化知識學習、人格修養(yǎng)、個人價值培養(yǎng)都有提升作用，能有效促進小學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展。將小學生帶入童話意境中，使學生更加直觀的與作者進行對話，能有效引導(dǎo)學生進行思想理解。完美的音樂氛圍更能讓學生產(chǎn)生共鳴，新奇的教學方式能激發(fā)學生的好奇心，繼而激發(fā)學習興趣;還能促進小學生的思維創(chuàng)新拓展。關(guān)鍵詞：
青年生活 2019年31期2019-09-10
- 巧用多種方法，展童話劇魅力
建華摘? 要：童話劇表演能讓孩子們在絢爛的舞臺上感受藝術(shù)的魅力，放飛藝術(shù)的夢想。教師有效的指導(dǎo)，能幫助幼兒更全面地理解童話劇的內(nèi)容，了解每個角色的動作、表情等后面蘊含的內(nèi)心世界，幼兒通過自己和同伴的合作表演展現(xiàn)童話劇的故事情節(jié)，更好的演繹童話劇。教師則通過運用語言指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽表演;發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)幼兒合作表演;利用動作手勢，提高幼兒表演的能力，三個方面來幫助孩子感受表演童話劇的樂趣。關(guān)鍵詞：童話劇;表演;方法【中圖分類號】G610??????? 【
當代家庭教育 2019年20期2019-09-10
- 有效支持幼兒自主表演童話劇的指導(dǎo)策略
改革的背景下，童話劇表演化教學作為一種新的教育理念，也越來越被各大幼兒園采納，其中童話劇的表演更是教學活動中的一種重要發(fā)展形勢。本文就如何更好的開展童話劇表演活動作出相關(guān)分析，讓幼兒可以更好的參與到活動中來，這樣才能全面深化教育。◆關(guān)鍵詞：幼兒自主;童話劇;指導(dǎo)策略幼兒園是幼兒步入學校的第一個階段，因幼兒正處于活潑好動的一個年齡階段，因此，幼兒園教育必須要將童話劇表演化教學貫徹到幼兒的學習中，讓幼兒在“玩”的過程中，就能學到知識、獲得成長。在幼兒園童話劇表
速讀·上旬 2019年11期2019-09-10
- 讓幼兒在童話劇表演中發(fā)展語言能力
■文/蔣建娟童話劇表演是一種特殊的對幼兒語言能力發(fā)展有重要作用的活動形式。童話劇彰顯一定的情境性、趣味性與教育性，通常以童話為素材，以戲劇為表現(xiàn)形式。童話劇有特定的“童話”場景，一個專屬故事背景，語言活動環(huán)境氛圍為幼兒語言能力的發(fā)展提供了有效的載體?，F(xiàn)代教育心理學研究認為，學前幼兒通常是以感性思維為主要方式，學前幼兒的記憶方式都是直觀、單線條的。將這種直接記憶語言表達的方式技巧“鏈接”在一起，學前兒童在表演童話劇時會更積極、更主動、更投入，記憶也會更直接，
幸福家庭 2019年15期2019-08-17
- 童話劇中滲透德育之探究
格，筆者編導(dǎo)了童話劇《潔白的蓮》，將德育滲透其中。筆者“從穩(wěn)‘蓮根，拓方式”“散‘蓮葉，塑形象”“開‘蓮花，悟品德”三方面闡述了該童話劇滲透德育的方法。關(guān)鍵詞：童話劇;德育;滲透方法宋代文學家周敦頤寫蓮：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。人們多用蓮來形容廉潔、高貴的道德品質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發(fā)展?！绷暯娇倳浽谥醒爰o委會議上要求黨員干部要自覺塑造荷花品格，自覺發(fā)揚
教學研究與管理 2019年12期2019-05-06
- 童話劇在幼兒園語言教育中的應(yīng)用
