林 強(qiáng)

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510850）

深化校企合作 培養(yǎng)“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才
——廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐啟示

林 強(qiáng)

（廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510850）

“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才是高職院校人才培養(yǎng)之追求，校企深度合作是實現(xiàn)“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑之一。廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)在人才目標(biāo)體系、教學(xué)團(tuán)隊和實踐教學(xué)平臺等方面的建設(shè)為高職院校培養(yǎng)“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才提供了很好的借鑒。

校企合作；高職院校；培養(yǎng)高學(xué)力人才

一、對高等職業(yè)教育 的“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才理解

高等職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高端技能型人才。高等職業(yè)教育這一培養(yǎng)目標(biāo)就要求高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時，要將勝任職業(yè)崗位的職業(yè)能力教授給學(xué)生。從職業(yè)能力的構(gòu)成來說，職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個部分。其中，專業(yè)能力主要指個人從事某項職業(yè)必須具備的專業(yè)分析、專業(yè)動手和專業(yè)革新能力；方法能力主要指個人擁有從事某項職業(yè)所需要的工作以及學(xué)習(xí)專業(yè)新知識的方法，并能夠根據(jù)總結(jié)出來的方法開展一定的專業(yè)創(chuàng)新；社會能力主要指個人在從事本專業(yè)職業(yè)的過程中，與他人交流合作的能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的“高學(xué)力”技能型創(chuàng)新人才不僅要具有扎實的專業(yè)技術(shù)能力，還應(yīng)具有學(xué)習(xí)專業(yè)新知識的方法創(chuàng)新能力和善于交流合作的社會參與能力；是集多元技能為一體的創(chuàng)新型高端技能人才。而高職院?！案邔W(xué)力”技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須通過實戰(zhàn)訓(xùn)練。

二、校企共建“三維目標(biāo)”體系，助力“高學(xué)力”人才培養(yǎng)

高職院校要培養(yǎng)集多元技能為一體的“高學(xué)力”人才，就必須要有效地整合人才培養(yǎng)的三個目標(biāo)維度，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等人才培養(yǎng)目標(biāo)三個方面的高度整合。“三維目標(biāo)”體系的構(gòu)建，必須滿足學(xué)生具有較扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)職業(yè)崗位操作能力的培養(yǎng)目標(biāo)，必須滿足學(xué)生熟練掌握職業(yè)崗位具體業(yè)務(wù)流程和職業(yè)能力提升方法的培養(yǎng)目標(biāo)，必須滿足學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，這三個培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一不可分割的整體，單純依靠高職院校一方是無法實現(xiàn)的。高職院校應(yīng)當(dāng)依靠企業(yè)嚴(yán)格的生產(chǎn)流程和先進(jìn)的企業(yè)文化，以及企業(yè)用人的要求，共同構(gòu)建“三維目標(biāo)”體系，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對路的“高學(xué)力”人才。

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)正是依靠行業(yè)企業(yè)，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的改革，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建“三維目標(biāo)”的人才培養(yǎng)體系，實施“寬基地、活模塊、強(qiáng)技能”的課程體系和“實訓(xùn)－實戰(zhàn)－實習(xí)”三級遞進(jìn)實踐體系，實現(xiàn)了“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面培養(yǎng)目標(biāo)的整合。它們通過第一學(xué)年通識課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，著力夯實學(xué)生的人文素質(zhì)底蘊和專業(yè)基礎(chǔ)知識；通過第二學(xué)年專業(yè)技能課程的教學(xué)，加大實踐教學(xué)力度，為學(xué)生進(jìn)入“活模塊”階段的實踐能力打下扎實的基礎(chǔ)；進(jìn)入第三學(xué)年的“活模塊”課程階段，學(xué)生可以根據(jù)興趣和自身發(fā)展選擇相關(guān)行業(yè)企業(yè)設(shè)計的課程，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)共同組織模塊教學(xué)和實習(xí)管理，既滿足學(xué)生個性化發(fā)展，又滿足不同行業(yè)企業(yè)的人才需求。市場營銷專業(yè)與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建和實施“三維目標(biāo)”體系，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批下得去、用得上、留得住的“高學(xué)力”人才，2012屆畢業(yè)生的就業(yè)對口率高達(dá)83%，畢業(yè)后半年內(nèi)的就業(yè)穩(wěn)定率在70%之上。

