徐文娟

評 課

徐文娟

國家教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“基于點(diǎn)讀技術(shù)在提升學(xué)生英語聽說能力方面作用的研究” 等系列課題自2011年開展以來，在全國各地研究中涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的課題成果。為了展示課題實驗成果，為全國有關(guān)課題實驗學(xué)校提供相互交流的平臺，全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心在山東省陽谷縣舉行了總結(jié)大會。

會上進(jìn)行了優(yōu)秀課例展示，其中給我印象最深的是陽谷實驗小學(xué)李陽陽老師執(zhí)教的外研版小學(xué)英語（三年級起點(diǎn)）三年級上冊Module 5 Unit 1 How many?這節(jié)課，我從中體會到教師上課的獨(dú)到之處，感受到教師借助點(diǎn)讀技術(shù)上課的魅力和風(fēng)格。

下面我簡單回顧一下李老師這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在課前，李老師帶領(lǐng)孩子們通過做早操的形式來熱身。這一環(huán)節(jié)李老師主要是通過喊口號“1—2—1”為本節(jié)課的數(shù)字教學(xué)做一個小小的鋪墊。接著全班一起唱了一首英文歌曲，進(jìn)一步調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生跟唱過程中，教師用激光筆點(diǎn)歌詞，使學(xué)生將單詞的發(fā)音和詞形對應(yīng)起來，做到了語言音、形的整體呈現(xiàn)。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意畫線部分的歌詞發(fā)音，使學(xué)生在后面的跟唱中做到了發(fā)音清楚、準(zhǔn)確。

二、新授環(huán)節(jié)

李老師首先通過自己的角色扮演給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個魔法世界的情境，讓他們在這一主情境下學(xué)習(xí)知識。教師運(yùn)用情境教學(xué)法能夠使教學(xué)活動更加形象、直觀，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，自然而然地融入到教學(xué)過程中。只有在語境中學(xué)習(xí)語言，才能使學(xué)生真正感悟到語言的語義和語用功能。

李老師通過變魔術(shù)的方式，分別變出1、2、3只小猴子，從而講授單詞one，two，three。在新授單詞的時候，李教師充分運(yùn)用點(diǎn)讀技術(shù)，有效地讓孩子們聽音跟讀，保證了足夠而準(zhǔn)確的語言和語音的輸入量。學(xué)習(xí)效果顯示，孩子們的發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)。然后李老師通過拍手的小游戲來練習(xí)數(shù)字1、2、3。這是一個小小的滾動復(fù)習(xí)，及時而有效。

接著，教師播放視頻，動畫中的兔媽媽帶著兔寶寶們過馬路，通過數(shù)數(shù)的形式，確保兔寶寶們不掉隊。在這一環(huán)節(jié)，李老師讓學(xué)生思考為什么兔媽媽要讓兔寶寶們數(shù)數(shù)？中國人齊步走喊口令和英國人齊步走時喊的口令有什么區(qū)別？簡單的兩個設(shè)問既起到了啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動腦思維的作用，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時了解了中西方習(xí)慣的不同，獨(dú)具匠心。

教師帶著學(xué)生模仿兔子一家數(shù)著數(shù)過馬路這一游戲，激發(fā)了孩子們的興趣。學(xué)生的參與熱情高漲，在游戲中鞏固了數(shù)字1–4的讀音。接下來教師通過播放盼盼魔法師的小動畫，讓學(xué)生觀察兔子的數(shù)量，并引出數(shù)字4–8，既學(xué)習(xí)了新的數(shù)字，又訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力。

當(dāng)學(xué)習(xí)了幾個數(shù)字后，教師引導(dǎo)學(xué)生又列數(shù)一串?dāng)?shù)字，其間提醒學(xué)生注重語音、語調(diào)的模仿，特別是在逗號停頓處的語調(diào)要讀升調(diào)。在模仿跟

讀之后，學(xué)生數(shù)數(shù)字的時候，其精彩的發(fā)音、準(zhǔn)確的語調(diào)真是令人震驚。由此可見教師對學(xué)生學(xué)習(xí)語音、語調(diào)的引導(dǎo)是多么重要。