王麗敏摘 要：童話劇是一種以兒童常見或常聽的童話故事為原型，讓幼兒進行角色扮演并表演的一種表演形式。童話劇這種表演形式是通過幼兒扮演的童話中的角色并且要運用一定的語言、肢體動作、道具、場景等，再現(xiàn)童話作品中的某一節(jié)內(nèi)容。童話劇對幼兒的語言教育具有非常重要的影響，因此在對幼兒的語言教育中要科學合理的運用童話劇，促進兒童語言表達能力的提高。關(guān)鍵詞：童話劇 幼兒園 語言教育兒童在進入幼兒園以后，語言能力的培養(yǎng)是這一時期兒童教育的重點。20世紀30年代左右，戲劇被
新教育時代·學生版 2018年12期2018-10-21
- 如何有效地指導(dǎo)兒童進行童話劇表演
劉軍崗摘要：童話劇是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容進行表演的游戲，幼兒通過對話、動作、表情來再現(xiàn)文學作品。本文從兒童自主表演的時間和空間、兒童充分積累豐富的經(jīng)驗、兒童自主表演童話劇的開展和兒童自發(fā)交流感受與體驗等角度，簡要分析了支持兒童自主表演童話劇的指導(dǎo)，希望為兒童的身心發(fā)展提供幫助。關(guān)鍵詞：兒童;童話劇;表演;游戲中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0097-01一、前言童話劇表演綜合了美術(shù)、音樂、文學、舞
文藝生活·下旬刊 2018年5期2018-07-23
- 淺析引入童話劇促進小班幼兒自主表達能力提升的策略
力，教師可以將童話劇充分運用到幼兒教學當中，保證教學效率。因此，本文主要從學習童話劇故事，引導(dǎo)幼兒想說；學習故事中的人物對話，引導(dǎo)幼兒敢說；學習道具制作及環(huán)境布置，引導(dǎo)幼兒愿意說；學習表演童話劇，引導(dǎo)幼兒會說等方面入手，充分促進幼兒自主表達能力的提升。關(guān)鍵詞：童話劇 小班幼兒 自主表達能力在人與人交流當中，語言是一種非常重要的工具，幼兒是人類發(fā)展語言的重要階段，在幼兒教育當中，培養(yǎng)幼兒自主表達能力是主要教學目標之一。近年來，人們的生活水平越來越高，對幼兒教
新教育時代·教師版 2018年20期2018-07-21
- 走近經(jīng)典，演繹童話
】在幼兒園中，童話劇表演通過讓幼兒自主扮演角色，用對話、動作、表情來生動再現(xiàn)文學童話作品，它能發(fā)揮幼兒的想象力，發(fā)展幼兒語言、動作和情感。本學年，在小班進行了將經(jīng)典故事改編，并融入游戲，激發(fā)小班幼兒自主表演的嘗試，旨在促進幼兒游戲自主性，讓幼兒在童話劇表演這塊沃土中能力得到充分發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】童話劇 自主 創(chuàng)造性表演 游戲在幼兒園中，童話劇表演深受幼兒喜愛，它通過讓幼兒扮演作品角色，用對話、動作、表情等來生動再現(xiàn)文學童話作品，它能發(fā)揮幼兒的想象力，發(fā)展幼兒
中國校外教育(下旬) 2018年3期2018-05-23
- 論童話劇在促進幼兒形成完美人格的實踐意義
張月洋摘 要：童話劇角色形象鮮明、情節(jié)生動曲折，語言對話簡單明了朗朗上口，貼近幼兒生活，能滿足幼兒追求美創(chuàng)造美，表現(xiàn)自我的意愿。在童話劇中， 創(chuàng)設(shè)童話劇場景使用道具，讓幼兒模仿角色的語言、表情、動作，從而幼兒拓展藝術(shù)視野，實現(xiàn)情感共鳴，提高社會交往能力，促進幼兒形成完美人格，具有很強的實踐意義。關(guān)鍵詞：童話劇；幼兒；完美人格；實踐意義童話劇是以童話、故事、傳說、寓言為載體，借助聲音、舞蹈、道具等藝術(shù)手段創(chuàng)造的童話人物和童話情境來曲折地反映兒童生活的戲劇。童
世界家苑 2018年2期2018-04-28
- 童話劇，為英語教學注入活力
