談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

吳廣文

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；人文素養(yǎng)；人文底蘊(yùn)； 實(shí)

踐活動(dòng)； 課外閱讀

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

06—0034—01

一、語文教師要提高自身的人文素養(yǎng)

語文教師人文素養(yǎng)的高低，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成起著很重要的作用。首先，語文教師要樹立正確的教育觀念，即全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，語文教師要有廣博的專業(yè)知識(shí)水平。語文教師的專業(yè)知識(shí)廣博、深厚，才能勝任語文教學(xué)這一繁重的工作，熟練地駕馭教材，巧妙地組織課堂，使學(xué)生善學(xué)、樂學(xué)。

第三，語文教師要加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。語文教師只有提高自身的品德修養(yǎng)，才能擔(dān)當(dāng)起“育人”這一重任，培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。因此語文教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，還要關(guān)注他們的身心發(fā)展，培養(yǎng)他們健全的人格，使他們成為有益于社會(huì)的人。

二、充分挖掘語文學(xué)科中蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)語文教材，選用的大都是古今中外的名篇佳作。這些優(yōu)秀作品，思想內(nèi)容深邃，藝術(shù)形式完美，有很高的美學(xué)價(jià)值，幾乎每篇課文都能給人以美的陶冶、美的享受和美的啟迪，蘊(yùn)含著豐富的人文底蘊(yùn)。語文教師在教學(xué)中只要充分挖掘作品中所蘊(yùn)含的人文底蘊(yùn)，就能觸動(dòng)學(xué)生思想感情上的琴弦。因此，語文教師備課時(shí)要深入挖掘教材中的人文因素，并整理出來，重組到教學(xué)內(nèi)容中，按一定的方式貫穿到教學(xué)過程中去。在教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)該傾情激發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生在語文活動(dòng)中去感受，去欣賞，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。如，通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象的感知；通過剖析人物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高尚品格的追求；通過品詞賞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言美感；通過感情朗讀，激發(fā)學(xué)生提高人文素養(yǎng)的激情。實(shí)踐證明，充分挖掘語文教材中豐富的人文知識(shí)，彰顯人文精神，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升大有裨益。

三、認(rèn)真開展語文實(shí)踐活動(dòng)

開展語文實(shí)踐活動(dòng)，可以從以下兩方面入手：一是認(rèn)真開展好教材所設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每次活動(dòng)，教材均設(shè)計(jì)出了活動(dòng)目標(biāo)、教師準(zhǔn)備、活動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)建議等內(nèi)容，為語文教師順利開展實(shí)踐活動(dòng)提供了便利。七年級(jí)上冊(cè)第一單元后面的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“這就是我”，要求每個(gè)同學(xué)作自我介紹，并向同學(xué)們推薦自己。這個(gè)活動(dòng)可促使每個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)之間的相互了解、理解、尊重打下基礎(chǔ)；同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想想要為集體這個(gè)“家”做點(diǎn)什么，培養(yǎng)大家的集體觀念和奉獻(xiàn)意識(shí)。下冊(cè)一單元后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“成長(zhǎng)的煩惱”更有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，重新評(píng)價(jià)自我，養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的煩惱，采取積極的人生態(tài)度。語文教師在教學(xué)中要認(rèn)真把握這些教學(xué)機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)在每次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷積累，不斷發(fā)展。

二是在課外開展語文實(shí)踐活動(dòng)，包括詩歌散文朗誦會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、名人專訪、社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)建文學(xué)社、創(chuàng)辦社刊校報(bào)等。這些課外實(shí)踐活動(dòng)，不但提高了學(xué)生的語文能力，同時(shí)也有助于學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

四、在課外閱讀中提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

學(xué)期初，我給學(xué)生推薦好書，和學(xué)生一起閱讀。根據(jù)學(xué)生的性格與發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期語文教材，推薦三類書：第一類書是散文。在所有的文體中，散文是最美的一種，它優(yōu)雅出色的文采，處處像行云流水一般輕快，又像迷蒙的蒸氣一樣，使我們心中充滿了美麗的夢(mèng)境。如朱自清的《春》《荷塘月色》，老舍的《濟(jì)南的冬天》等等，學(xué)生每天讀讀文中句子，不僅僅是一種享受，更是一種美的熏陶。第二類書是綜合性的?！渡舷挛迩辍贰妒澜缥迩辍肥侵袊?guó)歷史和世界歷史的濃縮，而且以故事串起，有人物情節(jié)，是學(xué)生再適合不過的歷史讀物?！冻烧Z故事詞典》中的成語典故不僅可以讓學(xué)生感受到勞動(dòng)人民的智慧，還可以從他們身上學(xué)習(xí)到許多傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。第三類書是生動(dòng)有趣的長(zhǎng)篇小說。如“四大名著”不僅有引人入勝的故事情節(jié)，有栩栩如生的人物形象，而且學(xué)生從中領(lǐng)略到人生的重要意義，獲得對(duì)人的洞察力和對(duì)人生的感悟力。正如一個(gè)偉人所說：“孩子們讀書，就可以在桌燈所射出的小光圈里，準(zhǔn)備從事人生的大戰(zhàn)?！?/p>

編輯：劉於誠(chéng)endprint