李老師在處理教學(xué)難點(diǎn)three，five，seven的正確發(fā)音及數(shù)數(shù)時句中的語音、語調(diào)時，充分利用點(diǎn)讀筆的優(yōu)勢，用全班跟讀、個人跟點(diǎn)讀筆一句一句模仿，并跟讀對比的方式，解決上述難點(diǎn)。利用語音關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生掌握字母發(fā)音規(guī)律，并以此來學(xué)習(xí)單詞，這種科學(xué)高效的教學(xué)方式值得學(xué)習(xí)。

三、拓展環(huán)節(jié)

實施拓展性教學(xué)是“活化”英語課堂教學(xué)的重中之重。只有教師做到“活教”，才能引導(dǎo)學(xué)生“活學(xué)”，從而達(dá)到語言的學(xué)習(xí)目的——“活用”。

在拓展部分，李老師通過Magic eyes和Magic ears的游戲，讓孩子們通過情境圖一問一答How many? 學(xué)生都會用準(zhǔn)確的數(shù)字進(jìn)行回答。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的知識和他們的生活密切聯(lián)系，例如相互數(shù)數(shù)鉛筆盒里有幾只鉛筆、有幾種顏色等，讓學(xué)生脫離文本，真正達(dá)到“學(xué)以致用”就更好了。學(xué)生在獲得成功的體驗后，學(xué)習(xí)的信心和興趣就會更足了。

四、作業(yè)環(huán)節(jié)

在設(shè)計課下作業(yè)時，李老師設(shè)計的作業(yè)包括：讓學(xué)生自己跟隨點(diǎn)讀筆朗讀并錄音；利用點(diǎn)讀筆自學(xué)數(shù)字9、10的英語發(fā)音；做一名小老師，借助點(diǎn)讀筆在10分鐘內(nèi)教會爸爸媽媽用英語說數(shù)字1–5，然后伸手指讓爸爸媽媽比賽，看誰說得對。這樣的作業(yè)不僅可以提高學(xué)生課下學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時還能獲得家長的配合。家校配合，共同完成對學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和檢查。

就這次觀摩課整體而言，我覺得李老師在以下這幾方面做得比較突出：

第一，李老師始終用微笑的面容、和善的目光、親切生動的語言、形象活潑的手勢、和藹的表情為學(xué)生營造了寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在座無虛席的聽課現(xiàn)場有了安全感。孩子們不羞怯、不緊張，他們自信而愉悅地與老師、同學(xué)用英語互動，贏得了現(xiàn)場聽課教師的陣陣掌聲。

第二，李老師上課節(jié)奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考的狀態(tài)。李老師通過magic hat變出幾只小兔，學(xué)習(xí)數(shù)字1–8，情境生動，處理合理，教學(xué)有效，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致， 符合“寓教于樂”的小學(xué)英語教學(xué)理念。

第三，在李老師的帶動下，整個教學(xué)過程中互動性體現(xiàn)得淋漓盡致，李老師的角色是多元化的，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、促進(jìn)者，也是合作者。學(xué)生在教師設(shè)定的師生對話、生生對話、點(diǎn)讀筆與學(xué)生的對話活動中，在點(diǎn)讀筆音頻的引導(dǎo)下，充分練習(xí)所學(xué)句型，并與實際生活相聯(lián)系進(jìn)行聽說訓(xùn)練。教師與學(xué)生真心交流，分享快樂，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。本堂課通過點(diǎn)讀技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將數(shù)碼點(diǎn)讀技術(shù)同英語學(xué)科有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。課文以故事的方式呈現(xiàn)，教師充分挖掘和利用課文中的語境，將單詞、句型融合在故事情節(jié)中進(jìn)行教學(xué)。利用點(diǎn)讀筆中原聲回放和錄音功能，在課堂上給學(xué)生對話錄音并讓其他學(xué)生點(diǎn)評，對比原聲進(jìn)行糾錯，優(yōu)化了評價方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和評價中由被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?。學(xué)生通過相互糾正發(fā)音，模仿朗讀課文，增進(jìn)了同學(xué)之間的互助和合作意識。學(xué)生帶著對游戲的好奇與渴望，積極主動地學(xué)習(xí)知識并且體會知識增長的快樂。