學 沈 柳英語童話劇指的是以英語為語言形式，以童話故事為主要內(nèi)容，通過話劇表演的形式將書面上的故事“搬”到舞臺上的一種創(chuàng)造活動。它既包括原創(chuàng)童話劇，又包括改編童話劇，兩者都是參與者通過一系列的演繹方式來呈現(xiàn)。童話故事作為學生成長過程中必不可少的精神食糧，在帶給學生無窮歡樂的同時也給學生們很多啟發(fā)與認知。當童話故事搭載英語重新以話劇表演的形式呈現(xiàn)出來時，學生們就從旁觀聆聽者轉(zhuǎn)變?yōu)橛H身參與者，這在英語教學中是具有很強創(chuàng)新性的教學方式。一、英語童話劇在小學英語教
小學教學研究 2018年33期2018-03-11
- 展童話劇之魅力，促幼兒人際能力的發(fā)展
在幼兒戲劇中，童話劇是一種重要的表現(xiàn)形式，它的活潑和生動使得很多幼兒對其興趣大大增強。以班級為單位，結(jié)合幼兒們的實際特征進行以童話表演為核心載體的園本課程，童話劇特色課程的開展有助于幼兒情緒的疏通與自我的展示，能有效地促進幼兒人際交往能力的發(fā)展。下面是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗分析的用童話劇的魅力推動幼兒人際能力提高的措施。[1]一、童話劇的特點分析1.童話劇具有一定的幻想性。童話劇具有一定的幻想性，這是其最突出的特征，也是童話劇區(qū)別于其他形式的主要特征。童話劇
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年8期2018-02-25
- 淺析幼兒園童話劇表演的指導(dǎo)策略
葉靜童話劇表演是一種符合幼兒年齡特點、心理特點和思維方式的幼兒園活動，引導(dǎo)幼兒積極參與到童話劇表演中，可以使幼兒活動更具趣味性，并且方便幼兒記憶，讓幼兒體驗童話劇中的情感和教育價值。它也是一種常見的表演活動，其蘊含著非常豐富的教育要素，將童話劇表演應(yīng)用到幼兒園活動中具有重要的教育意義，能夠促進幼兒的發(fā)展和成長。一、幼兒園童話劇表演的意義首先，幼兒園童話劇表演能夠有效提高幼兒對世界的認知。通過童話劇表演還可以提高幼兒的感知能力，在實際的童話劇表演中體會到角色
開心素質(zhì)教育 2017年8期2018-01-23
- 淺談幼兒園童話劇表演角色促進幼兒語言發(fā)展
是今天要研究的童話劇的表演，對于幼兒語言發(fā)展究竟是怎樣？關(guān)鍵詞：童話劇；表演；幼兒；語言發(fā)展引言：童話劇是一種以童話內(nèi)容為主，而以戲劇形式展現(xiàn)出來的一種兒童劇。作為小孩子本身就是對童話沒有任何的抵抗力，尤其是在舞臺上表演出來，戲劇性的本質(zhì)對于兒童吸引不在話下。而要求小朋友參演其中，首先是加深了他們對童話故事的了解，同時把故事里的人物賦予在自己身上，是適應(yīng)小朋友的好奇心的；其次在表演的過程中因為有臺詞的需要，所以這也很好的鍛煉了小朋友的語言發(fā)展，讓小朋友們逐
魅力中國 2017年27期2017-09-14
- 童話劇走進學前教育專業(yè)的選修課堂
蔡丹亞摘 要：童話劇以它豐富的內(nèi)涵、引人入勝的故事情節(jié)近年來一直深受各大幼兒園的推崇。本文從童話劇進課堂的問題出發(fā)，闡述了讓童話劇順利地走進選修課堂的策略和成效。關(guān)鍵詞：童話劇 選修課 學前教育隨著課改的深入，選修課的開設(shè)成為各中職院校的熱點話題。童話劇表演內(nèi)涵豐富，呈現(xiàn)方式生動有趣，人員需求多元化，是學前教育專業(yè)的學生進入兒童世界的橋梁。一、童話劇進課堂的策略馬云有句名言：有的人一生輸就輸在對于新生事物，第一看不見，第二看不起，第三看不懂，第四來不及。童
職業(yè)·中旬 2017年6期2017-07-06
- 創(chuàng)設(shè)童話劇環(huán)境，鍛煉幼兒表演能力