三、校企共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊，提高“高學(xué)力”教授能力

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是高職院校最基本的內(nèi)涵建設(shè)，是實現(xiàn)“高學(xué)力”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。高職院校要培養(yǎng)介于中職和應(yīng)用型本科的、既具有適度夠用的理論知識又具有扎實的實踐技能的“高學(xué)力”人才，就必須要組建一支對市場觸覺靈敏、企業(yè)認(rèn)知清晰、理論聯(lián)系實踐緊密、職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊，即“雙師”教學(xué)團(tuán)隊。然而，“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)僅依靠高職院校自身之力量是不可能實現(xiàn)的，必須借力于行業(yè)企業(yè)；一是聘請行業(yè)企業(yè)管理骨干、技術(shù)骨干到高職院校任兼職教師，系統(tǒng)地講授一門課程或承擔(dān)一門課程實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)；二是選送專職骨干教師到行業(yè)企業(yè)頂崗實踐，讓專職教師承擔(dān)行業(yè)企業(yè)實際工作任務(wù)；三是引進(jìn)行業(yè)企業(yè)真實工作任務(wù)，合作開發(fā)課程、教材。

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)通過與行業(yè)企業(yè)共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊，較好地提高“高學(xué)力”人才培養(yǎng)的教授能力。目前，該專業(yè)80%以上的教師都有三個月或以上的企業(yè)頂崗實踐經(jīng)歷，他們或參與企業(yè)產(chǎn)品營銷方案的制定、或參與企業(yè)新產(chǎn)品市場需求的調(diào)研、或直接帶領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)店幫助企業(yè)銷售產(chǎn)品，教師對行業(yè)企業(yè)認(rèn)知得到進(jìn)一步的提高；該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)了《市場營銷學(xué)》、《客戶關(guān)系管理》、《分銷渠道原理與實訓(xùn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等9門核心課程，并合作編寫相應(yīng)的教材，課程教授的內(nèi)容更接近企業(yè)崗位工作能力的需求；該專業(yè)的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實務(wù)》、《頂崗實習(xí)》等課程采用了“雙導(dǎo)師”制教學(xué)，由專職教師和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干共同指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、實習(xí)等，幫助學(xué)生盡早認(rèn)知企業(yè)、認(rèn)知社會，為學(xué)生融入職場打下良好的基礎(chǔ)。該專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，高效地提高教師的教授能力，“高學(xué)力”人才培養(yǎng)取得良好的成效。該專業(yè)2012屆畢業(yè)生在中國人民財產(chǎn)保險股份有限公司南方運營中心頂崗實習(xí)，學(xué)生實習(xí)期間的業(yè)績得到企業(yè)的認(rèn)可，23名學(xué)生實習(xí)結(jié)束后全部直接轉(zhuǎn)聘為正式員工；朱會玲同學(xué)實習(xí)期間的平均績效月薪就超過6000元，蔡金鏈同學(xué)在2012年1月績效工資達(dá)到13000元，登上公司“銷售明星榜”，更是突顯該專業(yè)“雙師”教學(xué)團(tuán)隊的教授能力之強(qiáng)大。

四、校企共建實踐教學(xué)平臺，有利“高學(xué)力”人才培養(yǎng)

