賈 杏

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 招生就業(yè)處，河南 南陽(yáng) 473000）

一、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)現(xiàn)狀及意義［1］［2］

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是指職業(yè)教育集團(tuán)或具有集團(tuán)特征的多法人聯(lián)合體的辦學(xué)行為。它是構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、服務(wù)勞動(dòng)就業(yè)的現(xiàn)代教育體系的重要舉措，是職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合、校企合作辦學(xué)形式的提升，是一種新的辦學(xué)模式［3］。近年來(lái)，集團(tuán)化辦學(xué)由少到多、由弱到強(qiáng)，成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展重要的制度創(chuàng)新。

（一）優(yōu)化集團(tuán)資源配置，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化

職教集團(tuán)的成立，為成員單位間資源共享提供了很好的平臺(tái)，通過共享，使有效的資源得到最大限度的利用。職教集團(tuán)內(nèi)部的成員單位共享師資和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不同職業(yè)院校以專業(yè)為紐帶聯(lián)系在一起，共享牽頭學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)師資交流為目的的教師流動(dòng)政策，使優(yōu)秀的師資和教學(xué)設(shè)備不但服務(wù)于所在單位，而且與其他兄弟單位進(jìn)行共享、溝通和學(xué)習(xí)。

（二）擴(kuò)大了校企合作的廣度和深度［4］

職教集團(tuán)化辦學(xué)是職業(yè)教育校企合作形式的提升，是校企合作深度、廣度的進(jìn)一步加強(qiáng)。企業(yè)在生產(chǎn)過程中，遇到各種技術(shù)困難可以隨時(shí)向?qū)W校求助，學(xué)校組織相關(guān)的研發(fā)人員負(fù)責(zé)解決；企業(yè)可以提出新的研發(fā)項(xiàng)目并由學(xué)校進(jìn)行申請(qǐng)和開發(fā)，校企共享研究成果；學(xué)校也可以自行開發(fā)新成果由企業(yè)進(jìn)行購(gòu)買，享受使用權(quán)；企業(yè)可以利用學(xué)校的場(chǎng)地、設(shè)備為新職工進(jìn)行崗前培訓(xùn)、在崗技術(shù)工人的技能提升培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及職業(yè)技能鑒定；以及根據(jù)企業(yè)的要求，為企業(yè)提供“訂單”式人才培養(yǎng)。對(duì)企業(yè)來(lái)講，可以利用自身的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校聯(lián)手造就技能人才。企業(yè)可以為學(xué)校提供教學(xué)設(shè)備和資金支持，企業(yè)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技能培訓(xùn)能手擔(dān)任學(xué)生在實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，壯大學(xué)校的兼職教師隊(duì)伍，充實(shí)、優(yōu)化學(xué)校的師資力量；在學(xué)校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)基地，并在實(shí)習(xí)過程中，由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員手把手教學(xué)，幫助學(xué)生快速融入真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)。作為職業(yè)集團(tuán)成員單位，學(xué)校優(yōu)先使用，企業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)秀的畢業(yè)生，使校企雙方的利益緊緊綁在一起。

（三）實(shí)現(xiàn)了共贏，滿足了集團(tuán)不同成員的利益訴求

職教集團(tuán)作為由學(xué)校、企業(yè)、政府等三方共同參與的職業(yè)教育新的組織形式，承擔(dān)著三方的責(zé)任和義務(wù)，在三方的聯(lián)盟中，各取所需，實(shí)現(xiàn)共贏。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，希望企業(yè)在其人才培養(yǎng)模式的改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方便發(fā)揮積極作用，為培養(yǎng)企業(yè)需要的人才提供支持，利用企業(yè)的資源提高其人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)企業(yè)來(lái)講，則希望學(xué)校應(yīng)該為其提供應(yīng)有的技術(shù)支持、項(xiàng)目研發(fā)，為其員工提供崗前、在崗培訓(xùn)，利用學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)利潤(rùn)的最大化。政府作為社會(huì)的組織管理者，以提高全民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧為根本出發(fā)點(diǎn)，要維持社會(huì)的正常秩序，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高。

二、河南國(guó)防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團(tuán)教育發(fā)展模式

