佟振春

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，只有打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，才能提高口算能力。那么如何強(qiáng)化學(xué)生的口算能力呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣是基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生掌握口算的方法是關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的口算、認(rèn)真演算的習(xí)慣不可少?？傊?，提高學(xué)生的口算能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程?？谒隳芰εd趣方法習(xí)慣口算訓(xùn)練《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?？谒?，也叫心算，是不借助計(jì)算工具，依靠大腦思維直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，只有打好口算基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，才能提高口算能力。那么如何強(qiáng)化學(xué)生的口算能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

1.教師可以采用聽算、視算、口算、卡片圖表、口算游戲等，特別是運(yùn)用競(jìng)賽方法往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣

比如，一年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以具體形象思維為主要形式，從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)開始，我就十分重視直觀教學(xué)。課前準(zhǔn)備孩子們平時(shí)喜愛的實(shí)物、圖片，課上多讓他們擺小棒、看圖片、數(shù)手指，幫助他們建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成與分解過程中，孩子們最喜歡用小棒或?qū)W具與我對(duì)口令、在小組內(nèi)玩猜一猜等游戲，他們?cè)诳?、聽、想、做等分分合合的活?dòng)中切實(shí)地理解和掌握了10以內(nèi)數(shù)的組成與分解，為快速準(zhǔn)確地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師可以通過種種有趣味的實(shí)例來說明口算的道理，從而使學(xué)生對(duì)口算練習(xí)發(fā)生濃厚的興趣

在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，為了讓學(xué)生體驗(yàn)感受“湊十法”，我充分引導(dǎo)孩子們用實(shí)物或?qū)W具操作。如在學(xué)習(xí)8加幾（以8+5為例）的時(shí)候，先在兩張格子紙上分別一一對(duì)應(yīng)擺上8根小棒和另一種顏色的5根小棒。8+5表示一共有幾根小棒？學(xué)生一下子不能看出來。怎樣移動(dòng)小棒就可以一眼看出是幾根？學(xué)生在操作中出現(xiàn)了兩種情況：一種是將5根中的2根移至8根中，另一種是將8根中的5根移至5根中。在操作、觀察、思考中，學(xué)生很容易悟到“湊十法”的思路，這就激起了他們進(jìn)一步思索的興趣。

二、教會(huì)學(xué)生掌握口算的方法

1.讓學(xué)生牢記口訣，為口算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

掌握《加法口訣》和《表內(nèi)乘法口訣》是學(xué)生學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)和前提。在學(xué)生學(xué)習(xí)口算前，我要求學(xué)生牢記《加法口訣》和《表內(nèi)乘法口訣》，為快速、準(zhǔn)確進(jìn)行口算加法、減法、乘法和除法奠定基礎(chǔ)。如在二年級(jí)上冊(cè)口算教學(xué)中，通過讓學(xué)生按橫著、豎著、倒著的順序和橫豎結(jié)合的要求，熟練背誦《表內(nèi)乘法口訣》，達(dá)到熟練、準(zhǔn)確地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘的教學(xué)目標(biāo)，為以后學(xué)習(xí)口算的除法打基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生主動(dòng)探索口算的方法

口算教學(xué)不僅要為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)問題情景，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、合作交流的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探索口算算理的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教學(xué)“口算整百、整千數(shù)的加減法”時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立用多種方法口算“1500-900”，然后全班交流得到了以下幾種口算方法：①1000-900=100，100+500=600；②先算15-9=6，再在6后面添2個(gè)0；③15個(gè)“百”-9個(gè)“百”=6個(gè)“百”，就是600；④1500-500=1000，1000-400=600；⑤500-500=0，1000-400=600；⑥150個(gè)“十”-90個(gè)“十”=60個(gè)“十”，就是600。學(xué)生在交流中感受到了口算方法的多樣化，培養(yǎng)了發(fā)散思維。

3.口算與估算相結(jié)合

在口算教學(xué)中，堅(jiān)持口算與估算相結(jié)合，可以提高口算速度和口算能力。如在四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)“除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法”，學(xué)生口算“90÷30=”后，我把被除數(shù)和除數(shù)分別改成不是整十?dāng)?shù)，如“93÷30≈，90÷29≈”，讓學(xué)生估算，達(dá)到提高口算能力和估算能力的目的，也為學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法試商打下了基礎(chǔ)。

4.注重對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)口算技能

如在第九單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中，教材以實(shí)際情境提供計(jì)算題，呈現(xiàn)了多種計(jì)算方法，比如“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”和“交換加數(shù)位置”等。其中“湊十法”又有“拆小數(shù)、湊大數(shù)”及“拆大數(shù)、湊小數(shù)”等多種算法。而農(nóng)村孩子學(xué)前在家長(zhǎng)和幼兒園老師的指導(dǎo)下特別熟悉“扳手指”的算法。每種算法各有優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中對(duì)各種算法也有獨(dú)特體驗(yàn)。他們?cè)趯?duì)同類題型的橫向?qū)Ρ染毩?xí)中，不僅探索出適合自己的最佳方法，而且培養(yǎng)了口算技能和思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣

良好的口算習(xí)慣是提高口算正確率的保證?？谒銜r(shí)，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

（一）堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練，養(yǎng)成口算習(xí)慣

每堂數(shù)學(xué)課都堅(jiān)持課前5分鐘口算時(shí)間進(jìn)行口算基本訓(xùn)練。這種口算訓(xùn)練形式，要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。堅(jiān)持天天練，就能夠大大提高學(xué)生的計(jì)算能力。訓(xùn)練時(shí)，可選用以下的形式：

1.運(yùn)用口算簿。指定時(shí)間，讓學(xué)生在口算簿上算題。

2.運(yùn)用口算卡視算。

3.聽算練習(xí)?？陬^念題，讓學(xué)生在算術(shù)本上寫得數(shù)。念完題，報(bào)得數(shù)。這種練習(xí)形式難度大些，需要學(xué)生認(rèn)真聽，積極地思考，迅速地計(jì)算，耳、腦、手、口并用。

4.教師可以組織學(xué)生賽一賽速度和正確率，賽一賽運(yùn)算方法的靈活性和合理性。比賽的形式也可以有搶答、個(gè)人賽、小組賽、接力賽等幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于口算的習(xí)慣。

（二）開展豐富有趣的游戲活動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些小游戲小活動(dòng)，讓他們?cè)谟淇燧p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：

1.充滿趣味的“挑戰(zhàn)臺(tái)”。

2.典型錯(cuò)例的“小診所”。

3.自我選題的“小超市”

4.與家長(zhǎng)對(duì)答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

（三）安排專門的改錯(cuò)課

有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。

四、培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣

訓(xùn)練學(xué)生做題要有耐性，認(rèn)真思考，即使做簡(jiǎn)單的口算題也要謹(jǐn)慎。教師要求學(xué)生無(wú)論是簡(jiǎn)單的口算題還是復(fù)雜的口算題都要耐心細(xì)致地口算，克服粗心大意的毛病。

總之，提高學(xué)生的口算能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。平時(shí)要求學(xué)生合理選擇算法，在短時(shí)間內(nèi)正確地計(jì)算出結(jié)果。口算能使學(xué)生的思維得到發(fā)展，這種口算能力不但能把口算與筆算相結(jié)合，溝通口算與筆算之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生口算能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的口算速度和質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

[1]楊亮.談新課程下的計(jì)算教學(xué)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（12）.

[2]顧志能.談“筆算式的口算”[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2007.

[3]汪發(fā)隆.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算訓(xùn)練三法[J].青海教育，2004，（4）.