第四，課堂上，教師節(jié)奏控制得當(dāng)，通過不同的活動和問題緊緊抓住學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動去模仿、爭先恐后地學(xué)說地道的英語。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松活潑，他們在利用點(diǎn)讀技術(shù)學(xué)習(xí)英語的過程中，做到了“學(xué)中樂、樂中學(xué)”，使主動探究學(xué)習(xí)語音知識成為一種樂趣。

第五，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出小學(xué)階段英語教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感知和模仿英語發(fā)音的特點(diǎn)。李老師在課堂上很好地落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議。李老師利用語音關(guān)聯(lián)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，在讓學(xué)生掌握了單詞讀音的同時掌握了學(xué)習(xí)的方法。教師利用點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀有聲詞卡、句型和課文，音、形、義整體呈現(xiàn)本堂課要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，高密度、高頻率地為學(xué)生提供了可理解性的語言輸入。讓學(xué)生通過點(diǎn)讀筆播放的錄音，在看和聽的過程中了解故事情節(jié)和語言之后，教師根據(jù)課文錄音問問題，檢查理解。借助點(diǎn)讀筆反復(fù)讓學(xué)生聽錄音，模仿跟讀，讓學(xué)生體會原汁原味的英語，掌握正確的語音、語調(diào)，讓學(xué)生體會在特定語境中語言的讀音。學(xué)生的邏輯重音清楚，語調(diào)自然，讓許多聽課的英語教師都有些自嘆不如。

第六，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。李老師針對小學(xué)生喜愛故事，喜愛看圖片的特點(diǎn)，運(yùn)用PPT、動畫片等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，例如，熊貓盼盼在變魔術(shù)，邊變魔術(shù)邊數(shù)自己變出來的兔子數(shù)量。在這個情境中學(xué)習(xí)句型How many?及數(shù)詞1–8。教師利用點(diǎn)讀筆，讓學(xué)生對故事進(jìn)行部分聽和完整聽，訓(xùn)練學(xué)生聽辨數(shù)數(shù)時的語調(diào)，以及在聽的過程中掌握標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)。本節(jié)課將文字、圖表、聲音、動態(tài)圖像集成在一起，把靜態(tài)變成動態(tài)，使抽象變成直觀，使看不見、摸不著的內(nèi)容變得有聲、有色、有形。教師把靜止的書本知識生動形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生置身于真實的語言環(huán)境中，產(chǎn)生了說英語的激情，學(xué)生由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為積極地參與語言交流，為學(xué)生的口語交際提供了展示的平臺，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。這樣既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

兩點(diǎn)教學(xué)建議：

首先，如果在一節(jié)課結(jié)束前的拓展環(huán)節(jié)，教師能利用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生利用本節(jié)課的核心語言做綜合輸出，這樣“用英語做事情”就會體現(xiàn)得更到位。

其次，小結(jié)部分如果除了引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)的知識外，再增加一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生靜心思考一下本堂課有哪些知識點(diǎn)還有疑問或者哪些單詞還沒讀準(zhǔn)確，然后通過同伴互助或者教師答疑來解惑，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

總之，借助點(diǎn)讀技術(shù),李老師給學(xué)生營造出了一個地道、真實的英語環(huán)境。特別是教師在呈現(xiàn)單詞和句型時，直接點(diǎn)單詞卡和句型就可以發(fā)音，快捷而高效地解決了單詞發(fā)音和語句發(fā)音的教學(xué)問題，為培養(yǎng)學(xué)生掌握地道的語音、語調(diào)打下了堅實的基礎(chǔ)。

從本次觀課的效果看，在新的學(xué)習(xí)模式中,學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo),從過去的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),養(yǎng)成了自主、合作和探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,而且大大提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。陽谷實驗小學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音和流暢的口語表達(dá),使與會教師感到非常震撼。一堂課下來,學(xué)生熱情高漲,“點(diǎn)讀教學(xué)”這一新穎的教學(xué)模式, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生把英語說得“洋味兒”十足，取得了良好的教學(xué)效果。

通訊地址：青島市嶗山區(qū)教體局

編輯：王蕾

2013-12