宋貴

小學語文教材中包含著豐富的德育教育資源，是最容易在教育教學中滲透德育教育的學科之一。因此，小學語文教師要肩負起“教書育人”的重要責任，積極挖掘語文教材中的德育因素，融德育教育于無聲無形中，注重促進學生良好習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生判斷與辨析真善美與假惡丑的能力，提高學生的思想道德品質。小學語文德育教育思考小學生還是一群無知懵懂的孩子，可塑性極強，易于接受德育的熏陶、感染和教育，是形成良好社會公德、行為習慣的最佳成長時期。另外，語文學科內容包含著豐富的人文內涵，可以多元化影響學生的精神領域，達到“傳道授業(yè)解惑”教書育人的目標。因此，小學語文教師要抓住小學階段關鍵時期，在語文教學中高效滲透德育教育——根據(jù)小學語文的學科特點和教材編排特色，在字、詞、句、段、篇中滲透德育，達到“潤物細無聲”的教育效果，培養(yǎng)一名身心健康、人格高尚的優(yōu)秀人才。下面，筆者結合自身多年的語文教學實踐經(jīng)驗，談談在小學語文教學中如何高效滲透德育教育，把知識教學和德育元素高效結合，讓學生受到啟發(fā)，達到較好德育效果。

一、以生為本，高度重視德育教育

小學語文教師不能只關注語文知識的傳授，忽視了學生德育教育，還陷入“應試教育”欲拔不出。小學語文教師要遵從新課程以人為本的理念，明確“人無徳不立”之“德”的首要地位和重要性，依據(jù)教材內容和學生心理特點，向學生進行理想、愛國、傳統(tǒng)美德等思想品德教育，使學生從小就學會做人的道理和做事規(guī)范，潛移默化地提高共產主義接班人的思想覺悟，為他們未來的人生奠定堅實人格根基。

另外，小學語文教師要以生為本，因材施教，深入了解并掌握學生的心理狀況、性格特征、年齡特征高效地開展語文教學，巧妙地寓含德育教育與語文教學中，才能收到意想不到的德育效果。例如，筆者在語文教學中尊重學生學習過程的體驗，注重教學用語，照顧學生的自尊心，多表揚學生的每一次進步，讓學生增長克服困難的決心和信心，引導學生自我教育、自我生長，滲透德育教育于無聲中，自然促進了學生全面健康的發(fā)展，收到良好教學效果。

二、語文課堂教學多維度滲透德育，點滴浸潤

小學語文教師要多維度、多角度在語文課堂教學中滲透德育教育，通過語文教學活動點滴浸潤品德思想教育，讓學生獲得語文學科知識的同時，健全高尚人格，完善優(yōu)秀品質，健康地茁壯成長、成才。

1.在朗讀訓練中滲透德育

教師可以在課文朗讀中巧妙地滲透德育，這是進行德育滲透的有效途徑——通過讓學生反復朗讀，體悟人物的思想感情，領會課文的意義，體味課文蘊含的情感，受到思想教育。例如，指導學生朗讀《董存瑞舍身炸暗堡》一課，讓學生細細地理解地讀，入情地讀，把自己的思想融入到語言文字中讀，讀出董存瑞視死如歸、頂天立地的偉大形象，讀出團結戰(zhàn)斗的集體主義精神，從而達到預期的德育教育目標。

2.在識字組詞中滲透德育

小學語文教師在識字、寫字、組詞等教學活動中，根據(jù)漢字的結構和字音、字音等特點，在組織學生觀察、分析、總結漢字的音形義教學活動中，巧妙地與“做人處事”的德育聯(lián)系起來，在趣味盎然的字詞教學中，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