動中進行，基于童話劇適合幼兒身心發(fā)展這一特點，文章從童話劇環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手，具體分析怎樣鍛煉幼兒表演能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒；語言能力；童話劇；表演能力《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“在幼兒教育中需要培養(yǎng)幼兒的初步審美能力、表現(xiàn)能力，讓幼兒在舞蹈、演奏、繪畫、制作、戲劇表演、角色游戲等活動中自然地表達自己的情感，逐漸提升自己感受、理解、領(lǐng)悟能力。越來越多的幼兒園課程教育將幼兒表演列入到新的幼兒課程結(jié)構(gòu)體系中?？梢?，表演活動在幼兒課程中的重要地位。因此，為了更好的促進幼
成長·讀寫月刊 2017年5期2017-06-11
- 如何有效的開展幼兒童話劇表演
礎(chǔ)上，明確幼兒童話劇表演的重要意義所在，并通過因“才”選“材”、富有情境性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、恰如其分的背景音樂烘托、層級分明的過程呈現(xiàn)、繪本故事的深度發(fā)掘和發(fā)展性評價幾個方面對幼兒通話劇表演的“有效”性進行闡述，旨在全面提高幼兒童話劇的表演水平，提高幼兒的綜合發(fā)展能力?！娟P(guān)鍵詞】幼兒 童話劇 表演【基金項目】本文系遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃立項課題《繪本故事立體表達模式建構(gòu)研究》（JG16CB177）的階段性研究成果?！局袌D分類號】G61 【文獻標識碼】A 【
課程教育研究 2017年17期2017-05-31
- 童話劇表演在初中英語教學中的應(yīng)用
擇尤其重要。將童話劇表演運用到初中英語教學中，將會是很大的進展，這會使學生對應(yīng)的聽、說等方面的技能得到更多的鍛煉。關(guān)鍵詞：童話劇；初中英語教學；應(yīng)用中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0015隨著時代的發(fā)展，人們逐漸意識到英語學習的重要意義，所以初中英語教學受到的關(guān)注越來越廣泛。初中階段的英語學習，正是學生打基礎(chǔ)的時期，這個時期的英語學習主要培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，幫助學生樹立更好的英語學習習慣，掌握一
中學課程輔導(dǎo)·教學研究 2017年9期2017-05-16
- 對于童話劇促進幼兒智慧發(fā)展的研究
+劉昕摘 要：童話劇是以童話故事為內(nèi)容，戲劇為形式而創(chuàng)作的舞臺劇。就是將童話故事進行舞臺加工和歌舞設(shè)計并且通過演員舞臺或卡通制作，呈現(xiàn)在觀眾面前。一部童話劇不僅能給孩子帶去更為直觀的視覺效果，讓孩子體會到更真實的人物形象、故事場景以及富有魅力的語言，還能讓孩子對童話故事中所闡述的人生道理有更為深刻的印象，這是現(xiàn)代化數(shù)碼產(chǎn)品所替代不了的一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。關(guān)鍵詞：童話劇 舞臺表演 中西方 教育作用一、童話劇的定義和介紹童話劇是以童話故事為內(nèi)容，戲劇為形式
新教育時代·教師版 2016年41期2017-03-01
- 童話劇改編實踐及管窺
許小靜摘 要：童話劇是融合了文學、表演、音樂、舞蹈、美術(shù)等舞臺表演元素的綜合藝術(shù)形式，因而對孩子的全面發(fā)展具有良好的促進作用。本文從童話選材、劇本改編、節(jié)目編排等方面闡述了幼兒園實踐中童話劇改編的一些做法及體會。關(guān)鍵詞：童話劇；改編；幼兒；元素將童話故事改編為童話劇是一種再創(chuàng)作，是一門綜合藝術(shù)。它借助音樂、舞蹈、服裝、道具、場景以及燈光音響等工具，把故事由單一的講述變?yōu)槲枧_演出，參與人員由單一的講述者變?yōu)榛雍献鞯募w表演，再加上表演時夸張的表情、語言的渲
