齊慧佳

《小學語文課程標準》明確指出，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次，是重視閱讀、說話，加強積累；再次，是加強指導與訓練。因此，培植學生想寫的意識，激發(fā)樂寫的興趣，培養(yǎng)善寫的能力。學生寫話的技巧提高了，就能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏?、有生命力的美文來。小學低年級語文教學興趣寫話地位《小學語文課程標準》明確指出，寫話訓練中學生要“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話訓練中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號”。由此可知，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。對于

一、二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點。關(guān)于寫話教學，我在教學中認真摸索，認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次，是重視閱讀、說話，加強積累；再次，是加強指導與訓練。

一、細心呵護學生的自尊心，培養(yǎng)學生寫話興趣

《語文課程標準》更是強調(diào)了對寫話興趣的培養(yǎng)。那么該使用什么策略來激發(fā)學生的寫話興趣呢？興趣是最好的老師，是學習的動力，是成功的秘訣。對學生寫話的評價多采用鼓勵性的語言，以贊賞的眼光來看學生的作品。盡量找出他們的優(yōu)點，并大力鼓勵，把寫得好的大力表揚。在對日記的評價我是這樣做的：先是學生自評，再是同桌互評，找出錯別字和語句不通的地方，找出寫得好的地方，使學生之間取長補短，共同提高，再交給老師評。為了調(diào)動學生的積極性。在日記或?qū)懺捵鳂I(yè)后經(jīng)常用到這樣的評語：“從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子?！薄袄蠋熀苄蕾p你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法、你的感受，這將是一篇非常好的文章?！薄湍昙壍暮⒆痈窃谝饫蠋煹脑u價，一句肯定，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們興奮不已。

二、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課，對學生進行訓練。對膽小的同學，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說——能說——樂說——會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

例如，小學語文課本第三冊第六單元的口語交際《買文具》，按照教學目標上完課后，教師布置了一次“寫話”訓練：《買文具》。要求學生們把自己親自到商場買文具的經(jīng)過寫下來。之所以安排這種訓練是因為凡是上學的學生都有過買文具的經(jīng)歷，這很貼近他們的生活。

三、寫話從最簡單入手，循序漸進

1.從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導學生：我有一個什么樣的書包，這個書包怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。

2.堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，天天反思，一定能提高。

3.學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）。通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個主題。

4.在活動中訓練寫話，把說話與寫話有機地結(jié)合起來

（1）實話實說，我厲害。開設(shè)“實話實說，我厲害”的訓練寫話形式，既能訓練學生仔細觀察周圍事物、留心體驗生活、積累習作素材的好習慣，又能激發(fā)學生說話、寫話的興趣和訓練學生的說話、寫話能力。教師可以每周抽一些時間來讓學生展示“實話實說，我厲害”的說話、寫話能力，讓學生享受“實話實說”的魅力和成功。

（2）幫助他人，我最行。樂于助人是一種美好的品質(zhì)，純真如白紙的孩子，是最喜歡幫助他人的。筆者通常將需要幫助的真人事件搬進課堂，請求孩子們施予援手，愛心涌動的孩子們往往能想出各種奇招，并口齒清晰地說出幫助的辦法、步驟，還能有條理地寫下來。

（3）好玩游戲，我來玩。游戲，孩子最喜歡。在寫話中，引入好玩游戲，孩子一定喜歡得不得了。寫話課堂上，看圖說話時，可以來個說話接力賽；看圖編故事時，來個編故事接力賽，或是來個誰的故事編得精彩比賽；寫話時，你寫開頭，我寫中間，他寫開頭，看哪個小組湊成一段話最優(yōu)美？……這樣的寫話形式打破了傳統(tǒng)的學生由始至終自己完成寫話的形式，通過思維的碰撞激活了學生語言思維的火花。

四、加強快樂閱讀，增加寫話語言儲備

多讀書對寫話有幫助的。因此，結(jié)合學校的讀書活動，經(jīng)常鼓勵和指導學生多讀書，讀好書，多記錄、背誦自己喜歡的詞句段，并在平時說話寫話中加以應(yīng)用。例如，一年級剛學完拼音，就向?qū)W生推薦注拼音的課外兒童讀物，以有趣味性的童話，故事為主，并向?qū)W生提出在家中每天看書不少于10分鐘的要求。在教室里還有“小圖書角”，發(fā)動每一個學生從家里拿來自己最喜歡看的書放在圖書角，并選出專人管理，每兩周更換一次，并隨時開放。學校里不僅每天都有30分鐘的讀書課，學生還可以到圖書館自由選擇讀物閱讀，使閱讀量得到充分保證。有了一定的閱讀量和閱讀時間學生就可以日積月累，積少成多，學生的記憶力和思維能力都會得到提高，做到厚積而薄發(fā)，大量的汲取必會為學生的習作打下良好的基礎(chǔ)，也豐富和充實了學生的心靈，增加了語言儲備。

總之，寫話就是把想要說的話寫下來，寫文章需要激情，需要興趣，需要靈感。學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，培植想寫的意識，激發(fā)樂寫的興趣，培養(yǎng)善寫的能力。學生寫話的技巧提高了，就能夠?qū)懗鲇姓媲閷嵏小⒂猩Φ拿牢膩?。參考文獻：

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[2]語文課程標準.北京師范大學出版社.

[3]新課改理念下如何培養(yǎng)學生的寫作能力.科學教育前沿.