以河南省國(guó)防科技工業(yè)局為主導(dǎo)、以軍工企事業(yè)單位為成員主體、以河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為主要依托的河南國(guó)防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團(tuán)，其已發(fā)展到40家省內(nèi)軍工企事業(yè)單位，企業(yè)范圍涵蓋航空、航天、船舶、電子、兵器、核工業(yè)等十一大軍工集團(tuán)。

職教集團(tuán)設(shè)立了人才培養(yǎng)、繼續(xù)教育、科技合作和文化交流合作工作委員會(huì)，通過四個(gè)專門工作委員會(huì)具體開展工作。成立以來(lái)，職教集團(tuán)在深化校企合作、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)職工培訓(xùn)、服務(wù)企業(yè)與社會(huì)等方面取得了突出成績(jī)。發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，促進(jìn)“政、產(chǎn)、學(xué)”結(jié)合；發(fā)揮企業(yè)主體作用，促進(jìn)校企深度融合；發(fā)揮學(xué)院主動(dòng)服務(wù)作用，面向行業(yè)企業(yè)全方位合作開放辦學(xué)。搭建了校企合作的機(jī)制平臺(tái)，校企合作層次明顯提升；搭建了職教資源整合平臺(tái)，軍工職教水平明顯提升；搭建了多元投入的辦學(xué)平臺(tái)，辦學(xué)保障水平明顯提升；搭建了師資共享平臺(tái)，師資隊(duì)伍建設(shè)水平明顯提升；搭建了專業(yè)共建平臺(tái)，軍工特有專業(yè)人才培養(yǎng)能力明顯提升；搭建了技術(shù)合作平臺(tái)，科技服務(wù)能力明顯提升。

三、集團(tuán)化模式推進(jìn)高職生就業(yè)質(zhì)量的實(shí)踐［5］－［7］

（一）依托行業(yè)“訂單”培養(yǎng)，打造“零距離”上崗人才

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)急需高素質(zhì)技能人才。根據(jù)成員單位的用人計(jì)劃，與企業(yè)簽訂用人“訂單”，根據(jù)“訂單”開設(shè)相關(guān)課程，既開拓了就業(yè)市場(chǎng)，為提高畢業(yè)生就業(yè)率提供了有力的保障，又達(dá)到了直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展服務(wù)的目的。

豫西工業(yè)集團(tuán)有限公司是中國(guó)兵器集團(tuán)公司所屬的大型工業(yè)企業(yè)，資產(chǎn)總額30億元。學(xué)院的機(jī)械系、機(jī)電系、電氣系、化工系分別在各自的專業(yè)領(lǐng)域，同豫西工業(yè)集團(tuán)有限公司下屬子公司展開全方位合作，開設(shè)訂單班4個(gè)，建成校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（廠中校）基地4個(gè)。基地每年接收頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生約566人次，學(xué)院為集團(tuán)企業(yè)培訓(xùn)職工年均460多人次，校企合作研究開發(fā)項(xiàng)目9項(xiàng)。2012年，學(xué)院制造類專業(yè)與豫西工業(yè)集團(tuán)共同申報(bào)的實(shí)訓(xùn)基地被確定為河南省高職院校示范性綜合實(shí)訓(xùn)基地。

完成了河南省核工業(yè)地質(zhì)局、豫西工業(yè)集團(tuán)有限公司、中原特鋼股份有限公司等企業(yè)生產(chǎn)管理、數(shù)控車工、數(shù)控操作技術(shù)等各類“訂單”培訓(xùn)，培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到49480人；新增成人?？茟?yīng)用化工技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)、光學(xué)冷加工等4個(gè)企業(yè)訂單專業(yè)。

利用學(xué)院?jiǎn)为?dú)招生優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)需求開展單獨(dú)招生和訂單教育。2010年與南陽(yáng)市港灣裝飾工程有限公司共同舉辦“港灣班”，開展訂單培養(yǎng)69人。2011年與上海松下盛一裝飾公司共同舉辦“松下班”，開展訂單培養(yǎng)48人。