如教寫“人”字，一撇一捺很簡單，但真正做一個有意義對社會有貢獻的人，就需要努力學習、增強本領了，教育學生“好好學習、天天向上”，做一名頂天立地的人。還如大家一直視“烏鴉”叫為不祥之兆，其實這種看法是不科學的，語文教師要及時糾正錯誤的看法，還“烏鴉”清白，同時還增強學生愛護鳥類和小動物的愛心情操。再如，通過“乳”字的認讀教學，教育學生感恩，孝敬父母。諸如此類滲透德育的教學實踐數(shù)不勝舉，往往能收到意想不到的德育效果。

3.經(jīng)典古詩名句滌蕩孩子心靈

小學語文教材里編排了不少經(jīng)典古詩，通過這些精典古詩名句勾勒的畫面，可讓學生了解當代詩人的傳奇經(jīng)歷，掌握有關田園、山水、離別、愛國等方面的古詩知識，同時還可深化古詩主題，規(guī)范學生們的行為習慣和思想情操，滲透德育教育。

如教育學生不要驕傲自滿，人外有人天外有天的詩句“欲窮千里目，更上一層樓”；引導學生把握時間，從點滴做起，堅持就是勝利的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”；教育孩子感受偉大的母愛的詩句“慈母手中線”；感受中國壯麗山河，美麗景色的詩句“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”……通過這些耳熟能詳?shù)墓旁娒?，精煉的文字語言，可以滌蕩學生的心靈，增強學生自我教育的能力，陶冶學生的心智品格，德育效果極佳。

4.在作文練習中滲透德育，促進自我教育

小學語文教師要指導學生說真話、寫親身體驗，表達真情實感，在習作過程中激發(fā)學生對生活的熱愛，滲透德育教育。作文是對生活反映，平時語文教師要引導學生多觀察周圍發(fā)生的人和事，分辨是非、美丑、善惡、真假，通過記錄自己的內心世界，進行自我教育、自我反思、自我提高，從而有效完成德育教育。

寫日記是激發(fā)寫作欲望，積累寫作素材，提高作文能力的一種有效途徑，小學語文教師要引導學生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美，規(guī)勸自己上進，勸人改過，充分利用日記這種寫作形式進行德育教育，在日記中促進學生的自我教育。

5.在日常批改中滲透德育，反思行為習慣

語文教師要及時反映出學生思想動態(tài)的作業(yè)批改，隨時注意作業(yè)中隱性的各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。例如，我在批改學生的作業(yè)時，曾發(fā)現(xiàn)有位同學用“幫助”造句：“只有別人幫助了我，我才幫助別人?！蔽野堰@個同學找來跟他講明白助人為樂的道理，讓他反思自己的行為習慣，使他理解了應該如何“助人為樂”。

三、借助語文課外活動滲透德育，潤物無聲

語文教師還要注重拓展豐富多彩、生動活動的語文課外活動，補充課堂教學中存在的不足，擴大學生眼界，滿足和發(fā)展其學習、生活領域中的興趣，激發(fā)學生刻苦鉆研的精神，同時，語文教師還可借助語文課外活動，滲透德育教育，潤物無聲，培養(yǎng)學生良好的思想品質。

通過開展課外活動，給他們一個展現(xiàn)自己的舞臺，可增強學生學習的自信心；通過組織多種形式的個人、小組動、群體等活動，培養(yǎng)學生集體主義觀念，增強集體榮譽感和團結協(xié)作精神；通過語文課外活動，可鍛煉、提高學生的口語交際能力，提高學生的交際、交往能力。這樣的課外活動層出不窮，開展的德育教育意義重大，影響深遠。

另外，課外閱讀活動也是德育實施的有效途徑之一。一本好書相當于一位良師益友—語文教師應積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀活動，使學生擴大視野，提高思想覺悟，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

綜上所述，語文學科是德育教育的主陣地，沒有德育，語文教學也只是剩下河床的枯河。小學語文教師要在實踐教育教學中，重視文道結合，精心挑選德育內容，有機地點滴滲透思想教育，使德育教學與語文教學有機結合起來，真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.語文課程標準.2011.

[2]胡守棻.德育原理.北京師范大學出版社，1989.