求知導(dǎo)刊 2016年26期2016-10-31
- 童話劇表演中如何提升幼兒表現(xiàn)力的策略研究
孫靜摘 要： 童話劇是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容進行表演的游戲，幼兒通過對話、動作、表情來再現(xiàn)文學作品。在童話劇表演中，幼兒表現(xiàn)力的呈現(xiàn)關(guān)乎著童話劇表演是否生動、形象、栩栩如生，其中表現(xiàn)力包括聲音、動作、表情等方面。本文從幼兒的故事排演出現(xiàn)的問題進行研究，提出相應(yīng)的策略來提升幼兒在童話劇表演中的表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞： 童話劇 幼兒 表現(xiàn)力《3-6歲兒童學習和發(fā)展指南》指出：4-5歲幼兒的表現(xiàn)與創(chuàng)造有兩大目標，目標一：喜歡進行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)。目標二：具有初步的藝
考試周刊 2016年70期2016-09-20
- 幼兒語言表達能力的培養(yǎng)
仿的機會。其中童話劇的觀看和模仿以及教師具有吸引力的語言，可以讓孩子掌握一定的語言表達技能，促進幼兒語言智能的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒；語言表達能力；童話劇；教師語言中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0108-01語言能力是一種綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的。如何培養(yǎng)幼兒的語言表達能力呢？本文從以下兩個方面進行探討。一、利用童話劇培
人間 2016年8期2016-05-14
- 為孩子們筑起快樂的精神家園
什么是兒童劇，童話劇，神話劇，以及我理解的演出目的。優(yōu)秀的劇目是全世界兒童的寶貴財富，它會在孩子們的心中播種下希望，美德的種子，為孩子們筑起快樂的精神家園！關(guān)鍵詞：兒童?。?span id="j5i0abt0b" class="hl">童話劇；神話劇中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）21-0096-01兒童劇，以兒童為服務(wù)對象的話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、戲曲以及童話劇、神話劇、木偶戲、皮影戲等不同類型劇種的統(tǒng)稱。兒童劇除了具有戲劇一般的特征外，還要適應(yīng)兒童特有的情趣、心理狀態(tài)
文藝生活·下旬刊 2016年7期2016-05-14
- 全家排演“童話劇”助十一歲男孩寫中國版“哈利波特”
上陣，陪他排演童話劇。全家齊上陣，排演童話劇今年61歲的唐麒家住江蘇省江陰市，曾任江陰市文匯出版社編輯部主任，出版過長篇小說、童話、人物傳記等各類圖書80余本。為了全力支持丈夫打拼事業(yè)，妻子李文霞安心在家相夫教子。見大兒子一個人太孤單，2003年9月4日，他們又生下了小兒子唐吉科德。夫妻倆都很喜歡西班牙作家塞萬提斯筆下那個極具正義感的主人公堂吉訶德，希望兒子能跟他一樣勇敢正直，便為兒子取了這個頗具幽默特色的名字。唐吉科德兩三歲時，就像上了發(fā)條一樣，一刻也不
黃河黃土黃種人 2016年5期2016-05-07
- 如何在童話劇表演中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造火花