“高學(xué)力”源于實戰(zhàn)訓(xùn)練，實踐教學(xué)平臺的建設(shè)水平直接影響著實戰(zhàn)訓(xùn)練的成效。高職院校通過校企合作，構(gòu)建接近行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際環(huán)境的實踐教學(xué)平臺是提高實戰(zhàn)訓(xùn)練成效的有效途徑。高職院校與行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)實踐教學(xué)平臺主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學(xué)校以自身的資源為基礎(chǔ)，引入行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境高度相似的實訓(xùn)場所；學(xué)生在接受專業(yè)理論知識教育期間通過仿真性的實訓(xùn)場所就感悟、認(rèn)知現(xiàn)代企業(yè)文化，有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。二是學(xué)校以企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境為基礎(chǔ)，利用企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施，建立學(xué)生頂崗實習(xí)基地；學(xué)生在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)過程，有利于提高學(xué)生實際生產(chǎn)業(yè)務(wù)能力。三是集學(xué)校與企業(yè)雙方的優(yōu)質(zhì)資源，在校內(nèi)成立各類工作室；學(xué)生在工作室指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，參與企業(yè)生產(chǎn)、業(yè)務(wù)流程改造或應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四是校企雙方建立學(xué)生評價體系及評價管理制度，從學(xué)生個人素質(zhì)、工作能力、工作績效等多方面檢驗學(xué)生知識能力與發(fā)展?jié)摿Φ慕y(tǒng)一度。

廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場營銷專業(yè)吸收和利用企業(yè)文化、業(yè)務(wù)流程，通過校企合作構(gòu)建了“實訓(xùn)－實戰(zhàn)－實習(xí)”的實踐教學(xué)平臺，為培養(yǎng)“高學(xué)力”創(chuàng)新型人才創(chuàng)造有利條件。首先，該專業(yè)以企業(yè)文化為背景，建設(shè)了營銷類專業(yè)實訓(xùn)基地，為專業(yè)課程實施情景教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等以行動為導(dǎo)向的教學(xué)方法提供有利條件。其次，該專業(yè)利用營銷類專業(yè)實訓(xùn)基地的先進(jìn)優(yōu)勢，創(chuàng)辦“營銷營”，吸引成長型中小企業(yè)進(jìn)校共辦以企業(yè)真實經(jīng)營項目為運作內(nèi)容的工作室，改變了傳統(tǒng)職業(yè)院校教學(xué)中只是模擬或模仿的狀態(tài)，為學(xué)生提供實戰(zhàn)平臺，實現(xiàn)了知識與能力、理論與實踐、教學(xué)與研發(fā)的結(jié)合。第三，該專業(yè)不斷加大頂實習(xí)基地的建設(shè)，為提高學(xué)生專業(yè)技能實戰(zhàn)提供條件保障。

[1]黃達(dá)人,等.高職的前程[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]林強(qiáng),等.校企深化合作 實現(xiàn)高職院校專業(yè)創(chuàng)新[J].中國高等教育,2013(13).

[3]柳心歡.“高學(xué)力”教育與“技能型創(chuàng)新人才”培養(yǎng)探究[J].職教論壇,2012(31).

Deepening the cooperation between college and enterprise, culture skilled and innovative talents of "high level" -- Enlightenment of Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College marketing major practice

Lin Qiang

(Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College, Guangzhou Guangdong,510850, China)

The "high level" skilled and innovative talent is the pursuit of talent cultivation of higher vocational education, school-enterprise cooperation is one path of realization of "high academic" training of skilled and innovative talents. Guangzhou Industry and Commerce Career Technical College marketing major provides a good reference for the talent goal system, teaching team and the practice teaching platform and the construction of vocational colleges to cultivate the "high level" skilled and innovative talents.

school-enterprise cooperation; higher vocational colleges; training high ability talents

G710

A

1000-9795（2014）01-0233-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-23

林 強(qiáng)（1975-），男，廣東遂溪人，助理研究員，從事高等職業(yè)教育教學(xué)管理與研究。

本文系2012年廣東省第一批省級高職教育重點（培育）建設(shè)專業(yè)項目——市場營銷專業(yè)重點（培育）建設(shè)項目（20120718）和廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級重點建設(shè)專業(yè)項目——市場營銷專業(yè)重點建設(shè)項目（JAZ2012002）的成果之一。