（二）校企“雙主體”聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)院于2010年由電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)與河南陸德筑機(jī)有限公司共同組建“陸德班”，按照“雙主體”模式進(jìn)行培養(yǎng)，取得良好培養(yǎng)效果。2011年11月，由院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)對(duì)河南省近百家企業(yè)進(jìn)行了專題走訪，與其中的50余家企業(yè)達(dá)成了“雙主體”育人合作意向，與34家企業(yè)簽訂了“雙主體”育人合作協(xié)議。2011年12月學(xué)院與中共南陽(yáng)市委統(tǒng)戰(zhàn)部、南陽(yáng)市工商業(yè)聯(lián)合會(huì)共同舉辦了南陽(yáng)企業(yè)與職業(yè)院校對(duì)接論壇，征求南陽(yáng)企業(yè)界對(duì)“雙主體”育人的意見和建議。2012年，學(xué)院確定將“雙主體”育人擴(kuò)大到全院的11個(gè)專業(yè)，通過校企共同組織的單獨(dú)招生考試，錄取了近300名學(xué)生，編制為12個(gè)教學(xué)班，目前教學(xué)工作進(jìn)展順利。

2010年第一期“陸德班”的44名畢業(yè)生如今已走上了工作崗位，其職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)得到陸德筑機(jī)有限公司等用人單位的高度評(píng)價(jià)，彰顯了“雙主體”育人的良好效果。同時(shí)，學(xué)院的“雙主體”育人改革被河南省教育廳確定為2012年河南省高等教育重點(diǎn)教學(xué)改革研究項(xiàng)目?！半p主體”育人改革也得到河南省委組織部、河南省國(guó)防科工局、南陽(yáng)市的高度關(guān)注，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，對(duì)“雙主體”育人改革給予充分肯定。

（三）校企共建“二級(jí)學(xué)院”，創(chuàng)新就業(yè)工作實(shí)踐

在已有訂單培養(yǎng)、崗前培訓(xùn)等合作模式基礎(chǔ)上，改革創(chuàng)新原有管理體制，引入企業(yè)資源、人員，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)，先后與河南前進(jìn)化工科技集團(tuán)股份有限公司、河南北方星光機(jī)電有限公司、河南中光學(xué)集團(tuán)有限公司共建了三個(gè)二級(jí)學(xué)院——前進(jìn)化工學(xué)院、北方星光機(jī)電學(xué)院、中光學(xué)光電學(xué)院。三家企業(yè)以資金、設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)、師資等方式與學(xué)院合作，校企共同組建二級(jí)學(xué)院理事會(huì)，企業(yè)以主體身份直接參與學(xué)院管理和人才培養(yǎng)。主要合作項(xiàng)目為課程體系構(gòu)建、雙方合作單獨(dú)招生（招工）、雙方合作進(jìn)行“廠中?！苯ㄔO(shè)、在崗員工培訓(xùn)、合作雙方定期進(jìn)行人員交流。

校企雙方通過二級(jí)學(xué)院在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、教師互聘互派、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、技術(shù)合作以及文化交流等方面開展全方位的合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共用、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、雙元投入、雙主體育人，實(shí)現(xiàn)共謀發(fā)展、校企共贏。

［1］首 珩 ．對(duì)集團(tuán)化辦學(xué)模式下深化校企合作的探索［J］．教育與職業(yè)，2013（6）：32－34．

［2］張憲立，張寧寧，冷書君 ．中外職教集團(tuán)化辦學(xué)模式及啟示［J］．現(xiàn)代教育管理，2013（6）：97－100．

［3］邵艾群 ．關(guān)于我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的研究述評(píng)［J］．成人教育，2012（9）：51－53．

［4］謝露靜 ．職教集團(tuán)模式下校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制研究［J］．教育與職業(yè)，2012（20）：11－13．

［5］侯 光，等，集團(tuán)化辦學(xué)是我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的必然［J］．職教論壇，2013（12）：26－29．

［6］郭曉霞 ．高職院校校企合作的最佳模式［J］．教育與職業(yè)，2011（32）：28－30．

［7］周震豪 ．從“訂單式”教育到“項(xiàng)目化”教育［J］．教育研究，2012（6）：95－96．