識整個世界。而童話劇表演是幼兒喜愛的一種活動，它是根據(jù)童話故事中的角色、情節(jié)和語言進行創(chuàng)造表演的游戲。它不僅能帶給幼兒靈魂上的觸動、心靈上的慰藉、情感上的激勵，更是能影響其一生發(fā)展的藝術(shù)。因此，在幼兒感興趣的童話劇表演中激發(fā)出創(chuàng)造想象力，既是放飛了兒童的天性，更是促進了幼兒的發(fā)展。一、日常童話劇表演中常有的“倦怠”現(xiàn)象如何引導(dǎo)幼兒順利進行童話劇表演？首先，先要熟悉這個童話劇故事；其次，需要創(chuàng)設(shè)富有情景性的童話劇表演環(huán)境；最后，在幼兒的表演過程中，要做好隨時
小學科學·教師版 2016年4期2016-05-06
- 對于童話劇促進幼兒智慧發(fā)展的研究
6032）對于童話劇促進幼兒智慧發(fā)展的研究杜素珍 劉 昕（湖北幼兒師范高等?？茖W校 湖北鄂州 436032）童話劇是以童話故事為內(nèi)容，戲劇為形式而創(chuàng)作的舞臺劇。就是將童話故事進行舞臺加工和歌舞設(shè)計并且通過演員舞臺或卡通制作，呈現(xiàn)在觀眾面前。一部童話劇不僅能給孩子帶去更為直觀的視覺效果，讓孩子體會到更真實的人物形象、故事場景以及富有魅力的語言，還能讓孩子對童話故事中所闡述的人生道理有更為深刻的印象，這是現(xiàn)代化數(shù)碼產(chǎn)品所替代不了的一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。童話劇
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年21期2016-03-03
- 美麗的童話，靈動的語言區(qū)
。本課題提出以童話劇這樣一個載體，讓語言區(qū)的活動內(nèi)容更加集中、明確，并通過提供一系列具體的支持性策略來促使幼兒之間產(chǎn)生有效互動，從而真正提高幼兒的語言能力。關(guān)鍵詞：童話劇；語言區(qū)；有效互動；支持性策略我們要抓住幼兒語言學習的特點，通過給他們提供階段性的支持性策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會，讓幼兒逐步成為語言的主動學習者、建構(gòu)者。一、充當主角，講述劇本事先家長和幼兒搜集劇本，教師把這些收集上來的圖畫書或繪本放置在語言區(qū)的圖
新課程·上旬 2015年7期2015-09-10
- 美麗的童話，靈動的語言區(qū)
。本課題提出以童話劇這樣一個載體，讓語言區(qū)的活動內(nèi)容更加集中、明確，并通過提供一系列具體的支持性策略來促進幼兒之間產(chǎn)生有效互動，從而真正提高幼兒語言能力。關(guān)鍵詞：童話劇；語言區(qū)；有效互動；支持性策略我們抓住幼兒語言學習的特點，通過提供階段性的支持性策略，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、愿說、會說的語言環(huán)境和交流與表達的機會，讓幼兒逐步成為語言的主動學習者、建構(gòu)者。1.充當主角、講述劇本事先家長和幼兒搜集劇本，教師把這些收集上來的圖畫書或繪本放置在語言區(qū)的圖書架上。幼
新課程·上旬 2015年6期2015-08-26
- 在童話表演中促進幼兒人際交往發(fā)展的研究
【摘 要】 “童話劇”實質(zhì)上是一種“表演游戲”，表演游戲就是幼兒根據(jù)文藝作品中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過語言、表情和動作進行表演的一種游戲。人際交往：人際關(guān)系就是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)在人與人之間在交往過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面的關(guān)系人際交往是幼兒一種最基本的需要。從幼年起，孩子就會有強烈的尋找伙伴、進行交往活動的傾向，這是合群性的一種反映?！娟P(guān)鍵詞】 童話劇；人際交往；表演游戲；幼兒新《綱要》中提出培養(yǎng)幼
啟迪與智慧·教育版 2015年6期2015-05-30